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舊娛樂轟炸：老港片、ACG、好萊塢，留給動盪世代的超時空人生讀本

為了解決如何玩flash遊戲的問題，作者ChengLap 這樣論述：

挖掘舊娛樂的未來預想，攻略新世代的人生困局！ 西元202X年的近未來， 地球處於混亂不安的動盪局勢， 難以估量的爭端、戰事、天災、疫情在各地四起， 造成國與國、人與人之間面臨巨大的衝突和挑戰， 世界也陷入前所未有的艱難險阻…… 　　為了力挽狂瀾， 　　一位野蠻的狂戰士穿越時空，突破重圍！ 　　從舊時代的娛樂文本中， 　　找到了留給未來世代的關鍵線索…… 　　亂世不彰冷眼靜看，熱血沸騰拳腳連發！ 　　遙想上個世紀末的八、九○年代，正值年輕氣盛的你我，所想像的美好未來是什麼模樣？而當轉眼已是大人，這個世界是否成為自己所期待的樣貌呢？ 　　身處動盪今日，各種衝突充斥日常，我們無時無刻被逼迫

得在貧窮與富裕、階級與世代、夢想與現實，道德與欲望、善良與邪惡間衡量得失，並於時限內選取指令，展開下一回合行動。而這些人生戰場上無孔不入的衝突對立，卻早已埋藏在舊時代的娛樂文本中，跨越時空地閃現(flash back)在當前生活，只是多數人渾然未覺而已。 　　知名台港議題評論者、二○世紀末的斜槓狂戰士‧鄭立，aka Cheng Lap。赤手空拳從你我記憶裡的第四台重播港產片、泛黃老動漫、舊遊戲卡匣、出租店的好萊塢影碟中，挖掘上世紀末、本世紀之初的娛樂軌跡，留下七十篇面對困境抉擇時的攻略註腳。期許藉由剖析論證、以古鑑今。助眾人從舊時光娛樂作品的未來預想，找尋面對新世代人生困局的自處之道。 名

人推薦 　　遊戲產業觀察者＆資深玩家‧吹著魔笛的浮士德 　　漫畫家‧韋宗成 　　龍貓大王通信 　　－－炙熱推薦！  

如何玩flash遊戲進入發燒排行的影片

數位虛擬的中國大陸與美國競爭-電子遊戲的政治性與他者建構

為了解決如何玩flash遊戲的問題，作者林子超 這樣論述：

本文將從政治學、國際關係學及社會學領域，以跨領域研究的觀點，綜合分析當前中國大陸與美國在電子遊戲領域內的政治性競爭及民間文化衝突，並探討歐美電子遊戲內容所存在的他者建構及文化霸權現象。本研究將從傅柯（Foucault）的「知識與權力」及「文化霸權」的角度，解構歐美遊戲開發在內容制定上的「領導權」，並從「東方主義」角度解析，電子遊戲所產生的「他者想像」以及「種族偏見」問題；其次，藉由中國大陸及美國的案例，分析雙方從「官方」及「民間」的二元視角，分析電子遊戲是如何成為官方「政治宣傳」及民間「族群衝突」的因素；最後，針對電子遊戲產生的政治性及文化議題，提出未來可研究的方向。研究方法上，本文使用混合

研究法（mixed methods），在研究過程的不同階段（phases）同時結合量化與質化的資料。研究初期以層級分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP），實證調查遊戲內容因素。通過質化研究分析電子遊戲在社會科學領域的研究現況，並結合遊戲研究、東方主義、第三空間等理論，針對遊戲個案進行分析。最後，以實證調查法（survey method）考據中國大陸及美國雙方遊戲玩家的文化及族群衝突問題。研究結果顯示，電子遊戲由於市場性因素及開發系統結構，導致遊戲內容以歐美價值觀為主，並且內容具有種族偏見、白人男性優越及他者刻板印象等問題。且歐美遊戲在處理中國想像時，刻板性的以歐

