園區幼兒園的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

只要我長大

為了解決園區幼兒園的問題，作者李光福 這樣論述：

分享成長．分享閱讀．分享愛   　　長大是什麼？   　　一棟剛建好的圖書館旁的草地上，長出一棵小樹苗。矮矮的、只有二、三片葉子，混在草堆裡，看不出是一棵樹。這是一棵期待長大的樹，他希望可以讓攀木蜥蜴爬樹，讓毛毛蟲吃葉子，果實像圖書館的書一樣多，歡迎大家去圖書館借書時，坐在樹蔭下乘涼、吃龍眼、閱讀……   　　故事主角小樹的設定，同時與場景圖書館的書（知識）互涉隱喻。每一個個體生命擁有與建構的知識，也應該一如小樹的心，具備只要我長大就能壯闊胸懷、開拓視野、為庇蔭後人和土地做出貢獻。   　　獻給正在邁步向前的你，一起向小樹苗學習，擁抱未來！   本書特色   　　1.孩子的生命教育繪本 　

　結合深耕閱讀、文化傳承的意念，透過「小樹苗」的成長歷程，從不被看好、自己努力長大，龍眼樹開花結果→種子落地→發芽成長→開花結果……生生不息，護蔭子民，代代相傳。   　　2.書末附有延伸學習單 　　精心設計延伸教案與學習單，透過寫一寫，用圖畫或文字記錄；或是說一說，向家人或同學介紹，向小樹苗學習，一起成為播種者——分享愛與閱讀、擁抱夢想。¬   得獎紀錄   　　★九歌少兒文學獎得主．李光福 × 義大利波隆納插畫展得主．施政廷 童心力作 　　★本書獲桃園市立圖書館出版補助   童心推薦(按姓氏筆畫列名)   　　王怡云／元智大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 　　

呂文琴／桃園市南崁幼兒園園長 　　呂瑩瑩／桃捷非營利幼兒園園長 　　呂佩玲／桃園市楊梅區四維國小附幼教師 　　邱瓊慧／國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系助理教授 　　莊秀美／桃園市文化局局長 　　姚敦明／桃園市立圖書館館長 　　陳倩慧／桃園市立大溪木藝生態博物館館長  　　陳秀惠／桃園市龍潭區石門國小校長 　　傅宓慧／桃園市龍潭區龍星國小教師 　　梁慧佳／桃園市中壢區信義國小校長 　　曾文政／桃園市中壢區林森國小校長 　　黃一秀／桃園市中壢高鐵幼兒園園長 　　黃玲諭／桃園市桃園區西門國小附幼教師 　　黃秋芳／小說家 　　黃淑貞／小兔子書坊店主 　　楊雅芳／桃園市中壢區中平國小校長 　　廖香玲／桃

園市龜山幼兒園園長 　　鄭淑珍／桃園市桃園區南門國小校長 　　謝鴻文／兒童文學作家  　　鐘靜芬／桃園市大園幼兒園園長 　 　　呂文琴／桃園市南崁幼兒園園長 　　閱讀完《只要我長大》，在心裡憶起對教育的夢想，一棵小樹苗，長在圖書館旁，臉上掛著微笑，期待著長大……。草堆裡的蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴、啄木鳥，輕視著一點都不起眼的小樹苗，但小樹苗充滿信心地介紹自己，「我是一棵樹，一棵等待長大的樹。」在孩子們的保護下，小樹苗努力讓自己長成一棵大樹，而且樹上長滿了果實，迎接著所有的朋友。 　　教育是希望工程，小樹苗築夢踏實，也期許每位孩子向小樹苗學習！   　　梁慧佳／桃園市中壢區信義國小校長 　　這是一

