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學校教育的重要性的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張碧如寫的 勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談 和[美]莫那斯特拉（Monastra，V．J．）的 家有頑童︰孩子有了多動癥怎麼辦都 可以從中找到所需的評價。
另外網站学校教育的目的_育儿百科也說明：相比于学校教育，家庭教育或者是社会教育都存在片面性，存在一定的偶然性，而学校教育不仅教导学生们各方面的文化知识，促进智力的增长，还是开展一系列健身健体的体育活动 ...
這兩本書分別來自鑫富樂文教 和重慶大學所出版 。
國立臺北藝術大學 舞蹈研究所 張中煖所指導 黃淑蓮的 移動：九年國民教育舞蹈課程發展之研究 （2019），提出學校教育的重要性關鍵因素是什麼，來自於舞蹈課程、舞蹈教育、舞蹈師資、國民教育、師資培育。
而第二篇論文國立臺中教育大學 音樂學系碩士班 莊敏仁所指導 高若芸的 臺中市咚咚國民小學以習唱歌謠傳承客家文化之個案研究 （2019），提出因為有 多元文化音樂教育、文化認同、客家文化、客家歌謠、大埔腔的重點而找出了 學校教育的重要性的解答。
最後網站家庭教育比學校教育更為重要嗎則補充：可見，學校教育對學生的影響只是階段性的。 相反，家庭教育會影響學生的一生。從小開始，父母便培養學生的品德，向他灌輸正確的價值觀。這些 ...
勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談
為了解決學校教育的重要性 的問題，作者張碧如 這樣論述：
從第一次接觸在家教育，然後決定認真的寫一本在家教育的書開始，已經過了十三個年頭了。這十三年間，她經歷了想法解構時的恐慌，也體會到從另類角度重新思考問題的價值與重要性。更特別的是，除了理論的探究，她更將自己投入在在家教育的實踐中。 目前，她享受與先生、孩子架構出來的在家教育生活，也希望這些教育與生命的體會，能與更多人分享。
學校教育的重要性進入發燒排行的影片
行政院去年宣布「班班有冷氣」的政策推廣，各縣市積極配合，然而享受冷氣之於也需關心碳排放成本，市議員蔡旺詮要求市府效法其他縣市，擬定具體減碳政策。同時它也關心未來振興券發放問題，為弱勢族群發聲，呼籲不要再以現金換券的方式，徒增市民負擔。
今(27)日台南市議會總質詢，市議員蔡旺詮對台南市各級學校安裝冷氣的配套措施提出質疑，強調碳排放成本控管的重要性。他表示，行政院在去年7月7日宣布，全國公立高級中等以下學校「班班有冷氣」政策，該計畫的第一步驟:電力工程改善，正在台南如火如荼的推動，更是領先全國完成第1群校園電力改善工程發包，我們非常肯定市府的執行力與用心。然而市府僅著眼在冷氣的安裝進度上，忽略了冷氣的使用成本，令人憂心。他舉例道，前台灣營建研究院所長，現任綠學院綠色帶路人的鄭瑞濱認為，對碳排放的錯誤認知很多，所以用電的維護管理更顯得重要， 吹冷氣一小時製造約0.6公斤的碳排，鋼筋混凝土建築換算成每小時碳排約0.084公斤，吹冷氣比蓋大樓的碳排更多，顛覆一般人的想像，所以對於冷氣使用成本的控管，請市府應拿出具體對策。蔡旺詮也分享了各個縣市的減碳對策，包含基隆、宜蘭、桃園、新竹、南投、嘉義、高雄、台東等八個縣市，都對冷氣安裝提出減碳具體對策，蔡旺詮也將其整理成四大項，其一，裝設冷氣之學校，應提供其校地依比例種植樹木或綠化植被。其二，設置視覺化的「能源牆」，讓學生吹冷氣之餘，了解電力的消耗並融入節能課程。其三、裝設AI或智慧節能系統，達到節流之作用。其四，架設太陽能或其他綠電裝置，達到開源之作用。他希望市府可以採用這些措施，來為減碳救地球盡一份心力。
