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夸克注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王文華寫的 神話實驗室2：天啊，這樣也算是英雄? 和海豚傳媒的 中國神話故事（有聲版）都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和長江少年兒童出版社所出版 。
國立成功大學 歷史學系碩博士班 蔡幸娟所指導 張富秦的 東漢時期的宗廟與政權正當性 （2008），提出夸克注音關鍵因素是什麼，來自於正當性、祭祀、禮儀、宗廟、東漢。
而第二篇論文中國文化大學 中國文學研究所 趙林所指導 吳宜婷的 海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000) （2005），提出因為有 兒歌、創作兒歌、臺灣兒歌、臺灣創作兒歌、大陸兒歌、大陸創作兒歌、海峽兩岸、兒童詩歌、童謠的重點而找出了 夸克注音的解答。
神話實驗室2：天啊，這樣也算是英雄?
為了解決夸克注音 的問題，作者王文華 這樣論述：
20種文體形式x 20篇改編英雄故事 最會玩故事的鬼才、金鼎獎作家 王文華 如何才能成為英雄呢？ 情報局解密檔案、研究報告、實況報導、短篇圖文小說、散文詩…… 一起破解英雄的祕密，邁向英雄之路！ 古今中外英雄百百種，到底英雄應該是什麼模樣呢？ 歡迎光臨神話實驗室，這裡有世界各國的英雄人物嘉年華， 無論是所向披靡的雷神索爾、女英雄貞德、帶領以色列人出走的摩西， 他們開天闢地、阻擋怪物所向無敵，還有戰勝死神的英雄， 究竟是怎麼辦到的？ 讓我們穿越時空，回到英雄故事發生的現場， 見證英雄事蹟，破解英雄的祕密， 成為下一個超級英雄！ ＊每篇附有【打
開超級英雄檔案】，補充英雄相關知識！ ◎本系列共2冊 神話實驗室1 ：神啊，告訴我世界的真相！ 神話實驗室2：天啊，這樣也算是英雄？ 本書特色 1.告別「從前從前」，翻轉神話故事想像：多元故事表現方式，打造新型態神話故事！ 2.蒐羅世界各國神話：從北歐到波斯、東方到西方，蒐集各地神話故事，一網打盡！ 3.多元形式提供創意寫作能量：每一篇形式皆不同，讓你知道故事也有許多種形式！ ◎有注音，適合7歲以上閱讀 各界好評 王淑芬（童書作家） 林哲璋（童書作家） 陳安如（作文老師） 曾品方（教育部閱讀推手） 馬雅人（FB馬雅國駐台辦事處大使）
陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會 創會理事長） 很久很久以前就按讚推薦 古老神話，被王文華這個「說故事大王」以「八道」厲害功法重新詮釋。哪八道呢？除了「古今交流道」，其他七個請自己想。～王淑芬／童書作家 思辨的能力來自點滴累積的閱讀實力，看王文華老師用現代的語言講述古老的故事，讓神話現代化，讓英雄的故事成為孩子談天的話題！～陳安如／作文老師 再也不擔心孩子看不懂神話故事，因為有文華老師的幽默機智，循循善誘。從地理、氣候、物產來解析神話，讓孩子在有趣的故事裡，學到運用背景知識來提高理解力。～曾品方／教育部閱讀推手 王文華老師說神話，不再是從「好久好久以前」開始說
起。他將世界不同民族的神話要素，串聯成一個新的神話故事，給讀者非常美好、充滿想像力的閱讀經驗。～馬雅人／FB馬雅國駐台辦事處大使
東漢時期的宗廟與政權正當性
為了解決夸克注音 的問題，作者張富秦 這樣論述：
