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地震跑跑跑進入發燒排行的影片

看見心底的渴求：國小校園學童地震避難系統的深層隱喻分析

為了解決地震跑跑跑的問題，作者邱元泰 這樣論述：

臺灣每年都有許多地震發生，從小學開始灌輸學童正確的避災教育至關重要。雖然課堂中教導的避災知識與開學舉行例行的校園避災演習已非常普及，但生活化的避災教育相關教具產品設備及系統的設計開發過程卻鮮少深入了解學童的渴求。本研究透過類視覺隱喻抽取法與參與式設計，讓參與的學童利用說故事模擬演練的方式，找出隱藏於內心真正的渴求與活動流程，設計更貼切學童渴求的避災系統。 本研究第一階段以臺北市兩所小學五年級學童為對象，運用類隱喻抽取法，以了解學童內心期望的校園避災系統之功能、意象與操作流程。第二階段透過參與式設計，讓這些小學學童提出設計構想與模擬演練，找出產品本身或使用流程中潛

藏的問題點，設計出他們自己最想要的避災系統。結果歸納出5種深層隱喻：庇護、逃離、維生、隨身物和資訊，可提供小學校園避災系統開發時的設計原則，以及相關系統的參與式設計方法的參考。根據學童渴求所設計的避災系統，激起學童平常時間遊玩的意願，在日常生活中的知識提供與互動遊戲並能提升學童避災相關知識。當突如其來的災害發生時，強化自我救援與冷靜面對的自主性，並提供資訊讓學童能夠快速的到達指定地點進行避難。

中國大陸學生透過微博實行網路監督之政治功效感探討－以北京七二一大水為例

為了解決地震跑跑跑的問題，作者林志遠 這樣論述：

本文以2012年「北京七二一大水事件」為例，探討中國大學生透過「新浪微博」，對政府救災作為進行網路監督的政治功效感受為如何。本文首先針對網路新聞以及新浪微博的內容進行搜尋，對一般網友在七二一大水中對政府監督的內容，進行觀察與分析，接著再以深度訪談的方式，訪問16位中國大陸高校學生，並透過質性研究軟體以紮根理論的編碼方式，對訪談資料進行分析整理，得到研究問題的回答結果。研究發現，當七二一大水發生時，網路新聞主要有「要求公佈死亡人數」、「聲援新聞工作者」、「抗議政府貼單」、「拒絕北京市官方募款」、「批評政府救援緩慢」，等五項與網民參與有關的議題。而在微博觀察部分，一般網民使用「發言」、「評論」、

「轉發」、「＠標記」、「附加圖片」、「附加影片」、「附加長篇文章」、「附加網站連結」等新浪微博的功能進行監督，而主要參與監督的方式為：「批評」、「監督問責」、「諷政」、「表達不滿」。而本文最後發現，一般網民的監督內容，以表達不滿的情緒宣洩居多。而在受訪者網路監督政治內部功效感上，本文歸納出「政治參與管道缺少」、「人民只顧自身利益」、「人民不願表達意見」、「政府握有網路主導權」等四種政治文化，影響網友對於網路監督的政治功效感受。平時政治參與管道的稀缺，使得受訪者對網路抱有期待，而網路「變化性」、「重複性」、「速度性」、「廣佈性」等特性，能使得網路作為突破管制的工具，增加網民內部政治功效感的參與信

心，但中國政府握有網路最後的主導權，以及人民只顧自身利益、不願對政治表達意見的政治文化，會對於受訪者的內部政治功效感帶來較差的影響。而另外「網路中的社會規範」、「網路中的虛假傳播現象」、「速食式的參與行為」三種現存的網路文化現象，也會使得受訪者對於政治內部功效感有較差的感受，甚至因此不喜歡參與網路討論。而在外部功效感方面，有受訪者認為在七二一大水事件中，沒有感受到政府的回應，但也有受訪者透過親身經歷、政府的回應、傳統媒體的報導等經驗，認為能感受到政府的回應。本文也發現，中國現今網路意見領袖的存在，以及傳統媒體對網路議題的報導，能對受訪者在網路監督政治功效感的增加上，帶來許多助益。因此本文最後也

建議，中國網民應該繼續多加利用網路作為參與工具，一旦與線下現實條件結合，便能有效要求政府對事件進行回應。而政府方面，應該積極加強對於網友的回應，如此一來不但能夠增加網民的內、外部政治功效感，如果又能與線下良好政策結合的話，便能有效增加民眾對於政府的信任與信心。