教育局長鄭新輝回應，雖然冷氣會耗電，但太陽能發電是黃偉哲市長大力推動的政策，目前陸續發包中，預估發電量將成長10倍，可以彌補冷氣耗電。而植樹的部分，從去年到今年，台南已種植2,200棵樹木，是台灣植樹數一數二多的縣市，達到減碳的效果。EMS節能系統與能源牆也已經發包，陸續正在建置中。承諾會照顧學童吹冷氣的需求，同時透過相關措施減少碳排。
除了關心環境議題外，蔡旺詮也對即將解封的後疫情時代提出看法，其中大家殷殷期盼的振興券，他強烈建議，無論未來振興券是採用紙本或是電子券的形式發放，千萬不要再「用錢兌換」了，他提到1,000元對弱勢家庭是相當大的負擔，尤其過去一年疫情期間，他們的處境更是雪上加霜，他們才是社會上最先該被「振興」的。如果被1,000元的兌換門檻擋在門外，豈不是辜負了政府的美意，請市府向中央表達對弱勢的關懷之意，並盡早研擬相關措施，將「加碼」納入考量，回饋市民，千萬不要讓「排貧」的狀況發生。
移動：九年國民教育舞蹈課程發展之研究
為了解決學校教育的重要性 的問題，作者黃淑蓮 這樣論述：
我國自1968年開始實施九年國民義務教育，直至2011年教育部啟動「十二年國民基本教育」。在這數十年間，國民中小學的舞蹈課程歷經從課程標準時期主要被規劃於體育科目，到課程綱要時期增列至「藝術與人文」學習領域的表演藝術課程，舞蹈雖始終為附屬地位，但皆是學校課程的一環，且有明列的學習內容。本論文主要探究1968至2011年間，隨著時間的移動，一般學校教育中舞蹈課程在不同時期的位置歸屬、教材背景、教材內容、學習時數與教材比例的發展變化，以及舞蹈授課師資來源與聘任相關問題。 於此，本研究目的如下：一、了解國民中小學學校舞蹈課程的發展與問題。二、了解國民中小學舞蹈師資培育的發展與問題。三、探討影
響國民中小學舞蹈教育發展的因素。 本研究主要採以歷史研究法，史料蒐集包括歷年課程標準與課程綱要文件、法令規章、專案研究報告、官方統計資料、議程與課程紀錄等，並透過相關議題之文獻探討，輔以人物訪談以釐清、補充文史資料不足之處。研究結果發現可從以下四面向突顯國民中小學舞蹈課程的發展問題：一、課程定位：舞蹈從未被視為一個獨立課程位階。二、課程內容：課標時期舞蹈課程規劃豐富與多元，課綱時期舞蹈課程彈性與開放，卻較籠統概略，不夠具體明確，且舞蹈有其專業性，無論是課程標準或課程綱要時期都面臨師資的問題。三、教學資源：缺乏人力與經費投入研發舞蹈教材，及缺乏合適的教學場域與設備。四、師資培育：我國舞蹈師
資培育欠缺專業培育、專才徵選及專長聘任的整體思維與配套運作。同時，本研究也歸結出影響我國學校舞蹈教育發展因素包括：國家政策發展方向、國際藝術教育改革、民間力量呼籲、課程委員組成與舞蹈師資缺席等五項。依據研究結果，本研究提出以下建議：一、國家應重視舞蹈課程提升其位階，讓舞蹈成為每位學生都可享有的學習經驗。二、國民基本教育應思考、規劃並納入從文化出發到創意展現的舞蹈課程。三、為落實學校舞蹈教育，政府應投資、強化舞蹈教育資源，如：舞蹈課程教研系統建立，各級學校表演藝術教室的供應及完善的影音器材裝備。四、為讓舞蹈師資在國民基本教育保有一定員額，專才專用，政府應全盤檢視與調整舞蹈教師培育與聘任機制。
研究者衷心期待藉此研究，引發更多人關注我國學校舞蹈教育的發展課題，大家能夠攜手繼續努力前進移動，為未來舞出更美好的歷史篇章。
家有頑童︰孩子有了多動癥怎麼辦
為了解決學校教育的重要性 的問題，作者[美]莫那斯特拉（Monastra，V．J．） 這樣論述：
