小朋友機器人玩具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

FUN 心玩手作 套組：《AI科學玩創意：歡樂好時光》+《STEAM 小兔波波過節慶大集合》

為了解決小朋友機器人玩具的問題，作者目川文化編輯小組,顏嘉成,王一雅,張芸荃 這樣論述：

　　《小小光線設計師─玩具店也瘋狂》 　　今天是小波的生日，一家人開心地來到玩具店幫他挑選禮物。沒想到，這正是一場奇遇的開端！他們不只碰見了會說話的機器人──派奇，還認識了一位令人意想不到的新朋友……究竟派奇為什麼這麼聰明，不只會打招呼，還能幫客人介紹喜歡的玩具？讓我們和小波、莉莉同遊玩具店，一起探索個中奧祕，體驗AI的神奇吧！ 　　▶童趣風格全彩印刷 　　▶穿線膠精緻裝幀 　　▶內含主機板加購超值優惠碼 　　【歡樂屋】實作模組： 　　玩具店實境場景組，搭配主機板──小拍，帶領孩子從全新視角探索生活中的各種光源，同時也能體會電腦編程的樂趣，培養AI新世代不可或缺的「資訊力」 　　▶獨家設

計全彩卡紙手作教具 　　▶臺灣在地品牌專業電子教具 　　《小小光線設計師》共四套，可單獨組合或配套成大場景，其中《露營好好玩》套組含主機板，其他套組可另行使用優惠碼（內附）加購主機板。 　　本書特色 　　★ 獻給孩子的第一套生活AI科學啟蒙書，和孩子一起動手體驗生活中的AI科技 ★ 　　▶內含獨家設計實境場景模組，同步培養美感與建構邏輯 　　▶贈超值優惠碼，加購主機板，攜手與孩子踏出趣味編程的第一步 　　▶故事為中心的主題式學習，開展跨領域思維 　　▶做中學，培養問題解決能力 　　《STEAM小兔波波過節慶大集合》 　　讀著有趣的遊戲書，讓孩子跟著主角們的腳步，勇闖27個關卡，同時提升小

朋友各方面的認知能力，並培養邏輯思考及解決問題的能力；搭配材料包，增進藝術創作能力。 　　附件 　　1.    《小兔波波的彩蛋》故事遊戲書+《小兔波波的萬聖誕節》故事遊戲書＋《小兔波波的聖誕節》故事遊戲書，共三本 　　2.    樂樂貼/穿線趣/蜂巢紙的材料包各1包 　　本書特色 　　每盒一個主題，讓小朋友們與主角波波一起闖關及簡易的動手做，了解並學習Ｓ（科學）、Ｔ（技術）、Ｅ（工程） 、Ａ（藝術）、Ｍ（數學）的真諦，包括探索力、思考力、認知力、創作力及邏輯力。 　　＊適讀年齡：學齡前幼兒、國小低年級學生 套書特色 　　【FUN心玩手作】 　　AI科學玩創意X STEAM冒險大合集

　　童心未泯歡樂殿堂　親子共享歡樂時光 　　無限想像腦力激盪　探索編程浩瀚無涯 　　輸入盒內折扣優惠碼，購買主機板可優惠500元 　　本套組內容物：歡樂好時光 (玩具店也瘋狂／電子教具-不含主機板／手作教具)+ STEAM 小兔波波的冒險大集合 (3本故事遊戲書共27個關卡+三款DIY)

小朋友機器人玩具進入發燒排行的影片

以 KANO 模式探討私立幼兒園課程行銷之品質要素 —以小康軒樂高積木課程為例

為了解決小朋友機器人玩具的問題，作者劉詩喬 這樣論述：

本研究欲探討在面對少子化及政府積極推動準公共化政策時，私立幼兒園如何提出各種創新作法，來發展幼兒園自身特色來以獲得家長的青睞，並建立市場差異性及創造幼兒園的品牌形象，本研究以使用小康軒樂高積木課程之合作校進行個案分析，依據研究背景、文獻探討初步整理出訪談方向，包含市場需求、產品課程、行銷服務三大構面，以及12個次層影響因素，並以此架構設計訪談大綱，挑選五位使用小康軒樂高積木課程合作校的經營決策者進行深度訪談，後續針對訪談內容進行編碼，找出影響合作校使用小康軒樂高積木課程的18個關鍵因素，設計出KANO二維品質問卷，共發放24份問卷給有使用小康軒樂高積木課程合作校進行問卷調查。研究結果發現：一

、 透過問卷分析發現18個影響合作校使用小康軒樂高積木課程的關鍵因素中有5個為魅力品質、13個無差異品質。二、 對於整體研究結果發現，魅力品質除了樂高積木知名品牌形象是影響合作校選擇本課程的因素之一，另外建立幼兒園課程行銷特色來也是合作校選擇本課程的關鍵因素，。例如提升小朋友的學習動機、培養團隊合作精神、主動思考解決問題能力的學習成效。三、 研究結果中有的13個因素為無差異品質，表示小康軒樂高積木課程對於幼兒園來說目前雖無顯著影響，但仍可作為未來招生的長期招生投資，假設幼兒園越有市場差異性越高，更也能有效提升將越擁有永續經營的戰鬥力競爭力。根據以上研究結果將提供小康軒樂高積木課程的推廣業