美13世紀至19世紀歷史文獻中的東方印象為依據，創建出遠古中華的地大物博與近代中華的滯後發展，形成具有反差性的二元結構。另一方面，本文從政治宣傳及文化霸權的視角，證實軍事電子遊戲領域，內容制定與政治和軍事具有緊密的關係，且被東西方作為話語權爭奪的平台。此外，美國及中國大陸官方皆將電子遊戲視為公共外交及愛國主義宣傳的工具，藉由電子遊戲的滲透性達到直接宣傳的效果。在民間方面，中國大陸因為政策性因素，導致中國玩家虛擬移民，由此產生中美玩家建構在行為區別的族群衝突。在這衝突之中，歐美玩家將金農行為及外掛使用族群化、標籤化，與中國劃上等號；中國玩家選擇在電子遊戲內組織民族主義為中心的團體，以之抵抗。實證

調查顯示，歐美玩家「學歷」較低及「年齡」較輕，對於中國大陸玩家行為越排斥，且更容易將中國大陸玩家網路行為與現實華人社群連結，造成虛擬衝突現實化。綜上所述，本研究發現今電子遊戲開發缺乏對於社會文化議題的關注，且由於市場性因素及開發結構的系統性問題，內容的價值仍由歐美主導，隨著青年世代對於電子遊戲的接納，中美雙方也轉變立場，試圖藉由電子遊戲的沉浸感、模擬性和滲透性，做為數位時代政治權力的影響工具。

離

為了解決如何玩flash遊戲的問題，作者潘國靈 這樣論述：

生命中的人離離合合 天堂的光瞥過，深淵的黑浸過 香港小說家潘國靈跨越十年的瀝血之作 以書寫所銘刻的「後」浮城記 　　潘國靈： 　　在這些小說篇章累積的十餘年期間，生命中的人離離合合，天堂的光瞥過深淵的黑浸過，有人曾說我是不老的潘彼得，但我終究還是由一個朗月高歌的青年，慢慢地變成一個沉默暗啞的中年。小說寫的不是作者自己，但從小說中，或者也可觀照到一點作者生命遞變的痕跡。 　　《離》收入的十多篇小說，橫跨2007年至2020年，在這期間，香港社會發生許多變化，時代的氛圍、以至具體社會事件銘刻其中，從雨傘運動乃至後雨傘情狀。他人、城市、時代元素外，潘國靈也始終重視小說個人或私密性的

一面，小說總是事實與虛構、個人與集體的緊密編織，游離其間，實踐創作可能，也反思存在的本相。 　　潘國靈的書寫面向，從奇幻、紀實、歷史、愛情……，到地方誌、荒誕、黑色幽默、哲學……等不一而足，好些篇章更有幽靈鬼魅暗晃，重象分身、剩餘物處處，與其說是時代之所然，不如說是小說家對世界的陰陽觀照，和自身靈魂深處的召喚。 　　「離」，既是母體也是心情，既有社會寄寓，也有情感之分崩離析，讀之令人細味，自有體會。  

桌遊融入資優生創造力課程方案之探究

為了解決如何玩flash遊戲的問題，作者郭佩芬 這樣論述：

本研究旨在探討「桌遊融入資優生創造力課程方案」於提升國小中、高年級七位校本資優生創思能力之成效與可行性。本研究融入三款桌遊媒材，在五步驟三階段的課程實施過程中引導並激發學生的創造思考能力，透過課室觀察分析，並佐以協同教師反饋、學生自評與訪談分析及研究者的自我省思，檢視本課程方案的適切性。本研究結果歸納整理如下：一、學生在接受桌遊融入資優生創造力課程後，能發揮創造思考能力。在課程方案實施過程，學生能全神貫注參與遊戲，配合課程三階段進行學習，並展現高度競爭意圖與求勝心，制定策略並發揮創造思考能力，通力合作力求好表現。在方案課程實施後，學生給予課程正向回饋，認為課程方案有助於提升創造思考能力。二、

藉由課程方案的設計與執行，能提升教師課程設計能力與教學效能。本課程設計嘗試結合桌遊媒材，以符應十二年國教資賦優異相關之特殊教育需求領域課綱制訂的相關內涵。結果發現學生接受度高，且桌遊的融入能激發學生各種潛在的創造思考能力。