實踐大學註冊組的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

災害來了怎麼辦?學校的防災教育祕笈

為了解決實踐大學註冊組的問題，作者王价巨,單信瑜,馬士元 這樣論述：

　　災害管理領域透過探究人命傷亡而不斷更新觀念與知識；相較於其他領域，防災教育更要力求精準，沒有容錯的空間，也因此必須確保資訊的持續更新。   　　本書彙整近年來國際間的防災教育發展趨勢與團隊投入防災教育推動之經驗，希望藉由系統性梳理防災知識、觀念、做法與案例，讓大眾更了解防災教育之意涵與落實方法。第一章探討防災教育的角色、概念與內涵，從災害、災害風險到災害管理的基本概念，進而探討防災教育的定位；第二章著眼於防災教育與安全校園的國際策略，除了聯合國的校園安全總體架構，也探討如何整合CCA、DRR、SDGs，並簡述各國與臺灣的防災教育推動歷程；第三章聚焦於學校面對災害的必要災害管理作為；第四

章進一步探討不同學習階段的防災教育課程如何規劃與推動；第五章在前面幾章的基礎上，討論防災教育議題如何融入課程與活動設計。接續的三章則是包括法律、演習及避難收容因應的主題探討。   　　防災不是口號，自我保護是這塊土地上的每個人都必須具備的基本能力。一群人走得遠，期許能藉由臺灣第一本防災教育專書的出版，號召更多朋友一起投入防災教育這個值得努力的領域，透過深入理解「為什麼」，希望將災害管理知識與技能從校園進而擴散至家庭、社區與社會。

通路管理(三版)：邁入全通路行銷時代

為了解決實踐大學註冊組的問題，作者邱繼智,李筱嵐 這樣論述：

　　本書具有內容完整、脈絡清晰、闡述分明、各章節之間連貫等特色，並且包含專有名詞中英對照，再輔以台灣製造業、零售業、餐飲業等企業實務案例，完整且具體地陳述通路管理理論與實踐情形。 　　全書共分成三篇十二章，有效涵蓋行銷通路管理課程之面貌。首先，第一篇為「通路規劃」，系統化地介紹其後各章皆涉及到的議題，強調分析行銷通路的功能與流程、設計行銷通路結構，說明主要通路成員之批發商、零售商及專業通路成員之物流業；接著，第二篇為「通路管理」，討論通路管理的各項議題，包括通路組織、通路衝突、通路權力、通路科技、通路法規、通路績效評估等；最後，第三篇為「通路發展」，分別介紹行銷通路國際化

、行銷通路變革與發展。 　　本書各章皆包括章首個案、內容回顧、練習題及測驗題等內容，使讀者容易吸收通路管理理論，進而應用於實務上。  

大學生學習認知與職涯發展之研究—以國立P大學為例

為了解決實踐大學註冊組的問題，作者陳晁民 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解大學生學習認知與職涯發展，採用問卷調查法以瞭解現況，並探討在不同背景變項下之差異情形，以及學習認知與職涯發展之相關情形，並探究學習認知對於職涯發展的預測能力。　　研究對象以國立P大學之三年級學生為例，本研究之回收有效問卷數為334份。問卷內容分成三個部分，第一部分為個人基本資料，包含性別和學院別；第二部分為大學生學習認知量表共計17題；第三部分為職涯發展量表共計15題。並利用SPSS　22.0版統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、典型相關，以及多元迴歸分析等統計方法，以回應待答問題。　　研究發現與結論如下：一、大學生學習認知與職涯發展之現況的認知程度均

達中偏上，且學習認知以成就驅動認知為主，以知識建構認知為輔；職涯發展則以自我效能基礎為主，以職業擇定實踐為輔。二、不同性別之大學生在學習認知的總分上，僅成就驅動認知與整體分上有顯著差異，而在各題項差異分析中，部分成就驅動認知及環境適應認知的題項有顯著差異，且均是女大學生高於男大學生；不同學院之大學生在學習認知總分上，皆有顯著差異，在各題項差異分析中，部分構面的題項有顯著差異，且教育學院在兩者差異分析上，皆有突出的表現。三、不同性別之大學生在職涯發展的總分上，僅職業擇定實踐有顯著差異，而在各題項差異分析中，部分自我效能基礎及職業擇定實踐的題項有顯著差異，且均是女大學生高於男大學生；不同學院之大學

生在職涯發展總分上，皆有顯著差異，且在各題項差異分析中，每一題均有顯著差異，教育學院仍在兩者差異分析上，有突出的表現。四、學習認知與職涯發展的典型相關結果共有兩組，第一組顯示當大學生對成就驅動的認知、知識建構的認知以及環境適應的認知越高，其在自我效能的基礎、職業興趣的表態與職業擇定的實踐上就越正向；第二組則顯示當大學生對成就驅動的認知與知識建構的認知越低，對環境適應的認知越高時，其在自我效能的基礎上會越高，然而，在職業興趣的表態與職業擇定的實踐上卻會越不具信心，沒辦法做出適當的決定。五、在迴歸分析中，學習認知的成就驅動認知、知識建構認知以及環境適應認知能共同解釋職涯發展，超過五成，代表能成功預

測職涯發展的程度高。