者，做為未來重點規劃畫的策略建議，進而協助私立幼兒園進行招生推廣、擴大經營。

灰狗.毛驢.機器人1：許願星之旅

為了解決小朋友機器人玩具的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　◆童書界年度盛事！大好文化推出管家琪作品集◆ 　　~最受孩子喜愛的童書大師管家琪暖心童話力作~ 　　《灰狗．毛驢．機器人1:許願星之旅》 　　由於很快就要搬家，媽媽要安安出清很多玩具， 　　機器人不願好友灰狗和毛驢被留下，便鼓動大家乾脆一起出逃。 　　機器人說：「在童話故事中，主人翁一旦面臨災難，都不會乖乖就範，都會及時逃走的。」 　　灰狗、毛驢和機器人如何透過許願星的幫忙，去了一趟故事王國， 　　它們一路上又遇見哪些有趣的經歷?   　　一趟意外的許願星之旅， 　　灰狗、毛驢和機器人不得不離開主人的家， 　　他們為什麼要到故事王國冒險呢?   　　灰狗是一個教學玩具，毛驢是一個音樂玩

具，拿手歌是〈我有一隻小毛驢〉，機器人則是每一個小男孩都很喜歡的變形玩具，可以拆解成五隻小怪獸。   　　他們三個是好朋友，都是安安的玩具。最近，由於搬家，安安不得不挑選一些玩具準備帶到新家。機器人被選中了，但眼看灰狗和毛驢都得被留下，機器人就鼓動兩個夥伴乾脆一起逃亡！因為，在童話故事裡，主人翁一旦身陷險境，總要採取積極的作為，不能坐以待斃，才會否極泰來，得到幸福。   　　他們趁著安安的表哥大衛來訪時，趕緊鑽進大衛的背包，來到大衛家……他們將會拯救玩具王國，還會在無意間發現一個玩具夥伴異星戰士的秘密，現在，讓我們從這本《灰狗．毛驢．機器人1:許願星之旅》中，先看看他們是如何跑到故事王國去遊歷

……   本書特色   　　一、玩具對孩子而言，是不可或缺的夥伴，當有一天我們必須要向它們說再見時，你有想過它們去哪裡了嗎？管家琪系列童話《灰狗．毛驢．機器人》中的玩具灰狗、毛驢與機器人，帶你揭曉玩具世界的秘密，以玩具的視角講述了當它們知道要被捨棄時，從心理上的不能理解、覺得自己被拋棄的失落感，到能夠理解原因並找到新世界的喜悅。最終它們踏上尋找出路的旅程，在路程中，進入了故事王國，也解開了安安玩具王國的謎團。   　　二、《灰狗．毛驢．機器人1:許願星之旅》會是學校圖書館書架上的熱門排行，尤其會吸引心思細膩、高敏感度孩子的眼球。書中提供了暖心的媒介，在共讀分享中，一起進入童話世界中，更能暸解孩

子生活的喜怒哀樂，增進親子互動的深度。   　　三、管家琪最新暖心童話《灰狗．毛驢．機器人》，是以玩具做為主人翁的系列童話，一共三本，講述灰狗、毛驢、機器人這三個玩具所經歷的三個故事，都屬於中篇童話。   　　在第一本《許願星之旅》中，他們藉助許願星的幫忙去了一趟故事王國，在那兒有好些有趣的經歷；第二本《拯救玩具王國》，他們要拯救玩具王國；第三本《異星戰士的秘密》，他們在無意間發現一個玩具夥伴異星戰士的秘密……   　　四、本書有注音，是低年級最佳閱讀橋梁書，也是4~8歲親子共讀的最佳選書。   　　五、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習

、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達     　　6)創新                 

國小機器人創客課程成效之個案研究 -以臺南市某國小為例

為了解決小朋友機器人玩具的問題，作者陳晏翎 這樣論述：

本研究旨在探討國小機器人創客課程的學習成效。研究設計採質性個案研究，以臺南市某國小11位孩童為研究對象，藉由孩童、家長、級任教師與授課教師訪談資料進行資料蒐集與分析，根據研究訪談結果得到研究結論如下：一、 國小孩童認為創客課程營造玩興學習氣氛。二、 國小孩童認為創客有助於提升思考、程式設計的能力。三、 國小孩童能夠從創客課程獲得學習成就感。四、 參與創客孩童平日玩具選擇性皆與創客所具備能力相關。五、 國小孩童對創客精神持正向態度。六、 國小孩童尚未將創客精神實際運用至普通課程。七、 國小孩童設計程式較不易得知具體目標性及立即性bug回饋。八、 教師建議應讓孩童採取異質性分組、

跨學科方式與提供仿作模板來輔助孩童。九、 家長、級任教師與授課教師認為短期較難以看出孩童提升思考、設計程式的能力。