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國立澎湖科技大學 電機工程系電資碩士班 吳培基所指導 李全發的 澎湖文石書院文化資產數位典藏及周遭環境地理資訊 (2021),提出地籍圖便民服務入口網關鍵因素是什麼,來自於澎湖孔廟、石碑、拓本、施琅靖臺碑、文石書院碑記。

而第二篇論文國立彰化師範大學 歷史學研究所 李宗信所指導 劉俊嘉的 國立彰化師範大學的轉型與發展(1971-2010) (2017),提出因為有 彰化師範大學、國立臺灣教育學院、臺灣省立教育學院、白沙、校史的重點而找出了 地籍圖便民服務入口網的解答。

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澎湖文石書院文化資產數位典藏及周遭環境地理資訊

為了解決地籍圖便民服務入口網的問題,作者李全發 這樣論述:

中文摘要 乾隆31年(1766年)胡建偉奉命擔任澎湖通判時,有感於地方上讀書之人問道無門、苦無良師,加上當時又有地方紳士們請託,遂在報請上級同意後,隨即展開「文石書院」的創建,並於隔年4月建成。此後,書院又經歷了大大小小多次的整修改建,日治時期更改名為「澎湖孔子廟」,現則稱為「澎湖孔廟」。目前廟內建築僅存「魁星樓(登瀛樓)」為百餘年前所建,其餘均為民國91年(2002年)改建完工後之新建物。另庭院中現存的石碑與門額則述說著「文石書院」的過往歷史,其中刻有〈文石書院碑記〉的石碑為文石書院最早立下的石碑,而輾轉改置於廟內的施琅「靖臺碑」則記錄著鄭清海戰、臺澎納入清帝國版圖的史實。 本

研究要旨有二:其一,利用數位影像技術,將所蒐集到的碑石拓本,以及實地拍攝廟內碑石照片,進一步分析其原本文字,以改正文獻紀載之失,並試圖將碑文依文字大小、碑中相對位置排版保留成電子檔,加上拍照、測量、整合文獻資料,將現存廟內各碑石之文化資產做數位化典藏。最後,更將此數位典藏資源成果分享給大眾,做為推廣教育之用。其二,踏查文石書院周遭古今重要景點,利用地理資訊技術,及蒐集到的古今照片、地圖、空拍照等,設計一份可緬懷古今的觀光導覽地圖。研究成果如下:1. 完成廟內現存9面石碑、2面門額所刻文字之勘正,建立碑文排版及各碑石相關資訊的後設資料,更進一步利用網路平台分享其數位典藏資源。2. 完成文石書

院周遭古今景點的踏查,以及利用Google 地球/地圖設計完成的各景點導覽專案,讓讀者可進行線上或親赴現場緬懷、參觀各景點的文化之旅。關鍵詞:澎湖孔廟、石碑、拓本、施琅靖臺碑、文石書院碑記

國立彰化師範大學的轉型與發展(1971-2010)

為了解決地籍圖便民服務入口網的問題,作者劉俊嘉 這樣論述:

國立彰化師範大學發展四十餘年的時間,校史編寫多以口述記錄、事紀年表、校慶特刊等方式來呈現,尚未出版正式且具系統整理之校史。本文以國立彰化師範大學為研究對象,以由上而下的敘事脈絡,企求先架構出校史的發展主軸與其變遷因素,釐清校史中眾說紛紜,亦或隱晦不明,甚至訛誤的部分。本文首先運用文獻分析探究創校與改制的背景因素,並從中尋找學校的發展脈絡,其次運用GIS重建學校內部的空間變遷,以及利用檔案統計建立校內人數結構變化,藉此印證學校的發展特色與社會印象。國立彰化師範大學的發展歷經省立教育學院、國立教育學院、師範大學三階段。省立教育學院創校之前,此地已曾出現酒廠、進德實驗中學、中等教師研習會,教育學院

的設立,以教師研習會為基礎,學校空間則主要承襲了酒廠廠房與進德中學校舍。學院的成立目的旨在因應九年國教實施後課程、師資素質變革,以兼具師範與學術的新型態教育機構出現,「白沙」與「進德」成為學校象徵。省立教育學院的定位與發展特色原本與師大、高師不同,但在教育政策與法規之下,師範教育環境再次限縮單一化以及教育機構分層管理,教育學院改制國立。此階段確立學校以職業教育為發展主軸,並奠定今日校園環境的基礎,準備邁向成為大學行列。歷經多次討論與政策影響,教育學院改制為國立彰化師範大學,以師範大學的規模發展後,旋即面臨教育改革風潮的衝擊,師資培育取代師範教育,頓時解構學校優勢,彰師大的轉型工作刻不容緩,在師

培機構與綜合大學的折衝之下,彰師大以其過往的發展領域特色,轉型為「教學為主,研究為先」之大學。