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毛澤東全方位解剖(上)

為了解決大陸高中的問題，作者蘆笛 這樣論述：

思想家、謀略家、詩人、國務家……從不同的角度入手，給您最全面的毛澤東！ 　　◎作者經歷中國整個動亂的年代，多年來致力於研究毛澤東，為歷史留下真相。 　　◎上冊從思想家、謀略家、詩人三個角度去探討，為讀者深入剖析毛澤東本人。 　　◎旁徵博引諸多歷史文獻，細述毛澤東的賣國脈絡與製造的空前災難。 　　作者蘆笛一生經歷文革、輟學、上山下鄉、返城進廠、復學、出國留學獲博士學位、留外研究等動盪的生涯過程，遂能以恢宏的史觀重新刻畫中國近代史，有海外「第一寫家」之稱，本書即其代表著作之一。 　　上冊由〈思想家毛澤東〉、〈謀略家毛澤東〉、〈詩人毛澤東〉三卷組成。 　　作者根據毛本人的著述，指出毛囿於智

識缺陷，毫無可以稱為理論的思想。 　　他對馬克思主義的理解基本是望文生義的誤會，連最粗淺的「階級鬥爭」理論都沒有掌握。 　　在哲學上，他實際上是個詭辯家，其在中國知識分子思維方式中留下深刻印記的「哲學思想」（諸如「一分為二」、「抓主要矛盾」等說教），不但從思辨的角度來看一錢不值，而且會高效摧毀正常人的思維能力。 　　論謀略，他倒確實是中國歷史上最高明的權謀大師，其一生的全部成就，都是靠其玩弄陰謀詭計取得的。 　　作為詩人，他在當國前確實寫過幾首優美的詩詞。但隨著自身權力的膨脹，他不但毀掉了自己的詩才，而且敗壞了舉國的文風。  

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論部編本國民中學歷史教科書中的 西洋史建構(1968年至2002年)

為了解決大陸高中的問題，作者陳憶萱 這樣論述：

1968年，臺灣實行九年義務教育，國民中學成為義務教育的一環，這意味著所有青少年受國家教育的年限延長。同時，國民中學的教科書發行制度改為由國立編譯館統一編寫發行，即所謂「部編本」。直至2002年實行九年一貫，改為審定制。在部編本發行期間，歷史教科書分為「本國史」及「外國史」。其中「外國史」的部分中，西洋史的部分在各個課綱通行年代皆占了一半以上。在這個前提下，西洋史在外國史教科書中如何被建構，是個值得探討的課題。本文採文本分析法，分析部編本外國史教科書中對西洋的論述，以探討其營造的西洋史。本研究以部編本通行期間課綱的改動及發行時間為依據，將教科書通行時間分為三個時期，並整理、歸納每個時期的西洋

史。最終得出結論，雖每個時期的西洋史教科書論述皆有所不同，但大體上被建構的西洋史沒有明顯改變。顯示在部編本時期，對西洋史有一套固定的定見。

毛澤東全方位解剖(下)

為了解決大陸高中的問題，作者蘆笛 這樣論述：

思想家、謀略家、詩人、國務家……從不同的角度入手，給您最全面的毛澤東！ 　　◎作者經歷中國整個動亂的年代，多年來致力於研究毛澤東，為歷史留下真相。 　　◎下冊從治國的角度出發，揭露毛澤東實屬治國白癡的真面目。 　　◎旁徵博引諸多歷史文獻，細述毛澤東的賣國脈絡與製造的空前災難。 　　作者蘆笛一生經歷文革、輟學、上山下鄉、返城進廠、復學、出國留學獲博士學位、留外研究等動盪的生涯過程，遂能以恢宏的史觀重新刻畫中國近代史，有海外「第一寫家」之稱，本書即其代表著作之一。 　　下冊為《國務家毛澤東》，相當於中華人民共和國前期歷史，作者根據可靠史料，作了縝密考證。 　　在國際上，毛澤東想當世界領

袖的熾熱野心驅使他先是甘當斯大林的兒皇帝，悍然派兵入侵北韓，招致文明世界長達20多年的封鎖制裁。後又與蘇聯翻臉成仇，背叛國際共產主義運動，最終自絕於全世界。為了打破他一手造成的國際孤立，他不惜向鄰國出讓萬里河山，用民脂民膏收買亞非拉的小嘍嘍，成了歷史上獨一無二的主動賣國賊。 　　在內政中，他在建立了中國歷史上最黑暗、最反動、最殘暴的極權政體後，殘害了數量最多的百姓，並以空前的膽魄與狂熱，推行了愚不可及的經濟方針，引出了巨大的災難，淪為貽笑千古的治國白癡。  

高中音樂教科書融入教育議題之內容分析研究

為了解決大陸高中的問題，作者劉芝妤 這樣論述：

本研究旨在分析高中音樂教科書融入性別平等教育、人權教育、環境教育及海洋教育議題之內容。研究對象為依據教育部2018年公布之《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校藝術領域》編輯，且為教育部審查通過合格之高中音樂教科書，選定其中五個版本共計10冊分析。本研究採內容分析法，以《十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊》教育議題學習主題與實質內涵，作為本研究之分析類目。分析五個版本融入性別平等教育、人權教育、環境教育及海洋教育議題學習主題與實質內涵之情形。研究結果歸納如下：一、高中音樂教科書融入本研究之四項議題中，以「性別平等教育議題」內容比例最多，而「人權教育議題」次之。「環

境教育議題」及「海洋教育議題」相較前兩項議題內容比例較少。二、高中音樂教科書融入議題之學習主題，於性別平等教育議題集中呈現「性別角色的突破與性別歧視的消除」；於人權教育議題集中呈現「人權與生活實踐」；於環境教育議題集中呈現「永續發展」；於海洋教育議題集中呈現「海洋文化」。三、高中音樂教科書融入議題之實質內涵，於性別平等教育議題集中呈現「分析家庭、學校、職場與媒體中的性別不平等現象，提出改善策略」；於人權教育議題集中呈現「體悟公民不服從的人權法治意涵，並倡議當今我國或全球人權相關之議題；於環境教育議題集中呈現「思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係」；於海洋教育議題集中呈現「體

認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡」。四、高中音樂教科書議題融入教材之文本內容以探究樂曲背景脈絡為主。最後，研究者根據上述結論，對於教師、教科書編輯者以及後續研究提出建議。