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兒歌識字蓋城堡：帆船飯店篇

為了解決土的字的問題，作者李光福 這樣論述：

　　◎結合十二年國教課綱——用部件學識字！注音、漢語拼音並重，多元學習！ 　　◎語文學習的法寶——「兒歌識字」系列第四集 　　◎「帆船飯店」象徵語文學習碩果的輝煌和享受——藉識字造就無與倫比的讀寫能力！ 　　識字就像蓋大樓，一層一層往上蓋，閱讀、寫作非難事！ 　　光福老師以多年現場教學經驗為基礎，去蕪存菁寫成專屬低、中年級的識字法寶書。結合十二年國教課綱，用部件輕鬆學識字。一邊念形、音、義兼顧的兒歌，一邊玩找「字的家族」遊戲，厚植語文能力。 　　【兒歌識字VS世界建築】系列在每本書裡帶入一座世界建築，讓孩子學習世界知名建築的精神，最後完成一座屬於自己的文字堡，鼓勵孩子的學習興趣與動力

。 　　本書為「兒歌識字」系列的第四集，以「帆船飯店」為本次的世界建築主題。 　　帆船飯店位於阿拉伯聯合大公國的杜拜，有「全世界最奢華飯店」的美譽，矗立於波斯灣內的人工島上，僅由一條彎曲的道路連結陸地。始建於一九九四年，並於一九九九年對外開放，比巴黎的艾菲爾鐵塔還要高。它的頂部有一座直升機停機坪，每間套房都享有阿拉伯灣的全景，內部裝潢金碧輝煌，並用溫馨的色調和華麗的織物裝飾。帆船飯店的外型已經成為世界知名的杜拜地標，它巧妙融合了現代科技，呈現出無與倫比的華麗風格。 　　見識過帆船飯店的輝煌和享受，讓我們跟著光福老師念兒歌、學習三十五個部件字家族，一頁一頁，一步一步，蓋一座屬於自己的帆船飯

店吧。 本書特色 　　1.「故事兒歌」輕鬆識字 　　李光福老師以多年的現場教學經驗，專為低、中年級需要大量認字的兒童設計，利用「形」、「音」、「義」兼顧的順口「故事兒歌」來識字的法寶工具書。 　　2.結合十二年國教課綱 　　結合十二年國教課綱「用部件學識字」，於故事兒歌中鑲入「部件字的家族」，和孩子玩「找字的家族」遊戲，識字快又加強記憶！ 　　3.單元練習深化語言能力 　　每篇兒歌文後附有「造詞練習」、「字族大會串」等小單元，強化孩子全面的語文能力。 得獎紀錄 　　★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶 　　★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣

文學館好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。 　　＊有注音

土的字進入發燒排行的影片

戰後臺灣高中公民教育之研究－－析論公民科政治教材之變革與發展

為了解決土的字的問題，作者郭嘉惠 這樣論述：

本論文旨在探究戰後高中公民科政治教材的變革與發展，首先分析比較戰後台灣高中公民科政治教材之變革，進一步探討現階段高中公民科政治教材之問題並提出解決對策，再建構我國理想的高中公民科政治教材，最後歸納整理研究結果，提出可行之建議，以做為未來修訂高中公民科政治教材，與編定教科書之參考。 本研究採用文獻分析法、比較分析法與深度訪談法。本論文透過文獻分析法瞭解我國公民科政治教材的變革，並以比較分析法瞭解解嚴前、後公民科政治教材的異同，最後，透過深度訪談學者專家、資深教師、課程制訂委員及國立編譯館員，瞭解我國現行高中公民科政治教材的問題、提出解決對策，並進一步建

議理想的高中公民科政治教材。 根據研究結果，發現如下： 一、戰後台灣高中公民科政治教材的變革 （一）課程目標方面：戰後高中公民科「政治」課程目標的變革，解嚴前：主要以認識「政治」知識的基本概念為重點。解嚴後有略增公民能力的培養與公民德行。 （二）教材大綱方面：解嚴前的內容多偏重於：「民主政治」、「政黨」、「孫中山思想」、「我國憲法與中央、地方政府組織」。解嚴後的政治教材大綱（含民國92年草案），主要偏重於：「政府體制」、「政治文化」、「政黨」、「民意」、「壓力團體」、「國際政治」、「我國外交現況」、「兩岸關係」等，

對學生而言是比較生活化的內容，也符合現今的台灣政治局勢。 （三）教科書內容：解嚴前的各時期教科書，課文中常有反共抗俄、光復大陸故土的字眼，內容編寫著重在政治概念的知識陳述。解嚴後的教科書，內容色彩、版面設計、圖片插畫、都更活潑與生活化。 二、現階段高中公民科政治教材的問題 （一）課程目標方面：課程修訂過程中，由上而下的課程制訂程序，未尊重基層學校教師、學生的聲音。此外，高中公民科的課程目標非常形式化，不切實際。 （二）教材大綱方面：現階段的高中公民科政治教材與國中的教材銜接不易，和其他公民類科亦缺乏統整。

（三）教科書內容方面：各版本教科書普遍偏重知識的傳授，缺乏情意、技能的培養。 根據文獻探討、研究發現以及結論，謹提出下列建議： 一、高中公民科課程目標制訂方面：課程修訂的過程應是「由下而上」的方式，聽取基層的聲音，政府應設立常設性的課程研究機構，以做長期的課程與教材研究。 二、高中公民科「政治」教材大綱內容方面：注意國、高中教材的銜接，以及與高中其他相關科目的統整，此外，教材綱要的制訂應該列出更詳盡、具體的概念。 三、高中公民科教科書內容方面：加強課程修訂委員與教科書編、審的互動機制，讓課程修訂的理念能

落實在教科書中。 四、「公共服務」活動融入公民課程中，讓學生在做中學，落實知行合一。 五、將高中公民科列入大學入學考試科目，加強學校、教師、學生、家長對公民教育及公民科之重視，也強化學生學習的動力。 六、理想高中公民科「政治」教材之建構，應該含括：政治知識、政治德行與政治參與能力三方面。

字型城市：香港造字匠

為了解決土的字的問題，作者郭斯恆 這樣論述：

　　本書不是要從專業的字體設計角度，來解構中文字體或字型結構的工具書，也不是中文字體設計理論專書，要教人如何設計中文字體；而是從人文關懷和香港本位出發，以了解本土造字匠的工藝美學和社會轉變之間所產生的關係。我們希望從多角度去了解和記錄我們所身處的城市和本土美學，透過走訪並聆聽每一個造字匠的成長背景，從他們個人的經歷帶出造字工匠的工藝或技術與日常生活的關係。看畢本書，希望大家能重新觀察我們的城市，從細微之處了解和欣賞我城當中的字型美學和功能。   　　書中所介紹的香港造字匠並不是隱世高人或傳統工藝師傅，他們均沒有受過正規的藝術設計訓練，而只是活出對字的執著。他們靠每天造字過活，並會使出看家本

領，透過寫、貼、髹、劃、鋸、噴、屈、𠝹、拉等方法，在我們的字型城市裡，為貨車、馬路、後巷、橋底、石壆、大型花牌、膠片或霓虹廣告及電視娛樂節目添上人文色彩。   　　這本書將分成三個範疇──字型與交通、字型與工藝和字型與信息。透過七位造字匠的訪問，以大量資訊圖像、實地拍攝及航拍等，圖文並茂地記錄製作過程，以及香港的字型美學與功能。香港雖然是彈丸之地，但我們的造字工匠，也一直默默地為香港作出貢獻。