客家歌謠合唱曲譜選集的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

林侑賢改編謝宇威四首客家歌曲之研究： 〈我想你〉、〈一儕〉、〈你記得嗎？〉、〈平板山歌〉

為了解決客家歌謠合唱曲譜選集的問題，作者王思渝 這樣論述：

台灣的客家先從中國大陸廣東遷移來臺，帶著原本的信仰、宗族、飲食文化等，來到台灣開啟新的生活，最早在荷據時期(1624-1662)就有文獻記載，至今已發展300多年的歷史，客家文化在台灣這片土地上的發展與民族意識，仍處於弱勢狀態。謝宇威(b.1969)並沒有因為這樣的環境而退縮，反而將客家音樂發揚光大，先是以自創歌曲的方式，為客家歌曲開啟嶄新的面貌，後來更將客家傳統歌謠做流行的改編，或是加入爵士等音樂素材，讓客家歌謠有了更多元的面向。 此篇論文透過歷史研究與田野調查雙重手法進行研究，從許多文獻中抓出客家族群與其文化在台灣發展的脈絡，與作曲家謝宇威和編曲家林侑賢，還有詩人劉慧真、徐智俊和古秀如

，都個別進行訪談，從對話當中去研究其創作的思想與客家文化的痕跡，內化成自己的思維後，再進行四首歌曲〈我想你〉、〈一儕〉、〈你記得嗎？〉、〈平板山歌〉的詮釋分析，透過歷史與當代的雙重查證，讓研究更加全面，展現在歌唱上也更加細膩。

創意教學融入臺灣族群音樂之應用研究 -以八年級合唱課程為例

為了解決客家歌謠合唱曲譜選集的問題，作者顏淑儀 這樣論述：

本研究之旨在探討以創意教學策略進行臺灣族群音樂之合唱教學，檢視創意實驗合唱教學課程後，學生在學習動機、學習認知與多元文化素養是否有差異。 本研究採用準實驗教學研究，以臺中市聲耕國中八年級合唱團為研究對象，進行為期十五週的自編創意教學實驗課程，如閩南語教學活動「臺灣美食-瘋饒舌」認識臺灣美食為內容進行饒舌創作；將魯凱族的傳說故事以曼陀羅思考法與「巴冷公主-三幕劇」呈現，運用六頂帽子思考法，以不同思維的角度來了解原住民音樂；以原住民日常用語進行「部落禮讚-語言學習體驗」之短曲創作，且以圖騰為元素繪製「創意T恤設計」等一系列以臺灣文化為主軸的創意課程。 研究工具同時包含量化與質

性方式，量化數據以研究者自編的「學習動機量表」、「多元文化量表」、「族群音樂文化認知評量」、「族群合唱音樂-學習回饋量表」等，檢核學生前、後測之數據差異，採用成對樣本t檢定方式進行量化分析，以檢測單組前、後測經統計量化後的結果，並對數據進行比較差異；質性研究資料則為「學生訪談資料」、「教學週誌省思」等，透過歸納分析結合質性與量化資料，探討分析學生在實施創意教學後之情形。本研究主要發現如下：一、 創意教學可促進學生對族群合唱音樂的學習動機。二、 創意教學可增進學生在族群音樂文化的學習表現。三、 創意教學可提升學生的多元文化素養。四、 創意教學的實施有助提升教師的專業能力。五、 創意教學

在音樂教育之實踐運用。 本研究進一步對於研究結果進行相關討論與建議，希望本研究結果能提供相關研究投入音樂教育教學應用實務之參考。