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Google 雲端應用×遠距教學×居家上課×線上會議一書搞定：老師、家長、學生、上班族居家必備懶人包

為了解決如何貼上網址連結的問題，作者鄭苑鳳 這樣論述：

　　大疫情時代，老師們一定要會的遠距教學工作術！   　　從入門基礎到實務解說， 　　帶你展現超高效的雲端教學技能   　　【重點內容】 　　☛遠距教學必備利器 Google Meet 　　☛師生互動平台 Google Classroom 　　☛將文件、試算表和簡報融入教學 　　☛掌握雲端硬碟的管理與使用 　　☛利用 Google 日曆安排線上行程   　　COVID-19疫情之下，遠距教學成為常態，老師們除了要快速熟悉電腦的軟硬體設備外，還得兼顧學生的學習反應。Google 雲端平台所提供的應用軟體算是相當新進與完備！特別是 Google Meet：除了軟體免費之外，還擁有適用於各種裝置

、具會議安全性、會議代碼不易破解、無須額外安裝軟體、畫面分享、資料傳輸加密等多項優點。因此 Google Meet 是疫情期間學校使用率最高的遠距教學工具。   　　本書依照使用 Google 雲端平台所必須學會的技能，將內容區分為七大篇。分別為「遠距教學必備利器 - Google Meet」、「師生互動平台 - Google Classroom」、「Google 文件應用」、「Google 簡報應用」、「Google 試算表應用」、「Google 表單應用」、「Google 教學的好幫手」，整體架構十分完整。此外為了提高閱讀性，編排上以實作為主，功能說明為輔，並加入步驟說明以及圖說，讓大家輕

鬆掌握遠距教學時的必備技能。 　 　　【目標讀者】 　　・即將開始遠距教學的老師與學生 　　・想要在遠端工作上加強實務運用的上班族 　　・想要進一步了解如何活用 Google 雲端工具的人

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客家老街創生設計策略之研究

為了解決如何貼上網址連結的問題，作者陳瑛珣 這樣論述：

近年先後於臺中市之郊區與市區，嘗試以截然不同之方式，促進客家老街創生。本博士論文採用行動研究，省察其實踐經驗，於不斷「嘗試-錯誤」之探索歷程，動態檢討執行之成效，確保方向無誤，隨時視需要而滾動式調整。願景設定為：孵育足以協助社區自立自足之地方創生事業體。為實現此非一蹴而至之願景，自勉耐心循序漸進，先以克盡大學社會責任之大學教師身分，既間接經由襄助有社會責任感之業者，爭取政府與地方創生相關之委託標案，並於標得後，助其切實執行，以實踐共同理想；此外，又直接進入社區，關懷社區之殷切需求，設法彌補其不足，作為邁向願景之多方嘗試。鑑於有否積極主動之地方行動主體，乃能否活化地方之成敗關鍵。若尚無地方行動

主體，務必盡早催生，而使之成為積極帶動地方行動之火車頭；如已有領導地方之組織，則須加以強化，使之更為健全，成為地方動能源源不絕之發電機。前者為東勢客庄老街創生所需，後者則適用於隱藏西屯鬧市中之客家老街創生。客家老街創生設計策略之研擬，須因時因地因人……等等因應諸多因素而靈活變通，方能奏效。故為臺中市東勢客庄農村工藝型老街，以及西屯鬧區生活聚落型隱形客家老街，分別因應各自狀況，精心量身研發「明推」與「暗拉」二種老街創生設計策略。又為因應老街創生個案現場實況，調整設計策略之執行方式。東勢老街以「滾動式」為主，「融入式」為輔；西屯老街則剛好相反，改以「融入式」為主，「滾動式」為輔。此外，依據東勢老街

與西屯老街各自特點，更分別建立產業拓展型與地方連結型二種設計模式。公民社會連結感之建立乃老街創生所首重，此可使共同創造利益共享之場域成為可能。若社區居民能進而精誠合作設計居民共享之社區公共空間，則鄰里之歸屬感油然而生，亦使社區公共空間更有安全感，更顯活力。唯有精神建設與物質建設雙管齊下，方能相得益彰，臻於完美。

