小白板大創的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

魔鬼特訓 新托福聽力120(附QR Code音檔)

為了解決小白板大創的問題，作者韋爾 這樣論述：

最強新托福聽力學習方式── 兩大創新的學習法 分別同時滿足重視 「多元主題學習」和「畢業即就業」的兩類學習者 六段式聽力強化，一次搞定新托福聽＋說   　　六步驟聽力能力強化，多重檢視＋修正聽力專注力和理解力 　　（大幅改善，只寫一堆TPO題目和看錯在哪裡的學習模式）   　　STEP 1. 新托福聽力測驗（第一次聽）：檢視在聽這篇文章中自己答對的題數 　　STEP 2. 聽力解析：進一步了解錯誤並理解 　　STEP 3. 影子跟讀段落（反覆聽）：運用零碎時間反覆聽，或是靜心專注反覆以影子跟讀法練習，內化聽力英文文句，運用在口說和寫作中。（運用聽力技能同步提升口說和寫作能力） 　　STEP

4. 「筆記技巧」規劃：重聽一次並以自己的方式記憶重點，當成在考場中應試 　　STEP 5. 「填空測驗」規劃：確認聽力細節點都聽對且完成填空測驗練習，改善同篇文章因為出題點不同就答錯的盲點 　　STEP 6. 「摘要能力」規劃：備聽一段訊息，培養摘要出核心重點的能力   本書特色   　　▍ 跨領域主題： 　　有助於考生觸類旁通，靈活應對各類型考題。   　　▍ 同義轉換： 　　包含詞、語句和更隱晦的高階同義轉換，大幅提升應試能力。   　　▍ 判斷和訊息歸類： 　　有效強化判別，區分不同項目間的特點並歸類的能力，同步提升聽讀實力。   　　▍ 細節性訊息答題： 　　收錄各式細節性考點，迅

速提升答題敏銳度。 　 　　★就業力提升： 　　景氣不好或因為疫情等因素，企業更重於「效率」的經營，沒經驗的工作者更難有工作機會，同樣為無經驗的新鮮人但是畢業後卻馬上有工作者，通常是具備「企業實習經驗」且表現不錯，而轉任的，這也代表兩者之間的差距越來越大，前者已經就業並規劃後續人生，但後者則會持續待業。（前進港、中國、英美等有名大學就讀、拓展視野、更多的大學企業實習機會，畢業時有更多選擇。把握求學時期，精進英文實力，留學等更能創造出更多人生的可能性。）   　　★競爭力提升： 　　具備「全英語教學」實力，降低被取代性，提供學生更優質滿分的學習、更佳的升學率、入學人數擠破頭。國、高中等英語教師亦

適用。   　　★薪資等優勢的提升： 　　畢業後面對的就是現實面（尤其理工科系），薪資的差異對人生後續規劃影響甚鉅，HR永遠只忠於聘僱自己的公司，篩選過的人選要能讓內部用人主管或高層滿意，履歷上名校學歷和新多益900以上高分僅是入場卷，新多益L/R和各種學校的學科考試能夠「量化」，但是面試和在現場的英語表達才是影響錄取的關鍵。考取新托福口說和雅思口說高分並持續練習面試讓自己成為企業要的「人才」。（鍍金國外學歷前進矽谷OR畢業一次性錄取高通等外商獲取百萬高薪職缺）   　　規劃六階段聽力練習，改善學習盲點，大幅提升考生學習成果。當中輔以跨領域主題，讓青年學子能以更廣的面向看待事情並找到自己的人生

和工作方向。

小白板大創進入發燒排行的影片

「滑」「歷」的挑戰─行動載具融入高中歷史教學之研究

為了解決小白板大創的問題，作者楊雯蕙 這樣論述：

伴隨教育政策的變革與資訊科技的日新月異，新式的資訊工具─「行動載具」是否能夠運用於多元化的歷史教學中，並有效輔助高中歷史教學的核心能力培養，是值得探究的議題。本文欲討論行動載具運用於歷史教學的可行性，透過歸納高中歷史教學的發展概況與資訊科技運用於教學的發展歷程，提出歷史教學與行動載具結合為時代趨勢之一，以行動載具適用於歷史課程的教學理論為輔助，檢視歷史教材適用於行動載具的特性與相關資源，示範行動載具融入歷史課程的具體策略與適用的APP軟體。並藉由歷時三年的高中歷史教學的實務應用，從課程架構、教材內容的分析，探討如何進行教學活動的設計、強化不同學習階段的學習能力。最後藉由三年實際教學活動的過程

