專注力不足 4歲的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦吉川圭子寫的 日常生活中的無印良品親子收納術:分齡、極簡、好上手!日本收納專家的時尚育兒生活提案 和廖笙光(光光老師)的 光光老師專注力問診室:滿足生理發展,破解教養關卡,向分心說再見!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小熊 和親子天下所出版 。
日常生活中的無印良品親子收納術:分齡、極簡、好上手!日本收納專家的時尚育兒生活提案
![](/images/books_new/001/076/68/0010768536.webp)
為了解決專注力不足 4歲 的問題,作者吉川圭子 這樣論述:
利用無印良品收納小物, 培養孩子「主動收拾」的好習慣, 打造大人與孩子都能幸福生活的優雅空間。 「親自動手」+「自由發揮」=孩子的成長 孩子的好奇心旺盛卻專注力不足, 日本知名的組織收納專家吉川圭子配合這樣的成長經驗, 親自傳授如何利用無印良品, 和孩子攜手打造一個安全舒適的成長空間, 更重要的是——培養孩子主動收拾的生活好習慣。 ★如何選購無印收納用品?介紹100件適合親子收納的無印良品item ★孩子太小不懂收納?破解孩子不懂收納的4個迷思 ★孩子不願意主動收拾?掌握5個祕訣讓收納成為孩子的遊戲 ★收納方式居然有年齡之分
?分齡介紹不同成長階段最適合的收納術 ★優雅的育兒生活難以成真?收錄4個日本家庭的實證案例 本書幫助每一位爸爸、媽媽、老師,以及無印良品愛用者了解—— 1.打造適合孩子成長的空間 詳解協助孩子學習收納整理的小技巧。 2.如何讓房間整理起來超方便 提出分齡收納概念,親子在每個階段都能優雅生活。 3.可以愉快收拾的親子空間實際案例 介紹實踐「無印良品親子收納術」的實證成功案例。 4.讓無印良品成為孩子成長的好幫手 鼓勵孩子在生活中發揮創意,同時培養良好生活習慣。 5.專家吉川圭子親自解決!每一位家長的疑難雜症Q&A
本書特色 希望孩子能自由發展,同時又能學習自律,只要配合兒童的天性,營造合適的成長空間,就能自然而然建立良好生活習慣。從今天開始,就用無印良品的收納用品,陪伴孩子一起成長吧! 作者簡介 吉川圭子 日本知名收納專家,致力於推廣「有組織的收納(包含住宅、生活、工作等一切事物)」概念。曾任IT公司工程師,後因雙胞胎女兒出生,開始鑽研兒童教養與教育,進而考取了「組織收納顧問」初級資格,開啟了成為收納專家的道路。2010年開始成為整理收納講座的講師,並在2010年12月取得「Life Organizer」一級資格。擔任多本收納專書與生活風格雜誌顧問,並經營部落格「
整理收納手帖」:shuunote.exblog.jp/ 譯者簡介 卓文怡 1983年出生。曾在日本大阪攻讀日中口筆譯。最喜歡看推理劇、閱讀推理小說。擅長實用書籍、推理小說等各領域之翻譯。 (一)打造適合孩子成長的空間 「將房子收拾乾淨,孩子就會成長」 「要讓孩子學會收拾,就要了解孩子」 ►其實孩子——無法理解「給我收拾乾淨」這句話 ►其實孩子——視野只有大人的六成左右 ►其實孩子——不擅長某些動作 ►其實孩子——專注力只能持續10~15分鐘 「讓孩子願意主動收拾,打造環境的五個小祕訣」 ►祕訣1 考量孩子可以收拾的數量 ►祕訣2 決定收納的位置 ►祕訣3
