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資訊融入防震教育對國小學童學習成效之研究

為了解決地震避難逃生要領 宣 導 影片的問題，作者王文伶 這樣論述：

台灣位在地質上屬歐亞大陸板塊東南緣與菲律賓海板塊互相衝撞接觸處，是地質構造活躍地區，因此防震、防災的教育格外重要；「九二一大地震」後，政府將防震教育列為重要議題。因應資訊化的時代來臨，教育部也在九年一貫課程中，將「資訊教育」列入六項重大議題。本研究旨在瞭解資訊融入防震教育對國小四年級學童的學習成效。以新竹市載熙國小四年級某班25位學童為研究對象，主以研究者透過電腦資訊媒體或網際網路取得之地震、防震相關影片、網站平台，進行「資訊教育融入防震教育」的課程，藉由問卷進行調查，分析學童的背景及防震資訊的來源；另外，採量化研究，分析受測者在介入實驗的課程前後，所施測的「防震教育知識態度行為問卷」資料，

歸納分析結果與發現，提出本研究之結論，並根據研究的結果，再提出相關教學上的建議。本研究以描述性統計和推論性統計(獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定) ，分析前測、後測問卷結果之後，所得結論如下：(一)學童的防震資訊來源，其主要前三名，分別為學校老師、電視廣播、家人親戚。(二)「性別」、「居住型態」、「家長學歷」等不同背 景因素，在本研究防震知識、防震態度，以及防震行為的關係項目裡，是無顯著差異。(三)從學童在實驗課程介入前後，所施測的問卷前後測之成果差異，可知「資訊融入防震教育」對國小學童的學習成效是具有顯著性的。(四)從學童之「防震教育知識 態度行為問卷」前後測成績之平均值和標準差，可知，學童在

實驗課程實施後，學習成效均有明顯的進步。綜合以上結果，顯示「資訊融入防震教育」對學生的學習成效有提升之效果，可提供未來防震教育的參考。

電影劇本《渴望愛》之創作論述

為了解決地震避難逃生要領 宣 導 影片的問題，作者方濟龍 這樣論述：

古今中外，地震一直是無可避免地存在我們的身邊，作為渺小的人類，地震一直像是揮之不去的夢靨，好比九二一地震作為台灣人的集體記憶，研究資料甚多，然而市面上的影視作品卻著墨甚少—尤其是商業電影類，鮮少直接利用這個素材進行完整創作。本研究創作《渴望愛》電影劇本是個關於對父親存有偏見的兒子，心裡卻是始終渴求著父愛，在面對地震後天崩地裂的局面中，重新認識彼此的故事。主角是我自身的投射，我希望能在英雄追尋自我的的旅程中，也同樣地重新檢視我自己的內心對父親的態度。本研究創作主要是以三幕劇為基礎。首先我參照美國編劇理論學者Christopher Vogler所提倡的「卡爾˙榮格角色原型」（The Archet

ypes of Carl Gustav Jung）來形塑我的登場角色。接著依循美國編劇電影理論家Blake Snyder所創的十五個劇本節拍，更加細分整部戲劇的衝突過程，希望透過符合科學化且具商業價值的編劇理論基礎去創作電影劇本，達成好萊塢或是美式電影中最強調的「高概念」與「普世價值」。最後參照美國電影藝術與科學學院（奧斯卡）所主辦的劇本比賽「美國電影藝術與科學學院尼科爾獎學金」格式來完成本創作劇本的分場對白本。