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另外網站居家防疫、學習持續教育部鼓勵親師生善用數位平臺資源讓學習 ...也說明：因應新型冠狀病毒疫情全國各級學校開學延後，教育部今（5）日邀請線上學習平台，包括教育部因材網、臺北市酷課雲、均一教育平台、PaGamO線上學習平台等，說明各級學校 ...

南華大學 資訊管理學系 陳宗義所指導 李玫臻的 因應疫情之幼兒教育問題及虛擬遠距創新教學模式研究 （2021），提出均一教育平台防疫專區關鍵因素是什麼，來自於遠距教學、幼兒教育、虛擬教學、虛擬實境、擴增實境、元宇宙。

而第二篇論文國立政治大學 科技管理與智慧財產研究所 柯玉佳所指導 戴婉錡的 探究台灣政治假新聞於臉書平台之擴散查核機制——以趨勢科技防詐達人為例 （2021），提出因為有 假新聞、內容農場、事實查核、社群媒體、資訊戰的重點而找出了 均一教育平台防疫專區的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了均一教育平台防疫專區，大家也想知道這些：

因應疫情之幼兒教育問題及虛擬遠距創新教學模式研究

為了解決均一教育平台防疫專區的問題，作者李玫臻 這樣論述：

　　新冠肺炎(COVID-19)自爆發以來，傳播快速且陸續演化出多種變種病毒，使得疫情複雜。為了防止疫情擴散，許多國家或城市採封城限制人民外出，期望能降低染疫風險。　　為因應COVID-19疫情達三級警戒，台灣各級學校及公私立幼兒園採取停止到校上課，安親班、才藝班等亦同時配合停課。因應停課，遠距教學(distance learning)倉促實施，親師生三方皆感到諸多的壓力及不便。6歲以下幼兒族群，尚未能施打疫苗，在缺少疫苗的保護下，染疫風險高出其他族群許多。因此，本研究將探討幼兒遠距教學的問題，進行針對幼兒而設計的虛擬遠距教學模式的創新。　　本研究採用專家訪談方式，了解教保服務人員及學齡前幼

兒之家長在因疫情停課期間所遭遇的困境，將訪談的資料進行分析後，以分析結果作為參考依據，進行虛擬遠距創新教學模式的設計，最後以問卷了解教保服務人員及學齡前幼兒之家長，對於電子科技產品基礎認知能力、親師教育概況、及本研究所提之虛擬遠距創新教學模式的接受度。本研究問卷分析之方法採用獨立樣本T檢定及單因子變異數分析(ANOVA)。主要研究結果如下：一、電子科技產品基礎認知會因性別、年齡、教育程度、及居住地區而有差異。二、親師教育概況會因性別、婚姻狀況、及子女是否正在就讀幼兒園而有差異。三、虛擬遠距創新教學模式，會因性別、及子女是否正在就讀幼兒園而有差異。

探究台灣政治假新聞於臉書平台之擴散查核機制——以趨勢科技防詐達人為例

為了解決均一教育平台防疫專區的問題，作者戴婉錡 這樣論述：

在2016年美國總統大選之後，假新聞的議題越發受到重視，各國事實查核組織紛紛成立，然而隨著社群平台的增長，越來越多人將其作為接收資訊的主要管道，假新聞也因此擴散更加快速，且經常夾帶假新聞的內容農場也每每都能在被封鎖後換個網域再次上架散播假新聞。本研究以外部性理論為基礎，探討這樣透過臉書快速散播的政治假新聞議題，然而網路假新聞的匿名性造成其外部成本難以咎責，因此透過深入觀察臉書固定社團及其內容農場試圖探究其擴散流程，並嘗試尋找其源頭。另外本研究以趨勢科技防詐達人為主要研究對象，透過訪談其員工與其合作組織且同為事實查核產業的MyGoPen，了解台灣目前事實查核的運作方式。研究結果發現台灣的政治假

新聞是具有固定產業鏈，且很多內容農場都是由相同的管理者經營，而台灣的事實查核組織也正以共管自律的方式互相合作，共同解決假新聞，並且不同的查核單位所相對應負責的假新聞產業鏈反制位置不同，然而目前這樣以闢謠為主的方式已經不足以應付快速傳播的假新聞。因此，本研究認為，趨勢科技防詐達人應該透過提升技術以及與政府、教育和社群平台合作以抓取假新聞源頭，從源頭制止，並且本研究也提供一些趨勢科技防詐達人未來獲利的機會建議。

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