為了孩子！ 本書介紹了兒童注意力缺陷多動癥的成因，以及家庭教養、營養和藥物治療在提高孩子注意力、專注力和控制行為方面是如何起作用的。作者特別強調了學校教育的重要性，以及如何使孩子在學校獲得正當的幫助。最後，書中介紹了如何讓孩子提高自己的自理、解決問題以及情緒控制等基本生活能力。 現實生活中，由于對自閉癥、學習障礙及注意力缺陷多動癥等兒童期常見的精神失調病癥的不了解和誤解，使許多孩子在沒有得到及時治療的情況下無法獲得他們人生應得的成功…… 文森特‧莫那斯特拉 博士，美國紐約恩迪科特注意力缺陷診所的臨床心理學家。由于在兒童青少年注意力缺陷多動的神經生理特征檢查，家庭
教養方式、學校干預和腦電圖生物反饋治療方面的研究而享譽世界。他經常在美國和加拿大的各類科學會議、學校以及論壇上作演講和舉辦工作坊。因其在注意力缺陷多動癥研究中的杰出貢獻，應用神經生理及生物反饋聯合會授予他“主席獎”和“漢斯‧伯杰獎”。 1 每個人都有一點多動嗎 1.確診注意力缺陷多動癥的五項基本標準 2.家庭作業 2 造成注意力缺陷多動癥的是基因 1.什麼是注意力缺陷多動癥 2.針對注意力缺陷多動癥的心理學與教育學療法 3.家庭作業 3 藥物能治愈注意力缺陷多動癥嗎 1.誰的觀點才是正確的呢 2.所有的兒童都需要興奮劑嗎 3.如果藥物對我的孩子沒有療效，而且孩子對藥物的耐
受性很差，會怎麼樣 4.家庭作業 4 營養很重要 1.哪些營養物質對大腦來說是至關重要的呢 2.適合注意力缺陷多動癥孩子早餐食用的富含蛋白質的食物 3.家庭作業 5 學校應當給予注意力缺陷多動癥學生適當幫助 1.為什麼麥克的注意力缺陷多動癥癥狀持續這麼久卻沒被診斷出來 2.哪些幫助對患有注意力缺陷多動癥的孩子們是可用的 3.家庭作業 6 給孩子一個學習的理由 1.如何使您的孩子學會新技能 2.家庭作業 7 課程計劃是教育孩子成功的關鍵 1.作為老師的家長 2.家庭行為圖表 3.這對我而言太復雜了，還可以更簡單些嗎 4.“先做後玩”是什麼 5.如果我的孩子拒絕我的要求怎麼辦 6.家庭作業 8 性
格可以繼承，但情緒控制是習得的 1.沖動、憤怒等情緒的控制 2.抑郁、恐懼和其他的焦慮反應 3.家庭作業 9 喊叫不能解決所有問題 1.教給孩子解決問題的方法 2.家庭作業 10 父母也是人 1.成年人們的抗消沉活動 2.做一些能讓我們充滿能量的事情 3.家庭作業 11 來之不易 附錄 擴展閱讀 當重慶人學出版社的斌聯系我翻譯莫那斯特拉博士所著《家有頑童——孩子有了多動癥怎麼辦》這本書時，作為從事特殊兒童教育研究的心理學工作者，我毫不猶豫地接受了他的要求。在此之前，我曾有機會拜讀過莫邪斯特拉博士的一些著作，知道莫那斯特拉博士是美國在治療“注意力缺陷多動癥”（ADHD
）方面知名度較高的臨床心理學家，並且在國際上也享有盛譽。不過，這僅僅是我欣然接受此翻譯工作的一個原因，更重要的原因是我希望這本書會給那些被注薏力缺陷多動癥孩子困擾的家庭帶來支持和幫助。 從事特殊兒童教育研究多年，我親眼目睹了擁有特殊兒童家庭的喜怒哀樂。多少次，我被孩子父母博大的親情所感動，我佩服他們對孩子所付出的不尋常的努力。在我嘗試著通過各種方法幫助那些孩子和他們家庭的過程中，有一點讓我堅信不疑，那就是對孩子的康復起主導作用的是父母。換句話說，只南父母掌握了正確的方法，孩子才能得到良好的治療。 現實生活中，由于對自閉癥、學習障礙及注薏力缺陷多動癥等兒童期常見的精神失調病癥
