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朝陽科技大學 幼兒保育系 梁珀華所指導 鄭珮蓉的 幼兒手機遊戲行為與母親觀點之探究 （2020），提出富邦使用者代碼是什麼關鍵因素是什麼，來自於幼兒、手機遊戲。

而第二篇論文國立暨南國際大學 管理學院經營管理碩士學位學程碩士在職專班 駱世民所指導 王彥凱的 壽險業之數位行動學習成效與影響因素 （2016），提出因為有 行動學習、學習成效、數位學習、行動載具的重點而找出了 富邦使用者代碼是什麼的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了富邦使用者代碼是什麼，大家也想知道這些：

幼兒手機遊戲行為與母親觀點之探究

為了解決富邦使用者代碼是什麼的問題，作者鄭珮蓉 這樣論述：

本研究主要目的在探究幼兒玩手機遊戲之概況，以及母親對於幼兒玩手機遊戲之看法。以質性研究中的「半結構式訪談」為主，共訪談九位家中育有學齡前幼兒之母親，根據訪談中所獲取的資料，將內容轉化成逐字稿進行分析、統整及歸納，本研究所得到的結論分析如下：一、幼兒玩手機遊戲之用途以娛樂功能為主，少數母親則會要求幼兒以學 習功能為主；大部分幼兒以主動要求娛樂功能居多。二、有嚴格管控幼兒玩手機遊戲時間和內容之母親，幼兒較無上癮之情 況；但如果母親視情況給予，幼兒較有上癮之情況。三、本研究幼兒所接觸到的手機遊戲種類共有五種，分別為益智遊戲、音 樂遊戲、經營模擬遊戲、角色扮演遊戲、其他/什麼都玩，

其中以益 智遊戲為幼兒最常玩的遊戲種類，大多為顏色配對和方塊堆疊。四、母親因看法不同而對幼兒玩手機遊戲有不同的規範。五、母親皆認同3C產品是未來趨勢，但贊同、反對與持中立態度之母親 皆對幼兒玩手機遊戲有其各自不同的看法。關鍵字：幼兒、手機遊戲

壽險業之數位行動學習成效與影響因素

為了解決富邦使用者代碼是什麼的問題，作者王彥凱 這樣論述：

本研究旨在瞭解壽險公司運用數位行動學習是否提升業務員的學習效益，包括透過行動載具隨選隨看績優業務人員成功經驗分享，能否讓各地業務員快速複製學習取得基礎銷售知識與技能， 以及影響壽險公司導入隨身影音學習平台數位行動學習成效的因素 ，並且探究數位行動學習可為壽險公司帶來的影響。本研究透過在個案壽險公司三個通訊處於早會中實際觀看「富邦新視界隨身影音教學平台」數位課程前後學習評量差異，來觀察業務員的學習成效，並探討可以提升學習成效的行為規範。另針對部分業務員的訪談以探究學習者的真實感受。本研究結果顯示，「富邦新視界隨身影音教學平台」的數位行動學習能增加業務員銷售知識。數位行動學習採用課前學習評量能

維持學習成效。學習者的背景屬性教育程度、在職年資、職級會影響學習成效。若透過先做測驗再收看數位影片的行為規範教學方式，不管學習者的背景屬性為何，其學習成效都能顯著成長，而對於年輕、資淺、非主管的學習者此訓練方式帶來的學習成效成長最多。本研究歸納提升壽險公司行動學習的學習成效因素：收看數位內容需有行為規範的教學方式、授課講師從旁協助以及強化學習者自主學習意願。

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