貨幣未來：從金本位到區塊鏈

為了解決如何貼上網址連結的問題，作者（黎）賽費迪安·阿莫斯 這樣論述：

主要西方國家的儲蓄率正急速下降到令人髮指的地步，同時，這些國家從個人到國家層面債務卻在節節攀升。20世紀造就了消費主義的盛宴，而這場盛宴正在隨著貨幣放水的極限，終將在21世紀走到盡頭。這一切，幾十年來的貨幣主義政策恐怕難逃其咎。經濟增長的源泉是通過延遲滿足而帶來的儲蓄和投資，可是貨幣主義卻讓我們舉債。一次次的金融危機讓人們意識到，我們正在離那個危險的貨幣政策的奇點越來越近。而能夠破解這一切的註定是一場貨幣的變革，貨幣的未來決定了我們經濟的未來。 未來的央行貨幣一定是數位化的，而未來的央行可能會是去中心化的。本書作者認為，未來貨幣一定是一種凝結著稀缺資源的本位制貨幣，而對於人類來說，最為稀缺的

資源就是時間，因此，一種凝結著人類生產時間的貨幣是未來貨幣的不二選擇，而區塊鏈技術為其提供了可能，比特幣則為這種貨幣的誕生締造了一次偉大的預演與實驗。本書回顧了貨幣的歷史，探討了貨幣的特性，貨幣的各種主要職能是怎樣被賦予的，我們又該如何塑造未來的貨幣。 賽費迪安·阿莫斯（Saifedean Ammous） 區塊鏈專家，奧地利經濟學派研究者，比特幣經濟學研究的開創者。早年就讀于貝魯特美國大學，獲得工程機械學學士學位，後在倫敦政治經濟學院獲得發展管理學碩士學位，並在哥倫比亞大學獲得博士學位。先後在哥倫比亞大學與黎巴嫩美國大學任教。因為其對於比特幣本位制的大膽設想而在區塊鏈與數

位貨幣領域有著廣泛的影響力。   推薦序一 推薦序二 前言 第一章　貨幣　/ 1 第二章　原始貨幣　/ 11 第三章　貨幣金屬　/ 17 為什麼是黃金　/ 19 羅馬的興盛與衰弱　/ 25 拜占庭和拜贊特　/ 28 文藝復興　/ 30 美好年代　/ 35 第四章　政府貨幣　/ 42 貨幣國家主義和自由世界的終結　/ 44 兩次大戰之間　/ 48 第二次世界大戰和佈雷頓森林體系　/ 54 政府貨幣的歷年表現　/ 60 第五章　貨幣和時間偏好　/ 73 通貨膨脹　/ 81 儲蓄和資本積累　/ 89 創新：“從0到1”與“從1到多”　/ 95 藝術的繁榮　/ 97 第

六章　資本主義的資訊系統　/ 103 中央計畫制資本市場　/ 106 商業週期和經濟危機　/ 111 健全的貿易基礎　/ 123 第七章　健全貨幣和個體自由　/ 130 政府應該管理貨幣供給嗎　/ 131 不健全的貨幣和持續的戰爭　/ 139 有限政府與全能政府　/ 142 侵吞　/ 148 第八章　數位貨幣　/ 160 比特幣：數字現金　/ 161 供給、價格以及交易量　/ 170 附錄　/ 183 第九章　比特幣的優勢在哪裡　/ 185 價值存儲　/ 185 個體主權　/ 191 國際和網上清算　/ 196 全球記帳單位　/ 203 第十章　對比特幣的常見疑問　/ 208 挖礦是浪

費資源嗎　/ 208 失控：為什麼沒人能改變比特幣　/ 213 反脆弱性　/ 221 比特幣具有可擴展性嗎　/ 223 比特幣是為犯罪分子發明的嗎　/ 229 如何殺死比特幣：新手指南　/ 231 競爭幣　/ 240 區塊鏈技術　/ 247 致謝　/ 263 前言 2008年11月1日，一位化名為“中本聰”的電腦程式師給一個密碼學愛好者的電子郵件組發送了一封郵件，告知他們自己弄出了一個“完全點對點的、不依賴任何協力廠商的新的電子現金系統”。 郵件中，中本聰附上了比特幣白皮書的摘要，以及白皮書全文的網址連結。簡單來說，這是一個使用自身原生貨幣的支付網路，能讓每個成員不需要