花點巧思讓孩子愉快整理 ►祕訣4 尊重孩子的「喜好」 ►祕訣5 隨著孩子的成長,重新審視收納 「讓孩子主動整理STEP UP!LIST」 「收納兒童物品時能派得上用場的無印良品小工具」 大公開!吉川小姐的玩具收納變遷 (二)配合孩子成長、整理起來超方便的房間 ►小班3-4歲 「以『易懂』為主要考量的簡易收納方式,讓孩子一看就懂」 POINT1一眼就看出東西收納的位置 POINT2簡易分類,運用「一個動作」的收納法 POINT3讓孩子保管自己的「寶物」 ►中班、大班4-6歲 「區分使用收納用品,善用孩子的『喜好』,讓孩子充滿幹勁」 POINT1玩具改變,收納
方式也隨之改變 POINT2善用孩子的偏好與喜愛打造空間 POINT3將取捨決定權交給孩子 ►小學低、中學年6-10歲 「將學用品和玩耍物品確實分開,採用考量動線的收納法」 POINT1「學用品」與「玩耍物品」分開放置 POINT2以「動線」決定放置場所 POINT3保留一個「臨時放置的空間」 「出生至開始爬行」 「從開始爬行至2歲之前」 「小學高年級」 大公開!讓孩子願意處理掉玩具的訣竅 (三)可以愉快收拾的孩子空間實際案例 CASE1即使有孩子也依然時尚——田中由美子 CASE2就連孩子也能一眼就懂的收納法——森山尚美 CASE3彷彿遊戲般的整理方式——稻葉春奈
CASE4打造狹小但住起來寬敞的住宅——小林尚子 大公開!不斷增加的樂高如何收納 (四) 讓無印良品成為孩子的小幫手 AM7:00 自己換衣服 AM7:30 準備早餐 AM8:30 大家一起來打掃 AM11:00 做便當、郊遊去 PM1:00 照顧植物 PM2:30 點心時間 PM4:00 玩耍時間 PM6:00 收拾時間 PM7:00 晚餐 PM8:00 洗澡 大公開!連孩子也能親手製作的標籤 大家的煩惱Q & A ►無論什麼東西女兒都要收集。該怎麼做比較好? ►希望妥善運用2房2廳公寓。是否有好點子? ►孩子老是說「不准弄壞!」該怎麼辦才好? ►年齡差距大又
不同性別的兄妹,玩具愈來愈多,有解決辦法嗎? ►孩子無法自己準備上幼兒園的物品,該怎麼辦才好? 「和爸爸一起體驗無印良品的蓋章服務」 「本書中所介紹的100個無印良品的商品」
專注力不足 4歲進入發燒排行的影片
#官網免費教材下載
教案下載連結👉 https://kid-pro.com/1m01
-
今天栗子和恬兒又要來分享一款腦力激盪🧠的遊戲囉!
只需要準備一支筆就能完成喔!
遊戲中考驗孩子的
🔶注意力:維持高度的專注力才有辦法完成
🔶策略運用:要思考看看哪條路徑最快?遇到阻礙的石頭要怎麼辦?
🔶手眼協調、精細動作:畫在路徑上時,盡量不要超出線外,同時可以觀察孩子的在運筆的能力喔!
-------✨----遊戲教材下載方法----✨ -------
請點選文章裡的連結進入官網
https://kid-pro.com/1m01
1.自行決定您的教材費用,寫0即可免費下載。
2.點選「加入購物車」
3.點選右上角的購物車圖示
4.依序填完結帳程序
5.點選右上角的人物圖示-點選「我的訂單」-「我的下載」
6.下載遊戲紙,開始挑戰吧!
光光老師專注力問診室:滿足生理發展,破解教養關卡,向分心說再見!