的不了解和誤解，使許多孩子沒有得到及時治療導致他們無法獲得人生應得的成功。不僅如此，這些孩子不□家長在日常生活中，還承受了許多鄙視的態度和目光。最令人心寒的是，學校原本是他們應該得到支持與幫助最多的地方，事實劃是這些致子的家長為了使孩子能得到一個在普通學校就讀的機會而四處奔走。許多家長告訴我，孩子上學後，他們就害怕學校來電話，害怕哪一一天孩子因無法遵守學校的紀律被攆出校門。盡管現實情況這麼不盡人意，但我還是對我所從事的特殊兒童教育事業充滿了信心，因為，我在開辦各類心理培劫班講座時發現，許多采昕我的課並且熱心提問的學員都是來自患兒的老師和家長。他們大多是自費來學習的，這是患兒的福音，當然也是我國
特殊兒童教育事業的希望。 我希望這些患兒的家長利老師能夠掌握一些了解及應對這類孩子的有效方法。我曾經答應過許多患兒的家長，要為他們寫一本實用手冊之類的書，莫那斯特拉博士的這本《家有頑童——孩子有了多動癥怎麼辦》正是我想向家長和老師推薦的那種類型的書。為什麼昵？原因就在于《家有頑童——致了南了多動癥怎麼辦》這本書具有以下凡個特點︰ 第一，莫那斯特拉博士作為兒童精神科醫生有著豐富的臨床經驗，而且他還是一位出色的老師，他懂得患兒的老師和家長們最需要什麼。 第二，《家有頑童——孩子有了多動癥怎麼辦》坌方位地向我們介紹了注意力缺陷多動癥兒童的病癥及具體應對方式︰包括注意力缺
陷多動癥兒童的生理特征；藥物在治愈注意力缺陷多動癥中的真正作用；注意力缺陷多動癥少年兒童的營養搭配；學校應當如何幫助注意力缺陷多動癥學生；如何根據注意力缺陷多動癥兒童的具體情況制定相應的課程計劃；注意力缺陷多動癥兒童性格及情緒控制等方面。 第三，《家有頑童——孩子有了多動癥怎麼辦》是目前為止，有關注意力缺陷多動癥兒童的最通俗易憬、最實用的一本書。 我和我的兩位研究生在工作和學習間隙一起譯完了莫那斯特拉博士的《家有頑童——孩子有了多動癥怎麼辦》這部著作，由于莫那斯特拉博士的書寫語言較為通俗，因此，我們在翻譯中沒有遇到什麼困難。翻譯時我們抱著和莫那斯特拉博士同樣的心境，就像是和
患兒的家長聊天，這無形中給我們的譯文平添了許多感情色彩。身為特殊兒童教育的心理學工作者，我們在完成譯稿後獲得了一絲安慰，因為我們相信這是一本對擁有特殊兒董的家家庭和學校，以及兒科醫生、基礎教育工作者、心理咨詢師等有一定價值的參考書。 這里我們首先感謝莫那斯特拉溥士，是他讓我完成了一個給患兒家長的承諾。其次感謝重慶大學出版社，感謝他們給了我們這樣一個盡本職的機會。最後感謝所有為注意力缺陷多動癥陔子的人生不懈努力的家長和者師，感謝你們的愛心給我們的事業帶來的支持。
臺中市咚咚國民小學以習唱歌謠傳承客家文化之個案研究
為了解決學校教育的重要性 的問題，作者高若芸 這樣論述：
本研究旨在探究在國民小學階段以客家歌謠推廣客家文化之歷程、行政人員與教師及高年級學童對客家歌謠之觀點，以及推行客家歌謠所遭遇之困境與因應策略，採個案研究。本研究自2019年9月至2020年5月止，以臺中市咚咚國民小學（化名）之行政人員與教師及高年級學童為研究對象，並以研究者自編之問卷與半結構式訪談進行調查。本研究結論如下：一、個案學校推行客家歌謠之方式逐漸減少，現仍推行的有三種：上學時段客家歌謠廣播、校內客家歌謠團隊之練習、國樂與弦樂藝術才能班之器樂演奏。二、行政人員與教師以及高年級學童皆認為客家歌謠為語言學習及推廣文化之良好媒介。三、不同音樂背景之高年級學童在客家歌謠認同度皆達顯著差異。四
、透過每日客家歌謠廣播，對於受過客家歌謠訓練之學童，在客語學習與文化推廣方面有所助益，但對未受過客家歌謠訓練之學童效益不大。五、透過參加客家歌謠比賽，不但助於客語學習，也增進學童對客家文化之認同感。六、個案學校推行客家歌謠所面臨之困境：客語師資之斷層與不足、以大埔腔創作之歌曲不多，且不易找到曲譜，以及傳統客家歌謠教學之忽略。依據上述之結論，本研究亦學校教師、學校、音樂創作人與未來研究等，提出建議，盼望對透過客家歌謠傳承客家文化有所幫助。