與課後學習單的分析，以歷史科核心能力評量標準等級，對學生的學習成效進行分析與檢討，並就研究成果與教學省思，論證行動載具運用於歷史教學的可行性與優勢。

算數好好玩：角色數棒積木卡 玩出兒童算數力(隨書附贈數棒積木卡桌遊組)

為了解決小白板大創的問題，作者大妍老師 這樣論述：

暢銷十萬冊字童書遊戲作家 - 大妍老師全新力作 用角色數棒積木卡 玩出孩子算數力 　　●一本有效增進孩子邏輯能力的數學遊戲書 　　●未能認字的幼兒也能輕鬆翻閱 培養「數感」與「量感」！ 　　●孩子從遊戲中學好四則運算，不需背誦任何數字或公式，完整理解運算的道理！ 　　角色數棒積木卡  認識「數」與「量」 　　孩子三歲之後，開始會模仿大人數數，雖然教孩子從1-10並不困難，但我們並非要讓孩子背誦數字，而是希望能讓孩子了解數字和數量的關係，如此一來，數字在孩子心中才具有意義。 　　大妍老師將1-10設計成蔬果、動物、人物角色，展示開來，孩子直接可以從角色的樣子看到數與量的關係。透過繽紛

的數棒角色卡排列，即使是三歲的孩子也能輕鬆分辨1和10的差異，輕鬆又有自信的進入數字的世界。 　　玩視覺運算遊戲  左右腦力大爆發 　　過去我們慣用手指頭教孩子數數，在積木卡遊戲中，大妍老師使用孩子最容易理解的「五進制」概念，結合角色數棒積木卡，讓孩子透過數棒的組合，用看的就能得出加減算式的答案，即使是五歲小孩，也能輕鬆解出五位數以上的加減算式。 家長好評 　　顏色數棒讓學習基礎數學就像堆疊小積木一樣，引起了 Toby 的興趣，顏色更是加深了 Toby 視覺印象。這樣的課程使 Toby 在課後複習時變得輕鬆有趣∼是很棒的學習模式！－花花／台中市／三個孩子 　　大妍老師的積木數棒教法讓

兩兄弟輕鬆地將抽象的數學概念和實體可見的積 木連結在一起，在實際操作中快速地理解和學習了數的組合和運算，下課後 也能自己邊玩邊複習。－Judy Wang ／香港／兩個孩子 　　我把題目寫在白板上，4 歲的女兒拿出積木排一排，總是能露出信心滿滿的笑容告訴我答案。 　　我說：妳試試看能排出多少個 8，越多越好！ 　　她可以排出各種不同的排列方式，原來數字不是只有一種可能。 動手玩，訓練孩子的邏輯，學數學也能像遊戲一樣！－鄭佩紋／台中市／兩個孩子  

台灣國民小學校園智慧化應用評估指標之研究

為了解決小白板大創的問題，作者謝依伶 這樣論述：

在面對ICT影響全球化迅速發展，促使新型態的教育趨勢下校園環境成為生活科技應用實務操作的學習場域，現今學校透過運用ICT技術，廣泛應用於輔助教學、設備與系統的管理、安全監控、環境偵測與資訊交流等。因此，本研究之目的為建立全面性評估校園智慧化之評估工具，並以台灣國民小學為研究對象，透過文獻回顧整理與分析，彙整出與校園智慧化應用相關之評估面向及其項目下54個之原始評估因子，接著以「模糊德爾菲法」專家問卷篩選評估因子後，並以「層級分析法」專家問卷求得各評估指標之相對權重值，以建構「台灣國民小學校園智慧化應用評估指標」。本研究成果為以下之結論：4. 「台灣國民小學校園智慧化應用評估指標」架構之指標群

依據本研究之研究成果分類為智慧化安全防救災、智慧化能資源管理、健康環境管理、智慧化行政管理、智慧化生活應用及智慧化輔助教學6大指標群，並歸類16項指標項目其共包含38個評估因子。5. 全體專家對國民小學校園智慧化應用評估指標群優先決策的序位依次為：「A.智慧化安全防救災」0.360＞「C.健康環境管理」0.172＞「F.智慧化輔助教學」0.168＞「B.智慧化能資源管理」0.160＞「D.智慧化行政管理」0.114＞「E.智慧化生活應用」0.088。6. 彙整國內外相關文獻與專家群第一、二階段問卷所提出之建議擬出評估原則並建立校園智慧化應用之自我檢核表，以提供學校自我評量或改善之參考。未來政府

機關可透過本研究之評估架構進行國小校園普查，並透過資料庫建立得知目前國小校園智慧化應用之現況，以作為政府進一步推動相關計畫之依據。