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狼人先生的私密授課(05)：第一堂歷史課，兄弟拉腐拉腐

為了解決小玉身高的問題，作者子陽 這樣論述：

　　隨著純血族的家主出征，黑毛背起了「韓小玉」的身分，他穿著紫紅色鱗甲、拿起金色長劍，誠林相信他們不會再見面了，但撫摸著他狼耳的手，卻又那麼熾熱…… 　　要忘掉好難，一旦身體被撩撥似地觸碰，又會想起來。 　　回到森林小學的誠林與瑛理激動相擁，雖然他被吸血鬼咬了脖子還被傷害，但他有愛他的弟弟，對他不離不棄，時間會治癒傷痛的──對吧？對吧？弟弟，你怎麼摸上來了？ 　　──不不不不不不要舔啊！ 　　「你還認為我們的相遇是個錯誤嗎？」   作者簡介 子陽 　　國立政治大學畢業。 　　文字質感細膩，對白幽默風趣，擅長奇幻架構與電影般的動態描寫，認為寫作就像表演，每一場都是對自我極限的發

揮。 　　作品：《黑袍守護者》、《鋼鐵仁與小辣椒》、《妖狐寶寶飼養法》、《不聽吸血鬼的話，就會被咬喔！》、《狼人先生的私密授課》……持續創作中。 　　粉絲專頁：子陽 Parker   人物介紹         005 第一章           009 第二章           035 第三章           063 第四章           095 第五章           119 第六章           153 第七章           185 第八章           217 後記             233   第一章「你看那些總裁小

說就有合理過嗎？」瑛理上前抱住誠林。他的哥哥，他擔心了一個晚上未歸的兄弟，終於在太陽升到頭頂的時候，回來了。回到了他們的家，回到這座座落在森林裡的學園。瑛理緊緊抱住誠林的肩膀，拍拍誠林的背，中間發生什麼他都可以不計較了。他也揉了揉那三個死小孩的頭，順便巴一下吳日宏。「啊噢！」吳日宏揉著頭頂，一臉「為什麼是我」的表情，彷彿在哀斥這個世界的不公平。——真的很不公平啊！為什麼王子謙就沒事？他成績好嗎？他長得帥嗎？嚴律用眼神比了比吳日宏和其他人的差距，應該是……身高吧？吳日宏立刻握拳暴青筋！「你們……」瑛理看這兩個傢伙還挺有精神的嘛！「肚子餓了嗎？去吃點東西，然後把學園裡的廁所給我掃過一遍！」瑛老師不

會這麼輕易就放過逃課的學生。高年級三人組被趕去餐廳，臨走前，嚴律吞了吞口水：「我不想這麼說，但是……瑛老師，你教我們要說實話對吧？」瑛理挑眉。老師教學生不能說謊，一直是很基本的生活規範。「那，我要說了喔……瑛老師你煮的東西跟純血族的比起來，如果用蛋來比喻的話，一個是只有加鹽的水煮蛋，一個是早午餐咖啡廳賣很貴的班乃迪克蛋，啊啊啊啊！明明是吸血鬼為什麼煮得這麼好吃呢？好吃到每天都吃啊——」吳日宏突然不羨慕長得高的人了。只見瑛理抄起地上的一截樹枝，朝嚴律丟過去。那樹枝就宛如一記手刀，朝嚴律的頭正面劈下去！嚴律發出跟吳日宏同樣的慘叫。「你們三個！去把學園裡看得到、摸得到的地方通通給我掃過一遍！要是敢偷

懶，即使是五分鐘，你們今天晚上就沒飯吃了！」「瑛老師，他們不是奴工……」誠林很怕被投訴！「還不快去！」「噫噫噫——！」學生一溜煙地跑走了。「哼！」瑛理雙手抱胸，回過頭來，望向誠林和站在誠林旁邊的嚴葉一眼……誠林和高年級三人組被送到翠水村，再由山下店長開車送他們回森林小學。山下店長開車之前就聯絡過嚴葉了，誠林等人被一輛不亞於幹部等級的銀色轎車送回來，村裡的人看到都趕著通報嚴龍會，好像可以領賞似的——雖然並沒有。開車的人想送他們到「家門口」，但誠林指定對方送到翠水村，因為他不想讓外人知道森林小學的位置。