信任其他任何人就能驗證每一筆交易的真實性。中本聰進行了精緻複雜的設計，比如，比特幣網路內的貨幣量是按照既定的速率增加的，新增的貨幣獎勵給那些花費自身算力驗證交易的網路成員，即新增貨幣是對他們工作的獎勵。比特幣這項發明令人吃驚的地方在於，不同于之前很多發明電子現金的嘗試，它真的成功了。 儘管比特幣的設計巧妙，但這個奇特的實驗卻很難吸引加密極客圈子之外的關注。比特幣網路上線後的數月，全球範圍內僅有數十位用戶加入，參與挖礦，互相發送比特幣，此時比特幣還只是一種數位形式的收藏品。 直到2009年10月，出現了一宗以5.02美元售出5050個比特幣的交易，折合一個比特幣的價格不足0.001美元，這是

有記錄的第一宗法定貨幣與比特幣之間的交易。在這筆交易中，比特幣的價格是根據當時開採新幣所需的電費計算的。從經濟角度看，這可以稱作比特幣發展史上最重要的時刻之一。自此以後，比特幣不再是邊緣程式師群體內部的數字遊戲，它變成了有價格的商品，這表明某些地方的某些人已經開始發現和承認它的價值。2010年5月22日，有人成功地用1萬個比特幣購買了價值25美元的兩張比薩，這標誌著比特幣首次被當作商品交易的仲介。比特幣從首次成為商品，到首次被用作交易仲介，兩件事之間隔了7個月。 從那以後，比特幣網路在使用者人數、交易數量和吸納算力等方面都不斷增長，同時比特幣的價格也快速上升，到2017年11月，每個比特幣的

價格已經超過7000美元。 8年後，它的兌換率經常和國家貨幣的匯率一起出現在電視、報紙和網站上，很明顯比特幣已經不再是一種網路遊戲，而是一項通過了市場考驗，在現實生活中具備多種用途的技術創新。 比特幣可以被理解為一個去中心化的電腦軟體，允許人們使用一種具有抗通脹屬性的貨幣直接與他人進行商品交易，無須借助任何協力廠商機構。換句話說，比特幣通過大量網路成員共同運行去中心化的代碼，自動實現了現代中央銀行的功能，而且變得可預測但幾乎不可修改，因為沒有其他人的同意，沒有人可以修改代碼。比特幣成為得到驗證的可靠的電子現金和電子硬通貨。儘管比特幣是數字時代的新發明，但它試圖解決的卻是自人類社會形成以來一直

困擾我們的古老問題，即找到一種既被其持有者完全掌控，又可以長期保值的貨幣。我基於自己對比特幣技術的研究，對它所試圖解決的經濟問題以及歷史上人們如何應對這個問題的多年研究，提出自己的觀點。我的結論可能會嚇到那些輕易給比特幣貼上“騙局”“投機分子的陰謀詭計”“即將破滅的泡沫”這樣標籤的人。實際上，比特幣不但改善了之前的“價值存儲”方案，而且它作為數位時代健全貨幣的適用性，更會讓反對者大吃一驚。 歷史昭示未來，越仔細觀察越是如此。時間會證明本書的觀點。作為必需的基礎，本書第一部分解釋了貨幣，包括貨幣的功能和性質。作為一名工程學背景的經濟學家，我理解一項技術總是從它試圖解決的問題出發，這樣我就能準確

地抓住它的本質，而不會被其他偶然性和裝飾性的東西干擾。厘清貨幣試圖解決的問題，才能進一步明白健全貨幣和不健全貨幣的區別，進而使用這個概念框架去理解，為什麼從古至今很多東西，如貝殼、玻璃珠、金屬、政府發行的通貨等，可以成為貨幣，又如何承擔了貨幣職能，以及它們“如何”和“為什麼”會失敗，不能繼續承擔社會賦予的價值存儲和交易仲介的職能。 本書的第二部分討論了歷史上曾經出現的健全和不健全的貨幣形式對個人、國家和整個人類社會的影響。健全貨幣讓人們著眼于長遠，勤儉儲蓄，投資未來。儲蓄和長線投資是資本積累和人類文明進步的關鍵。貨幣是經濟體的資訊系統和度量系統，健全貨幣使貿易、投資和創業等經濟活動在穩定的基

