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專長英文expertise的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦WilliamA.Vance寫的 偷看耶魯大師的單字講義:耶魯學生搶著選修的英文單字課,用對一個單字,勝過你講10句話(附CD) 可以從中找到所需的評價。

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嘉南藥理大學 觀光事業管理系 歐陽宇所指導 康嘉芝的 新冠肺炎對導遊生涯之影響與因應 (2021),提出專長英文expertise關鍵因素是什麼,來自於新冠肺炎、導遊、生涯、生涯轉換。

而第二篇論文實踐大學 家庭研究與兒童發展學系高齡家庭服務事業碩士在職專班 李孟芬所指導 石文菁的 代間方案融入幼兒園主題教學之探討 (2021),提出因為有 代間方案、互動態度、主題教學的重點而找出了 專長英文expertise的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了專長英文expertise,大家也想知道這些:

偷看耶魯大師的單字講義:耶魯學生搶著選修的英文單字課,用對一個單字,勝過你講10句話(附CD)

為了解決專長英文expertise的問題,作者WilliamA.Vance 這樣論述:

  不必像耶魯學生徹夜排隊搶選課!不用出國留學!  在台灣也能上到一堂價值千萬的單字課!  財星500大企業指定的溝通大師  75國頂尖人士爭相求教的英語速成祕笈  耶魯語言學博士教你活用單字不死背  只要用你已經知道的100個單字  就能讓老外對你刮目相看   ※字典查不到、老師無法教、不需要繁複冗長的訓練  ※只有耶魯語言學博士,才能幫你跳脫中文概念用對單字,英文表達有畫面!   ◆查字典,cut跟reduce都有「削減」的意思,reduce單字長,用起來較高級?  耶魯大師說:錯!cut給人「刀片切斷」的畫面,讓人印象更深刻!   ◆很多英文老師告訴你,「趕緊」就是hurry,hur

ry就是「趕緊」。  耶魯大師說:其實,用race讓人聽起來,像在賽跑一樣那麼急!   ◆講到「重要的」你會使用哪個單字?  趕快使用電子字典,打「重要的」查出了一堆英文:important; major; significant;momentous; vital,嗯,important我學過,很多人也在用,那就用important吧。   但是耶魯大師說:請用key取代important,才會讓人聽起來覺得更重要!因為key給人「鑰匙開鎖」的畫面,你會給對方你講的事就像鑰匙一樣,有獨一無二的重要性!   原來!搞了半天,只要使用這麼簡單的單字,就能給人這麼有力的感覺!   ◆只有英文語言學博

士,才能幫你跳脫中文概念用對單字,使英文母語人士聽到你的英文,腦中立刻有畫面,耳朵馬上被吸引!   國中三年、高中三年、大學四年,英文大家學很久,有點概念都能用,但使用時還是得靠中翻英。當你辛苦的查了字典,使用線上翻譯,好不容易的對外國人講出一句話,你確定對方真的正確無誤的懂了你的意思,百分之百的了解你的感受?   耶魯語言學博士William A. Vance長年研究並傳授英文溝通技巧,透過自身的教學經驗,他發現不需要繁複冗長的訓練,只要使用100個最有畫面、最生動、卻經常被一般學習者忽略的單字,就能把枯燥乏味的英文變得既精彩又一針見血,連英文母語人士都會感到驚豔!   例如,underst

and(了解)可以改為grasp(掌握),用「緊緊握住」的聯想傳達「完全了解」的強烈感受;常用卻很抽象的situation(狀況),只要改成background(背景),就能呈現彷彿繪畫、照片的背景般鮮明的景象。而這些「因為使用不同單字,帶給人的差異的感受」,絕對不是你用英中字典或中英字典能夠查的出來,也不是一般老師可以教你。   ◆運用語言學連鎖學習,從1個單字擴充到4個相關單字及1個習慣用語,學習效果5倍速!   除了學到cut取代reduce可以給人更有畫面的感受外,耶魯博士更運用了語言學專長連鎖學習,讓讀者從cut(動詞:削減)學到cut(名詞:表示尺寸或是數量上的削減)、cutbac

k(名詞:為了節省金錢支出而縮減什麼的數量)、clear-cut(形容詞:輪廓清楚的,在決定方面明確的)以及習慣用語cut a deal(達成交易),從1個單字學會4個相關單字及1個習慣用語,縮短學習時間事半功倍。   ◆有別於一般零碎、片段的單字記憶法,打破多背才能學好英文的迷思   本書以體系化的深度學習方式,將學習單字的效果擴增為5倍,而且依照意義的相關性建立知識系統,所以記憶效果更加確實、持久,遠勝死背數千個冷門、沒用又難學的單字! 本書特色   ※英文單字不在量大,而是知道如何用!  還要用得既傳神、又簡單、又切中要害!   一、耶魯大師精選100個最有畫面、最好學、最實用的單字,輕