小玉身高進入發燒排行的影片

中等學校音樂跨領域課程之個案研究

為了解決小玉身高的問題，作者簡君儒 這樣論述：

本研究旨在探究中等學校音樂跨領域課程方案之設計內容與實施啟示，採用質性個案研究法，以立意取樣的方式，從多次參與「跨領域美感教育卓越領航計畫」的學校中，選擇臺北市立五常國中音樂跨域「製琴‧傳情」課程方案教師群，以及臺北市立永春高中音樂跨域「吹響民主與人權的號角：悲慘世界」課程方案教師群為研究對象。研究者透過自編之半結構式訪談大綱，訪談參與課程方案的教師群，並分析其跨域課程方案相關文件。本研究之主要結論如下：一、國中音樂跨域「製琴‧傳情」課程方案是因「一人一樂器」的教育願景而開始，由生活科技教師邀請音樂、理化教師進行跨域課程設計，課程內容包含四弦琴的製作、樂器發聲的原理以及四弦琴的彈奏。二、國中

音樂跨域課程方案因有學校行政協助跨領域學科的課堂連排，以及跨域教師群的共同備課與協同教學，得以克服課程進度實施與跨域知識學習的問題。三、高中音樂跨域「吹響民主與人權的號角：悲慘世界」課程方案是欲以「人權議題」融入學習而開展，由音樂教師邀請英語文、公民與社會、歷史、生命教育教師進行跨域課程設計，課程內容包含音樂劇歌曲演唱、英文歌詞改編以及人權議題音樂劇發表。四、高中音樂跨域課程方案因有人權議題融入跨域學科，以及跨域教師群的共同備課與協同籌備學年成果發表，得以克服課程內容連結與跨域知識學習的問題。最後根據研究結果，對中等學校行政單位、跨域課程教師群以及未來欲從事跨域課程相關研究者提出建議，以作為參

考之用。

非人哉3

為了解決小玉身高的問題，作者一汪空氣 這樣論述：

超萌超火爆連載國漫《非人哉》第三彈爆笑來襲。2018年全新作品，神仙妖怪在現代生活的爆笑日常！白茶、幽·靈、使徒子誠意推薦！百萬粉絲瘋狂追更，全網點擊量逾20億的超人氣搞笑四格漫畫，腦洞大開，笑點密集，萌點爆棚。亞馬遜用戶下單隨書附送精美海報。九尾狐，江湖諢號紅褲頭的九月、西海龍三太子，富了好幾代就是沒人愛的敖烈、李家三太子，只有美貌的三無少年哪吒，以及統領月宮的霸總小玉、愛著全世界的狗狗哮天，愛馬潮男大士，填海強迫症精衛┅┅全都下凡來到了人間！吃飯睡覺，生病吃藥。跨次元神獸白澤上線了！智慧與美貌並存，一出道就廣受好評！時隔春秋，眾神依舊。九月依舊宅，小玉依舊美，烈烈依舊沒人愛；大士依舊潮，哪

吒依舊乖，刑天依舊沒腦袋。他們打游戲，玩直播，看電影，旅旅行。他們相親，他們打架；他們生病，他們脫發。世人只說神仙好，不曉他們也煩惱。每天翻書笑一笑，要比修仙更重要。角色衍生國學知識專欄「黑池專欄」成為漫畫核心讀者擴充知識的渠道，有趣可靠的專欄讓讀者在閱讀漫畫之余學到傳統知識。本次《非人哉3》特別收錄「黑池專欄」作品，為你揭開紅孩兒的身世之謎！一汪空氣，3月3日出生。在某些方面認真過頭的A型血，然而在另外一些方面卻隨意到可舊。漫畫中的黑發眼鏡悶騷男是畢生的菜。喜歡棒球，卻苦於沒有太多同好。 麒麟可采蓮，蓮葉何田田。Long long ago.爸爸的審美。往事不要再提，狐生已

多風雨。悲慘的海燕的一天。超市購物車，一種民用日常交通工具。聖誕節快到了，元旦還會遠嗎？來得早不如來得巧。如果元旦從今天開始放假就好了。聽說最近流行花樣滑旱冰。不飛則已，一飛沖天。虎落平陽會變貓。走在成為貓奴的大路上，我們的歌聲多麽嘹亮。新年將至，「年前綜合征」多發，請各單位領導注意，發現患者，請帶他們及時就醫。你還記得你背的第一個英語單詞是什麽嗎？左手一只雞，右手一只魚。它們分別是（ch ng）（f ）和（sh ）魚。啤酒飲料礦泉水，花生瓜子八寶粥，來，腿收一下。一家三兄弟，總有一款適合你。哥哥是一種神奇的生物。能夠駕馭一切發型的才是真正的帥哥。只要顏值高，光頭都不怕。拆龍這種事情，還

