學部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

彩圖‧新版天天閱讀(高年級1)

為了解決學部首的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

　　★ 閱讀是獲取知識，訓練思維，提高能力，陶冶心性最重要的途徑！ 　　《天天閱讀》是一套由名篇麗文組成的「兒童精神花園」，我們認為：讓孩子從一開始學習語文，就接觸美好的作品，就如同嬰兒一出生，就食用優質奶粉一樣重要。 　　這套叢書共分國小低、中、高三個年段，總計十一冊，每冊皆設置有「今日閱讀」「今日練習」「今日名言」三大欄目。「今日閱讀」選文力求短小精悍，豐富有趣，旨在引導孩子親近知識，享受知識的美妙和歡愉；「今日練習」是針對選文所作的能力鍛鍊，其中包括有「能力大闖關」、「智慧小撲滿」、「思考檢測站」三部分，是引領孩子汲取選文精華，磨利讀寫技巧的「練功房」；「今日名言

」則是選取與選文精神相通的名家金言，期盼由此更能強化孩子心靈的陶冶。 　　《天天閱讀》廣納世界各地閱讀教材精髓，我們盼望它能成為孩子的「學習良友」，拓寬，激化孩子的智慧潛能，幫助孩子提高語文能力和文化素養，愉快享受人類精神佳肴，發展個性，快樂成長。

學部首進入發燒排行的影片

遊戲式評量融入字詞彙教學之行動研究─以國小三年級學童為例

為了解決學部首的問題，作者陳諺宇 這樣論述：

本研究探討運用遊戲式評量融入國小三年級字詞彙教學之成效，了解遊戲式評量在形成性評量中對於教師教學調整的可行性。研究者以該年段國語文課本為教材，搭配補充資料，設計多元的評量方式，針對參與研究的學生進行教學，以探究其字詞彙學習能力與學習方式之相關性。本研究採行動研究法，研究對象中的兩名學生，由於程度上的不同，藉此也可了解遊戲式評量降低差異化教學的可行性。研究結果透過研究過程中的實況紀錄、學生作品與師生回饋等資料，進行分析及佐證遊戲式評量融入字詞彙教學之成效。獲得的主要結果如下：一、 遊戲式評量能提升學習成效：1. 發現學生不同面向的潛能。2. 學生的學習意願提高。3. 遊戲式評量不只是評

量，也是一種教學。4. 多元輔具之運用提高學習興趣，學習效果更佳。二、 遊戲式評量對師生內心提升的幫助。1. 降低學生對考試的排斥感。2. 增加師生共學的樂趣。三、 教師專業自主調整課程順序之優勢。四、 「配對故事遊戲」課前或課後教學的差異。五、 識字量與書寫之輸出的成效不同。最後，根據研究實驗的結果，提出關於教學設計之建議與未來還可進行研究之方向，以供各位先進參考。

最新版小學語文快易通(4)

為了解決學部首的問題，作者賴慶雄 這樣論述：

　　★ 快：快速提升作文能力，快速掌握閱讀方法 　　★ 易：深入淺出，化難為易，輕鬆學習，奪分容易 　　★ 通：舉一反三，觸類旁通，一冊在手，萬試皆通 　　語文訓練是一個科學建構工程，必須由淺入深，由易及難，循序漸進；因此如何有序安排語文知識，貫徹能力訓練，使讀寫、訓練結合，以提升語文能力，是必須重視的課題。 　　本系列教材採取螺旋上升形式，從一年級到六年級，逐冊設計訓練單元及訓練課題。其中包括有字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯、作文、閱讀等知識、能力的增強與鍛鍊。我們希望透過這種多種多樣的設計練習，能使學生快樂學習語文，又能促使他們語文能力快速提高。 　　本系列

教材實用性高，趣味性濃，是國內第一套透過計畫編寫的語文輔導手冊。既方便教師教學、家長指導，也方便學生自學，更適合坊間才藝班作為補充教材。尤其面對教育部及各縣市語文能力大檢測，本教材更是校園不可或缺的學習良友。

應用擴增實境於國小二年級國語部首識字補救教學之研究

為了解決學部首的問題，作者尤宜婷 這樣論述：

本研究旨在探討應用擴增實境技術於國小二年級學生國語部首識字補救教學之成效。選擇國小低年級學生易混淆的國字部首為例，利用擴增實境技術結合精熟學習與直接教學策略，發展一套國字部首補救教學模式。　　補救教學實驗以臺北市某國小二年級未通過國語文篩選測驗接受學習扶助的8名學生為對象，採準實驗之單組前後測設計，評量上課學生接受補救教學後部首識字及學習動機之改善情形；輔以教學日誌、課室觀察回饋及學生訪談等質性資料分析此補救教學模式的優缺點。　　綜合上述資料分析結果，本研究結論如下：一、應用擴增實境技術可輔助國語部首形識字補救教學設計。二、學生操作擴增實境軟體可提高學習國字部首的專注力或加深印象。三、此補救

教學模式改善受扶助學生的國字部首識字能力。四、此補救教學模式提升受扶助學生對國字部首的學習動機。　　最後，根據研究發現提出科技輔助國字補救教學實務之建議。