![](/images/books_new/001/075/51/0010751871.webp)
為了解決專注力不足 4歲 的問題,作者廖笙光(光光老師) 這樣論述:
專注力,是發展來的! 幼兒時期的各項發展,都是未來專注力的基礎。 孩子的各種惱人行為、分心失神, 敦南兒童專注力中心技術長光光老師, 從17年問診經驗帶你從發展看解方! 分心,不是故意的! 你以為孩子不專心,全是「態度不好」欠管教? 出口責備前,請先慢半拍。 60個令你困擾的寶貝行為, 背後可能都蘊藏了身心發展的專注密碼。 從生理發展,奠定專注力;從行為引導,養成專注力! 行為密碼X親子共玩,學習、社交與情緒力,其實可以水到渠成! 理解兒童身心發展進程,了解「專注力,原來如此」的祕密。 【安全依附感,影響情緒專注力】【手
指觸覺能力,攸關運筆與寫字基礎】 【親子共讀,培養專心持久力】【給予有限選擇,有利集中專注力】 安全依附能帶給0~2歲寶寶安全感、順利度過口腔期,還能幫助發展「共同性注意力」。陪著寶貝探索世界,讓他和你一起互動、把焦點鎖定在同一件事情上,就能培養穩定的情緒專注力。 3~4歲幼兒從依賴走向獨立,讓愈來愈有想法的他,做喜歡做、擅長做的事。具備自信心與主動求知動機後,就能順勢培養學習專注力。 5~6歲進入團體生活,開始要對自己的行為負責。讓孩子學著自己來,引導延長每項學習任務的投入時間,培養「持續性注意力」。 上小學後的課堂學習,孩子常因抄寫聯絡簿、上課愛
講話、總是坐不住而卡關?也許不是他愛分心,也不是故意不配合,而是被自己也不知道的瓶頸卡住。協助孩子用新方法克服學習關卡,找到自動自發的學習專注力。 本書特色 特色1│從困擾家長的孩子行為切入,提供明確建議與解方│ 不同年齡出現的行為狀況題,都與階段生理發展息息相關。有時不是孩子不願意做,而是他真的還做不到。分齡解說40個行為,詳細說明行為產生原因,以及與年齡發展的關係,找到適合孩子年齡對應的解決方法,就能促進他的專注力。 特色2│從視覺、聽覺、動覺與情緒四面向,幫孩子把專心找回來│ 20個分心案例,理解孩子缺乏哪個面向的專注力;每個案例並提供居家練習小遊戲,協
助孩子從遊戲中增進專注力,逐步改善注意力不集中。 本書關鍵字:光光老師、專注力、親子遊戲、生理發展、親子教養、專注學習、幼兒發展 各界好評 ◆與你一起愛孩子 陪伴推薦◆(依姓氏筆劃排列) 何翩翩 親子天下嚴選部落客、寶血幼兒園園長 洪美鈴(心理師媽媽的內心戲) 親子天下嚴選部落客、諮商心理師 愛小宜 親子共讀推廣者 趙介亭(綠豆粉圓爸) 展賦教育教養團隊執行長 魏瑋志(澤爸) 親職教育講師 作者簡介 廖笙光老師 2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作後,正式踏入兒童發展領域。 自2011年成立「敦南兒
童專注力中心」,一轉眼又過了六年。 陪著孩子們克服困難中,不只是我在教導孩子,也從孩子們身上學習到更多。不時發現孩子們想出來的「解決方式」,往往比大人苦思之後提供的更好用,也更容易讓其他的小孩理解。 我深深地相信,孩子並不會存心跟大人搗蛋,許多讓大人不解的行為,只因他們的表達技巧還不夠成熟而已。 「了解」永遠是協助孩子的第一步,只要大人願意放開心胸,就能聽見孩子內心的聲音。 │著作│ 掌握學習的勝算(2007,金名出版) 感覺統合遊戲在家輕鬆玩(2010,新手父母) 搞懂孩子專注力問題,學習力提升200%(2014,台視文化) 3 步驟,教出行為不脫序的