個筆調明快、充滿自信與希望的故事，如歌的行板，恰似一首「小樹之歌」。 　　一株小樹苗要長成一棵遮蔭的大樹，要克服大自然的重重挑戰，是一件多麼不容易的事。光福老師巧妙運用童話創作的反覆手法，藉蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴和啄木鳥的出現與對話，層層堆疊出小樹苗的韌性與勇敢。尤為可貴的是：教育人寫童話，卻不帶任何教導的意味。故事中小朋友自發護樹的情節，和學習單裡順勢讓孩子找出心中的一棵樹，自然不造作的創思，都能讓現代對事物較無感的孩子潛移默化，精妙之處不言可喻。   　　曾文政／桃園市中壢區林森國小校長 　　孩子都期盼快快長大。要如何才能長大？長大的感覺是什麼呢？長大又代表著什麼？ 　　李光福老師用一貫貼

近生活的言語，以小樹苗的成長，透過蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴、啄木鳥的對答以及一群小朋友的細心保護，告訴我們成長需要養分；成長需要陽光、空氣、水；成長需要愛的呵護；成長還要面對日晒、雨淋、風吹種種考驗。然後在潛移默化中提醒孩子能夠承擔責任回饋分享才是真正的長大。 　　這是一本適合孩子閱讀的好書，更適合親子一起共讀。李光福老師是文字的藝術師，讓人讀起來輕鬆卻又能有力的傳達，似清晨的鐘聲，悠揚深遠，真真切切表達出「成長」的意義。施政廷老師清新童趣的插畫，能夠彰顯主題並呈現出豐富的元素，畫中每一個角色都清楚的描繪出他們的個性，值得讀者細細品味。 　　如果您想讓孩子了解成長，做好面對未來的準備。這本《只要

我長大》是很好的選擇。   　　黃一秀／桃園市中壢高鐵幼兒園園長 　　幼兒園的老師們常自詡為園丁，小樹苗就如同我們幼兒園中的孩子一樣，需要成人的呵護與關愛才能逐漸長成挺拔、屹立不搖的大樹。因為在幼兒園工作的關係，我們最常接觸的就是「繪本」，雖然只有幾頁的篇幅，往往透過圖文並茂讓孩子能夠很快地了解書中隱含的大道理！這本《只要我長大》書中的小樹苗努力地吸收溫暖的陽光、營養的土壤和豐沛的雨水，加上小樹苗在圖書館愛閱人的關愛與呵護下，逐漸成長，而在成長後也能夠回饋這些關愛他的人們甜美的果實！這本書短短的篇幅及鮮明的畫風，簡單帶出付出與回饋善的循環，而這正是我們現今的社會需要的氛圍，推薦愛閱讀繪本的你細

細品味！ 　　閱讀，使我們心靈富足，而圖書館的設立，也提供了各式各樣的知識來灌溉桃園這個大社區的人們，期待在豐富的圖書滋養下，「只要我長大」後也能夠將所學回饋給灌溉自己成長的社會！   　　謝鴻文／兒童文學作家  　　相較於兒歌〈只要我長大〉帶著濃厚的愛國意識，李光福與施政廷首次文圖美妙聯唱的繪本《只要我長大》，則是洋溢著小樹對自我成長，與依附的環境生態和諧共生的溫柔期待。小樹懷著堅定意志慢慢地長大，最後甚至包容了曾經嘲笑過它的蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴和啄木鳥，圖像中呈現的安樂寬容，充滿理想主義的光采。故事主角小樹的設定，同時與場景圖書館的書（知識）互涉隱喻。每一個個體生命擁有與建構的知識，也應

該一如小樹的心，具備只要我長大就能壯闊胸懷、開拓視野、為庇蔭後人和土地做出貢獻。小小一棵樹，薄薄的一本繪本，卻能承載偉大的意義。   　　鐘靜芬／桃園市大園幼兒園園長 　　小樹苗長大需要時間、需要大家的灌溉與期待，故事中作者以小蝸牛、毛毛蟲、攀木蜥蜴以及啄木鳥等表達需要在樹上、樹下進行許多活動，但小樹苗還沒長大前真的很不起眼、也無法承受。可是，小樹苗充滿信心知道——只要給小樹苗時間，以後一定會長成一棵大樹。於是以一群幼兒對植物照顧的用心、對生命教育的期待，維護小樹苗的成長，著實令人感動孩童階段對生命的單純與初心。作者透過小樹苗努力期待長大的故事，看見大樹漸漸長成的回饋，使得關照環境與植物的連結