古今中外任何政權莫不以建構統治正當性為首要之務，藉此強化其支配權利。但不同的時空環境有相異的正當性來源基礎，中國古代王朝（政權）需要透過哪些方式宣示統治正當性？並如何延續維持？ 東漢政權於中國歷史上是第一個，也可說是唯一中興成功的王朝，在西漢王朝崩潰後不到二十年內，劉秀憑著旁支庶出竟能高舉漢家名號建立東漢政權，獲得統治權正當性的道理何在？ 宗廟制度淵源流長，據傳發軔於唐堯、虞舜時期，為先秦時期貴族祭祀祖先的重要場所，進入秦、漢帝制時期，成為皇室專屬的祭祀建置及禮儀。一個祭祀祖先的場所與政權及正當性間的相互關係又是如何？ 本文不同於其他類似主題的探索路徑，不再囿於儒家禮制的範疇
進行繁瑣的考證工作，而是直接自當時的環境背景，審視東漢政權與宗廟禮儀具體實踐的相互關係，並輔以禮學思想文化上的意涵，分析東漢統治階層如何利用宗廟建構和鞏固政權正當性？然而隨著時間的發展演變，政權正當性在逐漸轉移與消逝的過程中，宗廟扮演何種角色？反映出什麼具體的概況？以上便是本文將要探討的主要議題。
中國神話故事（有聲版）
為了解決夸克注音 的問題，作者海豚傳媒 這樣論述：
這是一套寫給小學低年級孩子的經典名著讀本。分為兩輯，每輯12冊，共24冊。這套書結合新課標中小學名著必讀篇目，以及統編新教材推薦閱讀篇目，從海量的文學名著中挑選出最適合孩子閱讀的篇目，用適宜孩子閱讀的語言精心改編，用引人入勝的故事再現名著精華，以生動的圖畫再現名著的場景，以精准的注音幫助孩子克服閱讀障礙。 在小學名師們的指導下，我們為每本書編寫了導讀，引導孩子理解作品內涵；在書中設置了“好詞學習”“佳句分析”“閱讀思考”“成長感悟”“知識加油站”等欄目，幫助孩子進行字詞句的積累，提升寫作文的能力。 此外，我們還邀請專業播音老師為這套書錄製了朗讀音訊，用聲音還原名著故事最
真實的情感，提升孩子的語感，幫助孩子學會朗讀，奠定語文學習的基礎，使孩子們早日“出口成章”。
海峽兩岸當代創作兒歌研究(1945--2000)
為了解決夸克注音 的問題，作者吳宜婷 這樣論述：
海峽兩岸的創作兒歌發展，已近六十年。半個多世紀以來，兩岸使用相同的語言與文字，創作同一種藝術作品。然受限於政治因素，無緣切磋，直至1987年之後，才得以交流互動。本論文以同一語言的兩地兒歌為素材，期能呈現海峽兩岸創作兒歌的發展內容與風格特色。 本論文從作家研究、內容、形式、發展、出版情況等各種現象，利用文學研究的方法和其他相關學科，如教育學、社會學、美學等不同的觀點輔助研究，期待通過此一分析比較，可以了解兒歌文學在同一時代、不同地域，所表現的特色。對於海峽兩岸兒歌提出審美判斷，分析作品背後隱藏的意涵，以及這些作品所呈現的價值。 本論文第一章為緒論，介紹研究動機與目的、文獻探討、研
究範圍、研究方法與名詞釋義。第二章為臺灣的創作兒歌，將其發展分為四期，並以十二位作家的作品，反映臺灣創作兒歌的特色。第三章為大陸的創作兒歌，將其發展分為四期，並探討十五位作家的作品，以展現該地創作兒歌的特色。第四章為海峽兩岸創作兒歌的內容分析，介紹兩岸兒歌的類別、特徵、價值。第五章為海峽兩岸創作兒歌的形式分析，介紹句式、押韻、描摹技巧。第六章為結論，希望能夠維護兩岸創作兒歌資產，更希望下一代能夠在吟誦兒歌的同時，體會兒歌之美、語言之美。 本文探討海峽兩岸創作兒歌的發展現況，並與傳統兒歌兩相對照，呈現海峽兩岸創作兒歌的變遷情況。多年來，海峽兩岸創作兒歌的發展，在理論發展、社會變遷…等諸多因
素上，多少影響創作兒歌的表現形式與表現內容。創作兒歌集的創作與出版，也與整體社會發展相關，並可詮釋海峽兩岸創作兒歌的趨勢，呈現創作兒歌的豐富性。希冀本論文的探討與論述，能夠呈現海峽兩岸創作兒歌的發展輪廓。