鬆替換就能升級英文水準   Vance博士在研究溝通技巧之餘,也為來自75國的客戶進行英文溝通能力訓練,其中不乏商務領袖、外交官、醫師等菁英人士。在教學過程中,他發現許多人即使已經努力背一堆單字,最後真正學會的卻只有一小部分,到了實際交談、寫作的時候,更是幾乎派不上用場。根本沒有學習成效可言。   有鑑於此,Vance博士從專業人士的談話中選擇了100個最常用、最有畫面,而且簡單易學的單字,讓學生在最短的時間內有效提升英文水準。有別於一般的單字學習書,本書不收錄冷門的沒用單字,而是精選一般學習者經常忽略的實用單字,只要輕鬆替換,就能馬上把枯燥無味的國中程度英文變得生動活潑,在談話對象的心中留下

擅長措辭的菁英形象,就連老外都會為你富有畫面的生動表達而深深著迷!   二、簡明扼要、過目難忘的單字圖解,讓你看一眼就掌握老外的英文思維   近年來,許多教育家紛紛提倡「用母語人士的思維學英文」,就是希望學習者能跳脫中文的思考方式,直接用母語人士的觀點來學習單字、文法等知識,才能掌握最正確的意義與用法。同樣的,為了讓讀者掌握老外的英文思維,書中每個單字都附有風格活潑、簡明扼要的插圖,直接呈現單字帶給母語人士的視覺聯想,就像直接進入老外的大腦一般,既直接又容易了解。例如,emphasize(強調)可以用highlight取代,透過圖解的方式,讀者可以看出,highlight會讓母語人士想到「用螢

光筆在書上畫重點」的畫面,自然就產生「強調」的意思了。透過「有畫面」的學習方式,除了能迅速掌握單字意義的原理,更能留下深刻的視覺印象,看一次就永遠不會忘!   三、觸類旁通的相關單字、慣用語學習,達到五倍學習效果   Vance博士之所以只選擇最實用的100個單字,就是希望讀者不要被過多的單字分散注意力,徹底精通每個單字的各種用法,同時學會密切相關的其他單字和慣用語,讓單字知識不再是零碎的片段記憶,而能形成有組織的體系。例如書中介紹的cut(削減),除了動詞用法以外,Vance博士也提醒讀者還有job cuts(裁員)、cutback(減少)等名詞的用法,甚至能衍生出形容詞clear-cut(

明確的,清楚的),或者像慣用語cut a deal一樣,表示「敲定合約」這種跳脫原始意義的用法。因為把所有相關的詞彙都統整在同一個單字之下進行學習,比起一般的學習法,一次能學習的單字更多,卻更不容易忘記。   四、以最常用的簡短例句示範,現學現用無障礙   每本單字書都有例句示範,但讀完你就真的會用了嗎?一般的單字書,通常只用一個例句簡單帶過,無法涵蓋各種可能的單字用法,有時還會出現更多看不懂的字,不但無法幫助理解,還增加不少麻煩。Vance博士認為,單字程度並不是取決於學會了多少困難的字,而是能夠正確使用多少個字。所以,書中介紹的主要單字都附有三個例句,盡量完整呈現各種使用情境,相關單字和慣

用語也都有例句說明。例句所使用的單字都控制在常用字的範圍,只要有基礎英文程度就能輕鬆看懂。而且,每一句的長度都在十個單字以內,不僅容易閱讀,也很容易直接套用在日常生活的會話中,馬上感受英文表達力提升的效果! 作者簡介 William A. Vance   耶魯大學語言學博士,耶魯大學商學院專業溝通中心(Professional Communications Center)創始主任,在教授商務溝通、比較語言學課程之餘,也為多家財星500大企業、研究機構、國際機構提供英文溝通指導,並且為政治人物提供應對媒體訪談的顧問服務。Vance博士擅長配合各種不同的需求和英文程度,運用最先進的言談技巧,以及有

