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破天荒的國際宗教人權影子報告：台灣如何落實聯合國宗教人權保障

為了解決報告英文的問題，作者釋淨耀,釋法藏,釋宏安,釋常露,釋見引,釋見輝,高思博,李永然,周志杰,李建忠,吳任偉,鍾亦庭 這樣論述：

　　因司法院大法官會議釋字第573號解釋，宣告《監督寺廟條例》第8條、第2條第1項違憲，導致宗教團體管理缺乏法制化，而宗教相關法規也遲遲未能訂定，政府與宗教團體一直未能取得共識。政府依《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利公約》第6條提出第三次「國家人權報告」，宗教團體及民間團體也分別對此提出「平行報告」（或稱：影子報告），提出建言，為宗教法制化及落實兩公約的宗教人權而努力。本書邀集宗教界人士、專家、律師、學者，共同探討此樁國內宗教人權發展之大事，與讀者一起見證我國宗教人權發展的這段歷史！

報告英文進入發燒排行的影片

探討中高齡者對LINE社群媒體黏著度的影響因素

為了解決報告英文的問題，作者顏婉沂 這樣論述：

隨著無線網路以及移動設備的普及，現在人手至少擁有一台智慧型手機，智慧型手機已成為現代人日常生活中不可或缺的一部分。在台灣，LINE已是民眾每天造訪次數最多的社群媒體，目前過去研究多探討社群媒體之持續使用意圖與忠誠度，較少研究針對中高齡者使用社群媒體之黏著度進行探討，因此本研究將社會支持、社會影響、自主性、自我效能、績效期望、努力期望視為中高齡者使用LINE社群媒體黏著度之影響因素。本研究之研究對象為中高齡者有使用LINE之民眾，採便利抽樣法，透過網路及紙本問卷共發放368份問卷，扣除無效問卷53份及45歲以下55份，有效問卷回收260份，回收率為82.54%。採用SPSS25.0與AMOS2

0.0統計軟體進行信效度分析及複迴歸以驗證假設。本研究結果證實自主性對黏著度有正向影響、績效期望與黏著度有正向影響，以及努力期望對黏著度有正向影響，亦即當中高齡者透過LINE，可以讓他展開不同的生活以及讓他充分表現出他的生活方式，將會使其花更長的時間、經常地使用LINE上的各種功能。表示當中高齡者容易與輕鬆的使用LINE，並覺得使用LINE方便讓他接受新的資訊(如:新聞、防疫訊息、政府資訊等)，且亦會使他無時無刻都在使用LINE。

美國家庭萬用親子英文（全四冊）

為了解決報告英文的問題，作者（美）洪賢珠 這樣論述：

現代高素質父母必備親子英文書—— 想要自己說英文來引導孩子，卻常常不知道該怎麼講？ 孩子送去雙語幼稚園，結果回來連一句英文都沒有聽孩子說過？ 去接孩子時，遇到外籍老師只能尷尬說“Hi”後快閃？ 所有孩子、家長、老師們想說的英文，本書通通有！ 一本書幫你把美國家庭學習環 境搬回家！ 不用硬背單詞、死記語法，讓孩子在家自然說出英語力！ 跟孩子輕鬆對談，全家英文能力一起提升。 24小時×365天，學習英文不中斷，說出跟美國人一樣的好英文！ 讓說到“英文”就很灰心的家長們，也能輕鬆在家營造全美語環境！ 很多家長很想讓孩子自然地說出英文，但是一說起英文，自己就很沒

信心。這是一本收集了親子生活各種英文表達的萬用會話書，可以幫助父母親有自信地說出英文的生活用語，進而跟孩子用英文交談。現在，當孩子經常問“爸爸媽媽，XXX的英文是什麼”的時候，請利用本書自信地回答他們！永遠記住，“父母親主動講，孩子子就敢開口說英文”！ 收集了150萬爸媽想知道的8000句生活用語 作者創辦的英語教學教研究網站，用十年時間對150萬父母進行網路調研，進而篩選出家庭常用、必說的8000句生活英語表達，足以應對日常、教育、家務、旅遊、玩耍、表達等46種情境。除了“想尿尿嗎？”“不能挑食！”“爸爸來了。”等每天都會用到的表達外，連“不要挖鼻屎！”“誰放屁了？”等孩子子在生活中常用

的英文表達也收錄在內。 適用各個年齡層，不需要買多套教材，全家用這一本就足夠了！ 不用為了大寶買小學英文書，再為二寶買幼兒英文教材了！這本書收集了從懷孕、嬰兒、幼兒到小學、中學，爸爸媽媽及孩子子會用到的英文表達。讓孩子的英語力，從懷孕時期就建立！同時，本書還包含了幼稚園或是英文補習班的作業中所需的英文日記、英文讀書報告、英文感謝信等表達。這一本書，就可以解決全家人的英文難題。 10 小時美國家庭會話 MP3！從小熟悉英文聲音，孩子自然聽懂、會說英文！ “孩子是通過耳朵學習的”，從孩子一出生就可以放給他們聽，讓英文的“聲音”深植在他們的大腦當中，形成深層記憶。免費獲取的MP3音訊，全部由