是要交給專業的。「麒麟在藪白澤游，懷仁效義無不集。」—《國朝詩話》不管去哪里都要先做好調查。神仙生病也麻煩。吃橘子不吐橘子皮，不吃橘子倒吐橘子皮。不可以喂給兔子奇怪的零食哦。你們以為白澤只有一只嗎？小心自家寵物安全，謹防被陌生人士帶走。少女情懷總是詩。不僅愛你偉岸的身軀，還愛你碧藍的眼楮、黃金的龍皮。愛情走得太快，就像龍卷風。您的假期余額已不足，請充值。輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開三只眼楮。我想對你講，不知怎樣講，多少洋酒藏在身上。我親愛的達瓦里希，我的哥哥去哪兒了？「好菩薩，將箍兒迎風一幌，叫聲『變！』即變作五個箍兒，往童子身上拋了去，喝聲『著！』一個套在他頭頂上，兩個套在他左右手上，兩個套

在他左右腳上。」—《西游記》一本正經地胡說八道。體檢的時候，最怕遇到會大聲報出身高和體重的電子秤。沒有金剛鑽，不攬瓷器活。「元旦黎明，攜帕友走喜神方，謂遇得喜神，則能一歲康寧，而能遇見白無常者，向其乞得寸物，歸必財源大辟。」——《北平風俗類征》時代在變，鬼生無常。擼串的時候最容易吐露心聲。女孩子梳洗打扮中有一個神秘的魔法步驟。一家人，就是要整整齊齊。夏天到了，是時候放飛自我了。選房子重要，選室友更重要。我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得更漂亮。是時候准備蚊香、蚊帳、滅蚊燈、蚊香片、蚊香液和殺蟲劑了。人頭、龍頭、狐頭，只要是自己喜歡的就是好頭。襪子要成對，龍角要成雙。要小心呵護頭上

長出來的東西。「曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。」—《荷塘月色》坐上我的花，快樂到你家。救苦救難，觀世音，峨嵋金頂，現金身；善男信女，來膜拜，慈航普度有緣人。時代的眼淚在我眼里轉啊轉。做自己最自在。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。是誰在我眼前遮住了簾，忘了掀開？我想起那天夕陽下的奔跑，那是我重返的青春。又回到最初的起點，呆呆地站在鏡子前。少年情懷也是詩。十動然拒。一個月總有那麽幾次需要消除記憶的藥。這可是灰化肥揮發會發黑的那種黑。我要你陪著我，看著那海龜水中游，慢慢地趴在沙灘上，數著浪花一朵朵。答應我你從此不在大雨里徘徊，不要輕易嘗試淋雨的滋味，你可知

道這樣人設會稀碎。鹿中王者，盡在奈良。抹茶，抹茶，抹茶，抹茶的天堂在這里。微妙微妙，看不懂電梯與秋馬賽克原。金狐狸，銀狐狸，最後都變成石狐狸。溫泉旅館是各種事件的高發區。「菩薩以大慈悲心方便化身。入諸塵勞。開發一切未悟眾生也。乃至示現種種形相。菩薩變化。示現種種形相。隨機接化。如觀音之示現三十二身是也。」——《圓覺經夾頌集解講義》他們還只是孩子呀！因為我們是一家人，相親相愛的一家人！你有嘗到我濃濃的兄弟情嗎？大頭大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭。出門在外，全靠朋友。周五了，一起去吃海鮮吧！你在游泳池里是游泳，我在游泳池里是玩水。長大了以後，我發育成熟，下巴終於長出了毛頭。快開學了，你作業寫完

了嗎？我至今仍不知道，那年被收走的璁假作業到底去了哪里。如父如子神獸的寵物不一般。人長大，總是要離開家的。本能反應總是令人無法抗拒。一二三四，二二三四，放松身子，再來一次。小劇場|相遇了黑池專欄|紅孩兒的身世之謎非人哉|同人對談FREE TALK 後記

美力跨界：國民小學跨領域美感課程實踐之研究

為了解決小玉身高的問題，作者謝依蓁 這樣論述：

本研究目的在建構一套藝術與自然科學於國小階段的跨領域美感課程，依此課程三大主軸–提升美感經驗、理解跨域美感課程共通概念、藝術創作加入存在美學及跨域整合等內容，進行課程實施與教學。期望透過課程的實施，破除藝術領域分科僵化的教學形式，融整其它領域的知識結構，並能藉由降低藝術挫敗感提升學生藝術學習自信，同時展現於國小階段視覺藝術與自然科學跨領域美感課程設計的可能性及價值。 為達成此研究目的，本研究以國小六年級一個班級12位男生及12位女生共24位學生為主要研究參與者，以行動研究取向的課程設計與教學實踐，採取質化的觀察、訪談、文件分析等資料蒐集，從課程與教學、學生學習成果和教師專業成長三個層面

，探討跨領域美感課程建構與實施。 研究結果如下：一、藝術為本位的跨域美感課程建構能提升學生美的實踐力。二、五感體驗能提升學生藝術敏銳度與創造力。三、學生透過跨域整合能付諸美感行動。四、藝術教師透過跨領域美感課程建構與實施提升跨域美感知能。