系統的高效率學習法,讓學習者不止學會說英文,更能讓母語人士感到簡潔有力。Vance博士擁有來自全球75國的客戶,從高中生到第一線的名人,都因為接受了語言溝通訓練而獲得更好的工作機會和待遇。   此外,有鑑於TOEIC、TOEFL等測驗的成績與實際溝通能力的落差,Vance教授開發了E-CAP測驗(English Communication Assessment Profile,英文溝通評量),由於能夠正確評鑑英文口說能力,目前正逐漸獲得重視。 譯者簡介 亞理莎.關   英國艾賽克斯大學碩士,曾擔任東方技術學院,弘聖基督書院講師劍橋大學英檢與企業英日文語言課程設計與教學,譯有多本企業內訓著作。

  現專職企業內部教育訓練工作,對教學翻譯,訓練課程設計,美食與品牌經營有極大熱誠。

新冠肺炎對導遊生涯之影響與因應

為了解決專長英文expertise的問題,作者康嘉芝 這樣論述:

政府積極發展旅遊產業,從2010到2019年來臺外籍旅客人數每年皆為正成長,導遊工作機會穩定,然而2019年12月起新冠肺炎疫情肆虐全球,政府為了防堵疫情封鎖邊境造成來臺人數雪崩式下滑,導遊頓時失去工作,本研究目的在於探討新冠肺炎對於導遊生涯之影響以及導遊如何因應此影響。本研究為質性研究取向,以3位年齡為30到40歲,工作年資6到8年之導遊為研究對象,透過深度訪談法進行資料蒐集,並從中分析歸納其生涯影響層面。研究結果發現:1. 受訪者在疫情前雖感到導遊工作的不穩定,但仍喜愛導遊工作的自主性且對收入感到滿意;2. 疫情導致受訪者全然失業,導遊生涯中斷,生活受到劇烈衝擊發生改變;3. 隨著疫情時

間拉長,受訪者以個人興趣專長、收入、家庭等因素考量之下進行生涯轉換;4. 受訪者認為政府在疫情期間對導遊協助不足,紓困方案及轉型培訓課程皆無法滿足受訪者經濟與進修上的需求。研究者建議:1. 導遊應增進自我瞭解,建立支援系統,有助於生涯轉換之心理調適;2. 導遊應培養第二專長,具備終身學習能力,以因應大環境變遷所遭遇的困境;3. 政府應給予導遊長期且穩定之紓困補助,讓導遊在疫情期間能維持基本生活,以待疫情過後旅遊業復甦能重返工作崗位;4. 政府應根據導遊專長設計課程,提供後續就業輔導,協助導遊轉型度過疫情。

代間方案融入幼兒園主題教學之探討

為了解決專長英文expertise的問題,作者石文菁 這樣論述:

本研究旨在探討代間方案融入幼兒園主題教學,設計適用於幼兒園主題之代間方案、執行策略及幼兒參與代間方案前後,父母與祖輩感受祖孫互動行為的改變。研究方法採混合研究法,以臺北市幼兒園一個大班17位幼兒、教學老師、父母及祖輩為研究對象,實施融入幼兒園兩個主題8次的代間方案活動。透過影像紀錄、訪談錄音、幼兒文本資料、研究者與教學者省思札記、父母及祖輩方案前後觀察祖孫互動及滿意度問卷等研究工具,進行研究資料的蒐集與分析。本研究之重要結果如下:園所推動代間方案,需要被主管及教師認同、規劃及溝通;以園所主題特色融入代間方案活動,獲得家長及祖輩的肯定。代間方案執行者須了解老幼雙方需求及能力,營造友善互動環境。

方案活動執行須注意的事項包含了:老師的身教示範、活動前預告、時間固定安排、內容多元化、檢視物品用具安全及活動設計考量老幼背景、專長及身體機能限制。邀請祖輩入園是老中幼三代的學習及獲益,同時也增進跨代互動關係。透過問卷及幼兒圖畫記錄、分享得知:幼兒參與代間方案後與祖輩互動態度更為主動、幼兒樂於親近祖輩,也成為家庭分享共同的話題及回憶,營造孫輩對祖輩的尊敬。根據研究發現與結論,研究者提出具體建議,以供未來在推動幼兒園代間方案研究時之參考。