孩子(2015,新手父母) │現職│ 敦南兒童專注力中心技術長 中華兒童發展教育公益協進會理事 基隆特教資源中心專業督導 │專欄│ TOP945 康軒學習雜誌光光老師專欄 親子天下嚴選部落格專欄 親子天下小行星幼兒誌 BabyHome專欄 何嘉仁HESS Kids專欄 IBaby 愛寶貝親子網 臺安醫訊 │部落格與FB粉絲團│ 部落格:www.attention104.com 粉絲團:光光老師─孩子的專注力小學堂 www.facebook.com/attention104/?fref=ts 繪者簡介 黃
鼻子 兼職插畫家 生活在容易發胖的台南,喜歡當蟲和踩地雷。 大學主修資訊管理,畢業後從事網頁設計工作。 不小心一頭栽進插畫的世界,再也爬不出來了。 緣起 孩子,帶我們認識新世界 廖笙光(光光老師) 推薦序 孩子我懂你 何翩翩 孩子行為的背後都有原因 愛小宜 教孩子之前要先懂孩子 趙介亭 行為背後,都具有發展上的意義 魏瑋志(澤爸) PART1 從生理發展,奠定專注力 了解教養關卡,用兒童發展知識解讀行為; 讓管教變輕鬆,為專注學習力打基石。 專注發展:0~2歲 行為01:寶寶哭不停 及早建立安全依附感,
打下情緒專注力 行為02:寶寶吸手指 整合觸覺區辨覺察小手,提升未來運筆力 行為03:寶寶不看書 逐步延長共讀時間,培養閱讀專注力 行為04:寶寶亂亂爬 爬行是手腳協調關鍵,為學習專注力奠基 行為05:寶寶好黏人 善用聽覺嗅覺建立安全感,穩定寶寶情緒力 行為06:寶寶丟玩具 物體恆存概念萌芽,是智力發展重要關鍵 行為07:沒有時間觀 建立時間週期規律,培養學習專注力 行為08:寶寶不分享 所有權概念發展階段不同,影響分享意願 行為09:寶寶耍賴皮 自我概念剛萌芽,給簡短指令而非長篇大論 行為10:太晚開口說 真人互動,才
是學習說話的關鍵 專注發展:3~4歲 行為11:總是愛挑食 降低口腔觸覺/味覺敏感,提升飲食均衡力 行為12:不愛打招呼 理解害羞背後原因,人際交往不恐懼 行為13:愛隨處塗鴉 在亂畫中培養手腕靈巧,日後寫字不煩惱 行為14:什麼都害怕 用陪伴孕育勇氣,用勇氣培養探索的內在動機 行為15:討厭短蠟筆 斷掉的蠟筆,是促進精細動作的良伴 行為16:拒說對不起 去除可能被處罰的陰影,安定情緒讓認錯變容易 行為17:拖拉不睡覺 三管齊下,用優質睡眠打造專注力 行為18:共讀沒耐心 善用手勢與肢體,孩子也愛聽爸爸說故事 行為19:討厭看
牙醫 爸媽的表情,影響孩子接觸新事物的意願 行為20:凡事搶第一 覺得自己很厲害,是自信心發展的必經階段 專注發展:5~6歲 行為21:愛挑三揀四 當孩子的篩選器,簡化選項培養選擇性注意力 行為22:慾望無限大 釐清要與想要,協助孩子做出正確判斷 行為23:不願意上學 遵守準時接送承諾,建立信任感和時間觀 行為24:欺負好手足 減少彼此競爭,調和手足階段發展衝突 行為25:搞不懂注音 避免認知錯亂和混淆,學習符號一次只能學一種 行為26:趴著寫功課 改善握筆姿勢,就能端正坐姿把字寫好 行為27:開始會說謊 了解說謊動機,引導
孩子解決問題 行為28:想要當老大 找到對的模仿對象,教孩子學會控制情緒 行為29:有攻擊行為 學會堅持與妥協,發展出與人互動的社交技巧 行為30:囉嗦講不停 練習說故事,發展口語表達能力 專注發展:6歲以上 行為31:愛以身試法 嘗試與探索,誘發主動學習的動機 行為32:寫字不用心 矯正握筆姿勢,讓寫好字成為學習的利器 行為33:超愛找理由 將規則定義清楚,再和孩子對焦 行為34:寫作業好慢 用新行為替換舊方法,寫字就能更專心 行為35:數字亂亂寫 將數字寫端正,減少粗心大意擁抱學習專注力 行為36:被動都得盯 放手讓孩子自己做,享受