英語母語專家朗讀、錄製，不斷地聽、讀，孩子自然可以在腦中形成“會話資料庫”，再經過父母的會話刺激，不用專門去背單詞、學語法，練就自然回應、對答如流的英語口語。  

固定式節奏訓練對於射箭成績與瞄準時間之影響

為了解決報告英文的問題，作者江品緣 這樣論述：

前言: 近年來，射箭比賽隨著賽制的改變，選手的訓練目標不在是要求訓練量，而是追求每支箭的穩定性，在追求穩定一致的過程中，選手除了專心技術層面之外，也會受到外在環境與生、心理等因素影響。高水準射箭運動員具有放箭時間短、動作穩定、一致性高等特性，在射箭的過程中，除了專注在瞄準目標物之外，從引弓準備動作到放箭瞬間的一致性，射箭的準確度都會受到影響，射箭動作細微的誤差都對成績的影響相當大。除了重視選手本身的生心理因素外，技術動作之間的節奏也應予重視，因此，統整先前學者文獻，針對節奏、動作穩定一致性、固定式動作流程等關鍵詞，設想出一套固定式節奏訓練，針對相同的時間、相同的節奏、相同的內容，設計一套射箭

課程，探討射箭選手在固定式節奏訓練的介入後，對於射箭選手成績表現與瞄準時間之影響。目的:本研究旨在探討固定式節奏訓練對於射箭成績與瞄準時間之影響。方法:本研究參與者以輔仁大學射箭代表隊10位選手做為受試對象，生理性別為5男5女，每位選手都曾接受射箭訓練1年以上，依照前測成績進行交叉分組，分為實驗組5名，控制組5名，實驗組介入固定式節奏訓練，控制組則維持相同訓練模式，為避免因訓練量不同而產生的影響，因此要求選手在實驗期間每天的訓練箭數相同。蒐集前、中、後、保留測的四次測驗之36支箭數據，探討各組間射箭成績與瞄準時間之關係，並以測驗之數據，分析射箭成績與瞄準時間之關係。本研究在統計分析上，會先以描

述性統計建立參與者射箭成績與瞄準時間之數據，接著以皮爾森積差相關探討射箭成績與瞄準時間之相關，再來以成對樣本t檢定分析高低分組瞄準時間之差異，最後使用二因子混合設計變異數分析 (Two-way mixed-design ANOVA)，2（組別：實驗組、控制組） × 4（時間點：前測、中測、後測、保留測），倘若各因子之間有顯著主要效果，即進行Bonferroni之事後比較。而若各因子間有顯著交互作用，即進行單純主要效果考驗，再進行Bonferroni之事後比較。結果:本研究經過皮爾森積差相關分析射箭成績與瞄準時間後發現，在前、中、後、保留測中，各組的相關表現皆達顯著負相關，統整各測驗之數據後，加

總720支箭的結果後顯示射箭成績與瞄準時間呈現顯著負相關，射箭成績有隨著瞄準時間加快而上升的趨勢。以獨立樣本t檢定分析各測驗之各組間高分組與低分組的瞄準時間差異後發現，實驗組在前測的高低分組瞄準時間達顯著性差異，保留測的高低分組瞄準時間達顯著性差異，中、後測的高低分組瞄準時間未達顯著差異，會造成中、後測未達顯著差異，可能與固定式節奏訓練介入有關，而控制組在四次測驗的高低分組瞄準時間皆達顯著差異，實驗組與控制組全體的高分組瞄準時間皆與低分組達顯著性差異，證實了高分組瞄準時間較低分組快。以二因子混合設計變異數分析射箭成績，發現兩組間達顯著的主要效果，經事後比較後發現，實驗組介入的主要成績顯著高於控

制組。除此之外，更發現在組別與成績上有顯著交互作用，經事後比較發現，除了前測兩組未達顯著差異之外，中測、後測、保留測皆達顯著差異，此外，在進行組內射箭成績比較發現，除了實驗組在前測與後測達到顯著性差異之外，其餘組別皆未達顯著性差異，證實固定式節奏訓練能夠幫助提升射箭成績。以二因子混合設計變異數分析瞄準時間，發現兩組的瞄準時間無顯著的組間主要效果，四次測驗的瞄準時間有顯著的組間主要效果，經事後比較發現，後測的瞄準時間與保留測的瞄準時間達顯著性差異，其餘測驗時間皆未達顯著性差異，此外，更發現在組別x瞄準時間上有顯著交互作用，經事後比較發現，實驗組前測的瞄準時間與後測及保留測的瞄準時間達顯著性差異，

控制組在四次測驗間的瞄準時間未達顯著性差異，由此可知，固定式節奏訓練能幫助瞄準時間加快。最後，本研究以上述結果，分別向各級教練、選手提供具體建議，幫助選手認識固定式節奏訓練對於射箭成績與瞄準時間的影響。