礎上進行，而不健全貨幣則將這些經濟活動引向無序混亂。健全貨幣也為個人提供了抵抗暴政的有效屏障，是自由社會的一個基本要素。 本書的第三部分解釋了比特幣網路的運行方式以及比特幣最為突出的經濟學特徵。分析了將比特幣作為一種健全貨幣形式的可能性，討論了一些比特幣尚不盡善盡美的案例，此外還澄清了一些圍繞比特幣的最常見的誤解和迷思。 歷史上有很多種技術用於承擔貨幣職能，寫本書的目的在於説明讀者理解比特幣的經濟意義，理解比特幣為什麼可以作為這些技術在數位時代的反覆運算。本書並不是宣傳和鼓動讀者購買比特幣。不僅如此，至少在很長時間內，比特幣的價格仍然會大幅波動，由於種種可以預見或者不可預見的原因，比特幣網

路最終可能成功也可能失敗。由於技術要求較高、風險較大，對很多人來說，比特幣並不是適宜的選擇。正因如此，本書並不提供投資建議，而是幫助讀者理解比特幣網路的經濟學特徵和運行方式，以期讀者在做出是否加入比特幣網路的決策之前，充分理解這個決策物件。 只有在充分理解並且對比特幣的持有和存儲進行了廣泛深入的研究之後，一個人才可以考慮使用比特幣存儲自己的財富。比特幣市場價格的上升會使這一投資看起來像是只需要無腦殺入的遊戲，然而，任何認為持有了比特幣就可以安枕無憂的人都應該謹記，不計其數的技術攻擊、社工手段、詐騙和安全性漏洞已經讓很多比特幣用戶損失慘重。如果你在讀完本書後認為比特幣是值得擁有的，那麼你的第一

筆投資並不是去買比特幣，而是花些時間去瞭解怎樣安全地購買、存儲和持有比特幣。這些知識無法委託或外包給別人，這是由比特幣的內在性質決定的。對任何有意使用這個網路的人來說，這都是無法推脫的個人責任，這才是進入比特幣世界所需的真正投資。

以「修補式地景」之論述形塑與空間實踐介入地方空間的建築畢業設計專題計畫–中原大學2016年與2017年的畢業展案例

為了解決如何貼上網址連結的問題，作者廖盛正 這樣論述：

建築系的畢業展覽，是乘載著畢業設計的重要舞台，其中，展覽場地之選擇更隨著台灣城市文化空間之發展而變動，尤其是松菸與華山等園區的創立，讓畢業展更是將其作為首要選擇。直至本論文之研究對象 2016年與2017年中原大學建築系的兩屆畢業班，不同以往的耗時一年時間，親身進入依附於中原大學校園旁，曾與建築系有緊密關係卻逐漸走向沒落的老舊聚落「大觀園」，將部分髒亂如廢墟的閒置空間與環境整頓為「修補式地景」之畢業展展場，不僅開創了建築系畢業展覽脈絡當中的一種新型態，同時也呈現出學生步入當代社會前，作為初出茅廬的建築專業者，面對過去的都市發展所造就的灰色地帶背後所交織著複雜權力關係，透過自身所及的力量嘗試解

決發生在現實社會中的問題。本研究於第二章將台灣建築系的畢業展覽資訊整合出發展雛形。第三章從中原大學的校園與大觀園的聚落發展脈絡建構兩者的歷史關係。第四章記述了兩屆畢業班的策展過程以及面對大觀園的方式與想法作探討。其中包含了學生進入聚落的廢墟中如何面對當地遊民的問題，從擅自闖入整頓到與屋主協議空間使用的可行性、面對具有多方利益關係的贊助者對學生組織自身影響性的考量、展場的承接也關係著策展的學生自身與大觀園的連結性，與介入空間後作為專業者與居民的互動關係。在展覽結束後，更嘗試以工作室的制度來維繫空間的活絡，彰顯了當代的建築系學生對社會關懷與價值認同的態度。修補式地景的空間實踐與再現包含了空間、社會

、教育三個層面，從再現的空間中經由空間實踐來修補地方的集體記憶，帶動了人的回流與關注也修補了學生與居民之間的社會關係。學生對於建築的反思也從初步的論述與行動，實踐在這樣的一場共同的畢業設計當中體現了學生的主體性，雖然兩屆努力的成果未能全然地解決空間的問題，但學生們確實反應了在當代社會被蒙蔽與埋沒的空間的價值與本質，從而建構出一種對於建築教育的修補。