如何 落實品德教育的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實

為了解決如何 落實品德教育的問題，作者陳佩珠,張珮嘉,陳美如,顏桂玲,顏如玉,鄒怡娟,簡月蓉,梁佩芹,莊惠麗 這樣論述：

　　本書的內容包含「衣服──拈花惹草」、「觀光」、「恐龍」與「蝶飛『鳳』舞」等四個主題課程設計，這些都從幼兒的生活經驗或興趣為中心所產生的課程，內容包含教師預設的主題網及實際執行的主題網，讓讀者了解教師的設計與幼兒討論後實際執行的差異，並透過主題階段性的發展呈現整體主題歷程的面貌，在記錄主題發展的歷程中，透過教師的觀察與省思及幼兒與教師的對話討論，引領出接下來課程發展的關鍵線索；具體成果與學習績效的內容，不僅分析幼兒在主題過程後的收穫與成效，也分享家長在主題參與的情形與方式，更透過教師的省思與展望呈現教師專業成長的面向。最後，教師詳實記錄整個主題發展的脈絡、實施的活動內容及

學習評量，提供現場教師執行主題課程最佳的參考範例。

教師應考特訓班：教甄口試一次考上必勝全攻略

為了解決如何 落實品德教育的問題，作者王勝忠 這樣論述：

懂得這些，教甄口試其實一點都不難11個基礎技巧+13種口試類型+15道實例演練+90則教育金句耕耘，播種，反覆照顧，然後收割。努力，堅持，不斷修正，然後上榜。用不平凡的視角看平凡的事情，用細膩的視角看待學生的需求！面對教甄口試，許多人一定都還不知道如何準備，也不知道該如何是好，最簡單的方式，就是先從自我介紹入手，仔細分析自己的優勢與弱勢，將自己獨特之處歸納整理，然後整理出自己的教育理念，這有助於你更清楚在教育現場曾經做過哪些事情，你關注的是什麼？如果能反覆推敲，則對於口試問題的自我介紹也很大的幫助。另外，無論是自我介紹或是口試的提問，如果可以將自己的教育理念和實務經驗融合，

不僅有理論也有實務，讓評審可以更容易認識身為老師的我們。因此，在平時我們就必須進行教學記錄，不斷反思自己的教學、反思課堂裡發生的事情，觀摩他人的做法，請益教育先進及學校師長，藉由他人的例子及說明當作思考方向來找出自己的教學特色及任何領域可行的做法。當然，也可以將他人的優點與經驗轉換成發展自己的故事的養分，讓自己的教學更為豐富，更為全面；另外，也需要不斷閱讀，吸收好的觀念與想法，並且透過筆記或分類，強化、修正自己的教育理念，藉此讓自己的教育接觸面向更廣、更多元，反覆思考，歸納成為自己的中心思想，那就是自己的教育信念，然後依照自己的教育信念，在教學現場加以行動、改進及實踐。【自序】懂得這些，口試其

實一點都不難教甄是一場辛苦的考驗，看到身旁周遭很多人努力在準備上岸，每天必須要面對課堂教學以及級務處理，放學後還要上補習班衝刺專業科目，假日再來個讀書會密集衝刺班，有空還得要聽聽上榜的人分享，清晨四、五點起床者大有人在，半夜三更才上床睡覺，隔天一大早還得到學校上課教學。這樣的生活日復一日，當別人在聚餐聊天時，你們在精實苦讀，然後期待一天比一天進步；「阿摩」是你最好的朋友，偵錯本及考用書是你每天閱讀的精神食糧，沒有喊苦，沒有喊累，只為了一個目標，就是順利上岸。各縣市的報名、住宿交通的預訂，拉著行李，拖著沉重的腳步，前往每一個考場，只為尋求一個上榜的機會。為了上榜，每天精進教學，演練再演練、調整再

調整，困頓無措時的淚水盈眶，獲得肯定時的內心愉悅，旁人無法體會，自己最清楚其中的辛酸。過了筆試後的手足無措，找到夥伴時共同打拚的革命情感，一次又一次的備課與修正，鬼打牆的練習口試問題的回答，面對一次又一次快要成功上岸的失敗，痛哭失望，幾乎崩潰。內心想著：「為什麼要這樣痛苦的一年又一年，過著無限迴圈的生活，我想要脫離苦海，我想要過著跟周遭朋友一樣的生活，我不想要再考試了！」但是，沮喪落寞後還是得要擦乾淚水，大聲怒吼後還是得要積極奮起，因為想到孩子們天真的臉龐與笑容，期待上榜後為學生付出更多的愛，無論再多的打擊與消沉，頓時化為一縷輕煙，重新拾起書本，再次準備下一場試煉，明日晨曦乍現時，又是希望的開

始。恭喜所有上榜的老師們，也期勉還在努力的老師們，路還是得繼續走，昂首闊步，向前邁進，相信成功就在不遠處向你揮手。

運動性動畫《DAYS》融入品德教育之行動研究—以新北市某國小五年級體育班為例

為了解決如何 落實品德教育的問題，作者簡承濬 這樣論述：

　　本研究採行動研究法，旨在了解運動性動畫-《DAYS》對國小五年級體育班實施品德教育之歷程，並探討身為體育班學生及選手來說，如何思考自身的角色及立場，及教師在參與品德教育行動研究後的省思與成長。　　研究者以任教班級之19位學生為研究對象，進行24次共24話的運動性動畫《DAYS》影片欣賞及解說，著重品德教育之行動研究。在研究過程中，透過教師的教學、觀察、專長教練訪談、學生的學習單、聯絡簿的省思日記等文件進行資料的蒐集與分析，主要針對提升學生的品德表現，過程中以學生的學習情形和品德行為表現，來調整方案內容與教學方式。　　歸納出本研究結果如下：一、運動性動畫《DAYS》是一部以高中生足球為主要

的劇情，研究者需要解釋，需花較多的時間引導學生思考人物所要呈現的品德行為為何。但對團體中成員彼此間的「關懷」，多能理解其意。二、品徳教育課程實施的歷程中，剛開始學生對影片的反應是好笑，但到中後期開始，學生會開始對於品德行為的理解，並於日常生活間注意自己的行為，同學間亦會彼此提醒對方。有時研究者會利用班上發生狀況的時候進行機會教育，讓學生思考並找尋最佳的處理方式，並時時提醒學生在日常生活中落實品德教育。三、對於五年級升六年級的體育班學生而言，進行品德教育對未來的學習有所助益，能夠在講求「公平」的競賽場上「關懷」不同環境的人事物。四、透過運動性動畫，學生更能理解選手的道德素養為何。　　最後，依據本

研究結果提出建議，供未來教學者作為參考。