成就感更能自動自發 行為37:老是說不聽 給予明確解方,學習避免再犯相同的錯 行為38:開學未收心 回憶校園美好生活,用愉快心情迎接新學期 行為39:電動打不停 減少視覺刺激,回到自然環境滿足前庭刺激 行為40:愛搞小團體 從次文化中定義社會規範,找到心理歸屬感 PART2 專注力不足,遊戲來幫忙 不知如何是好的教養關卡,抽絲剝繭分層說明, 分析行為原因,提供共玩遊戲,改善專注力不集中。 視覺專注力不足 行為41:老是打翻杯→來玩:小小沙包,各就各位! 行為42:找不到東西→來玩:玩具藏寶箱 行為43:常跳行漏字→來玩:接住反彈球 行為44:老是寫錯字→來玩:我
是小偵探 行為45:好討厭抄寫→來玩:彩虹密碼 聽覺專注力不足 行為46:有人叫我嗎→來玩:找出小青蛙 行為47:你說什麼呢→來玩:我是接線生 行為48:注音老搞錯→來玩:唱出好音韻 行為49:總是放空神遊→來玩:大家猜一猜 行為50:就是開不了口→來玩:頭上是什麼? 動覺專注力不足 行為51:坐沒坐樣→來玩:我是小飛俠 行為52:家有跳跳虎→來玩:翻滾吧!男孩 行為53:動作慢半拍→來玩:第三類接觸 行為54:討厭拿筆→來玩:硬幣大挑戰 行為55:好容易當機→來玩:跟我一起這樣做 情緒專注力不足 行為56:上課愛講話→來玩:洗刷刷 行為57:我行我素→來玩:關鍵十秒鐘 行為58
:搞不清狀況→來玩:哪裡怪怪的 行為59:不會看臉色→來玩:抽鬼牌 行為60:翻臉輸不起→來玩:大富翁 推薦文 孩子我懂你 親子天下嚴選部落客、寶血幼兒園園長 何翩翩 前幾天去一家親子餐廳和家人用餐,看到隔壁桌一家四口坐了下來,兩個孩子大概是一歲和三歲的年紀,一歲的弟弟坐在餐椅中,沒多久開始蠕動,並發出聲響甚至亂丟起桌上的餐具,坐在他身旁的爸爸只是定定的看著他,一直重複著:「安靜喔,不要吵喔!」想當然耳當然沒什麼作用,小男生只有愈來愈不耐煩,發出更大的噪音並更強烈蠕動著,我心想:「他已經坐不住了,怎麼不趕快抱起來去外面走走呢?」結束餐會的我,和家人離開了餐廳,心裡卻挺掛念
那個小男生後來的狀況。 看完光光老師的大作,實在很佩服他可以非常細膩的點出孩子行為問題後種種的心理因素,孩子的哭鬧、撒謊、失禮……,當然常常會造成大人們抓狂、怒吼的反應,但如果你能了解這些負面行為背後傳遞的訊息,可能是情緒控制尚未成熟、想引起大人注意、身體不適沒睡飽、孩子發展正常現象等,也許就會願意深深吸口氣,接受孩子這些不可愛的時刻,幫助他一起找到問題真正的核心,陪伴與支持他突破關卡,進入成長的下一步。 我尤其喜歡光光老師關於「行為37:老是說不聽」這篇文章,當孩子老是說不聽時,身為大人的我們到底該怎麼教,怎麼責備孩子才不會有反效果?光光老師提醒我們「責備是為了解決問題,不是汙辱
人」,不要淪為發洩情緒,不要老是翻舊帳罵個沒完,而是要給予孩子正面的方向。相信只要把握光光老師的這些原則,教好孩子就絕不是難事! 光光老師的專業度與臨床經驗在書中更是表露無疑,尤其是遊戲卡的設計,針對孩子不同的需求設計各式遊戲,相信是許多想要逃離3C魔掌,卻又苦於在公共場合常因孩子哭鬧,遭人白眼的父母們的救星。 理論與實用兼顧的好書,值得推薦與收藏! 推薦文 孩子行為的背後都有原因 親子共讀推廣者 愛小宜 嚴格說起來,光光老師是我育兒路上的貴人。孩子幼兒園老師,將彼此不認識的兩個人,透過光光老師前一本著作──《3步驟教出行為不脫序的孩子》,讓我們在孩子的行為世界裡結緣。
我的孩子進入幼兒園後,老師常向我反應他有容易分心、愛東摸西摸等專注力不集中的問題;喜歡擁抱同學的他,矛盾地不願意讓別人碰觸他的身體;有段時間,甚至每天回家都在抱怨小朋友弄他,同學間不小心的身體碰觸,在他認知裡都成了故意弄他的舉動。這樣的孩子,與我平時觀察全然不同。我家寶貝在家具有高度專注力,能長時間投入喜歡的事物當中;每天可以與我開心擁抱,分享生活裡發生的各種事物。 好奇怪啊,上了幼兒園的寶貝到底怎麼了?為什麼人際互動上會出現這麼多的小狀況?幼兒園老師推薦我閱讀光光老師的文章後,我才恍然大悟,原來孩子每個令大人不解的行為背後,都是有原因的。 光光老師的新作讓我對孩子行為背後的
原因,在既有的基礎知識之下,有更深一層的認識。 孩子在學校裡坐不住又愛東摸西摸,先前即已知道是因為頸部張力反射未整合,書中「行為51:坐沒坐樣」一節裡,明確點出頸部張力反射若未被整合,在學習時有可能會出現坐不住的行為,這可能和幼時爬行經驗不足有關;在學校容易分心,可能伴有觸覺過度敏感,容易被外在風吹草動吸引,而出現分心現象。 「行為56:上課愛講話」中,則提到不愛被他人碰觸身體,有可能是感覺調節較弱,老師建議面對觸覺敏感的孩子,父母在家可以替他按摩(刷)身體,讓孩子接觸更多的觸覺刺激,降低他的敏感。我的孩子在使用觸覺刷三個月後,慢慢地真的較能接受同學們不經意地碰觸他的身體。
我家寶貝前庭覺刺激也不足,老師在「行為52:家有跳跳虎」單元中,也有深入的解說。讓我進一步理解孩子,原來他並不是坐不住,而是需要更大量的運動。原來這就是所謂「動靜皆宜」的真諦──先動得夠,才能靜得住。 愛孩子的家長、老師們,如果沒有理解(同理)這些行為背後的成因,我們是不是就會輕易地在孩子身上貼一張「難搞」或「教不聽」的標籤呢? 行為27:開始會說謊了解說謊動機,引導孩子使用恰當的方法解決問題 小孩子常常會因為認知思考上的限制,或者是因為不認錯,而出現堅持己見,常常就會有「睜眼說瞎話」的情況出現。請不要過度擔心,讓自己陷入「我的孩子怎麼這麼小就會說謊話……」的焦慮之中。 根據研究顯示
,兩歲時有二○%的幼兒會說謊;三歲約五○%;四歲約八○%,絕大多數孩子在五歲時會有說謊經驗。看到這裡,請爸爸媽媽不用特別擔心,若發現孩子說謊,請不要先懷疑是不是自己做錯什麼事,或是擔心孩子學壞了。我們需要做的是──教導孩子誠實的好處。 說謊並不是一件好事,但也沒有我們大人想像的那麼嚴重。我們需要培養孩子誠實的品格,但不是要求孩子百分之百完全不能說謊,特別是有些社交需要的「善意謊言」。與人互動若太過直白,往往不是誠實,有時是惱人的白目行為。絕大多數的孩子在三至四歲間,開始會出現第一次說謊的情況。 從兒童發展觀點看孩子說謊 能力1 理解他人想法 說謊第一步,就是要了解這件事情「只有自己知道,但是別
人不知道。」如果別人都已經知道,還想要說謊,肯定是百分之百會被抓包。孩子在發展過程中,隨著大腦逐漸成熟,綜合之前的經驗與過去習得知識的能力,已經開始會推理他人的想法。 能力2 控制臉部表情 說謊第二步,要能控制自己的情緒,不能一成功或爸爸媽媽掉入設下的陷阱就露出得意的笑容,不然鐵定會被爸爸媽媽發現。孩子要先有足夠的情緒控制能力,才能說謊不被發現。很多孩子都會說謊,說謊是否會被抓包的關鍵在於「控制臉部表情的能力」,有的孩子一說謊就會被發現,但有些孩子的謊言,會讓你聽起來說得跟真的一樣。 能力3 故事描述能力 說謊第三步,需要在大腦中虛構出一個場景,並且準備好演員們,描述出一個故事,透過流暢的表達
能力,經由嘴巴說出來。如果孩子說得支支嗚嗚,往往就容易被別人懷疑而無法成功。 說謊不是百分之百的罪惡,而是孩子在有所突破性的發展過程中,暫時出現的情況。 發現孩子說謊,重點不應該先放在孩子怎麼會說謊,而是了解孩子說謊的動機。如果孩子說謊,是為了保護自己的安全,那絕對是無可厚非,不需要嚴厲處罰,而是引導孩子使用更恰當的方式。如果孩子是刻意說謊來陷害別人,或者為獲得他人獎賞而說謊,就必須要立即制止與處罰,千萬不能姑息。