，讓所有生活環境中的一切都成為美好。 　　＊適讀年齡：2～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀  　　＊有注音

園區幼兒園進入發燒排行的影片

新北市幼兒父親之親子共讀策略研究

為了解決園區幼兒園的問題，作者羅子惠 這樣論述：

本研究旨在探討新北市幼兒父親之親子共讀策略情形，並進一步瞭解幼兒父親的不同背景變項參與共讀之間的差異情形。本研究採用自編之「幼兒父親之親子共讀策略問卷」為研究工具，正式問卷以新北市幼兒父親為研究樣本，採分層比例隨機抽樣取樣蒐集幼兒父親有效填答之問卷，有效問卷280份。問卷之信度和效度檢定均達顯著標準以上：KMO值適切性檢定為.925，Cronbachα整體係數為.944。研究資料分析方法為描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數分析等統計方法，獲致如下結論：一、認知向度-調查結果顯示新北市幼兒父親認為親子共讀過程中，應在愉悅的氣氛中進行，並藉由緩和的氣氛拉近與孩子之間的距離；情意向度-新北市

幼兒父親認為應該要給予孩子空間自行探索自己喜歡的書，將決定權留給孩子。當孩子自己決定後，會自發性探索故事的內容並從中找到問題，父親再針對幼兒的問題深入，這樣孩子不僅在共讀過程中提升參與度，更能提升自己對書中的樂趣。；行為向度-新北市幼兒父親認為生活經驗引導非常重要，將孩子的生活經驗與故事情節做連結，讓孩子能更加融入故事內容。二、新北市父親在親子共讀策略三個向度中均未達顯著差異。三、父親之不同背景變項（年齡、職業、月收入、教育程度、工作時數、子女數）以及是否參與相關課程或活動在「認知」、「情意」、「行為」三大向度中皆未有顯著差異。

天堂的溫度(精裝)

為了解決園區幼兒園的問題，作者陳怡芳,貝貝,許信坤 這樣論述：

　　這本書是關於一個六歲小孩與兩隻野生小鳥相遇的故事， 　　孩子單純的心靈經歷了一隻小鳥死亡，另一隻小鳥分離的不捨。 　　透過一家人在一起的禱告，孩子重新看到明亮的世界。 　　關於禱告這件事，每個人都有特別的感受…… 溫馨推薦 　　「這是一個平凡小女孩的故事，卻值得我們用心收藏。柴米醬醋茶的生活裡，反思自己收藏了什麼？在上帝那裡，祂收藏了每一個孩子天真誠實的禱告；在貝貝和上帝的關係裡，透過禱告，推開讓人似乎無法承受的死亡，向貝貝展開另一段璀璨新生的樂章。讓我們隨著文字進入貝貝的心靈世界吧！」──Zoe 　　「天堂的溫度是夏季的海風？或是冬季清晨的第一口清新？翻開書頁細

讀，煦煦的光芒照射讓人倍感幸福～原來天堂的溫度是生命的溫暖。身為四個孩子的母親亦是第一線教育工作者，面對孩子的成長最難以回答以及引導的就是關乎生命的提問。因為就連身為成年人也常常無力於生命的生離死別、困惑於勇敢追求自我或安全守成。這本《天堂的溫度》從各個面向，為這些難題找到了出路，原來愛是最終的答案。故事娓娓道來、圖畫幅幅精彩相互呼應讓讀者進入情境中，不斷的反思也看見更多生命的可能及背後的祝福。可以在睡前與孩子共讀，讓美好的畫面成為夢中的景色；深刻的故事預先播種成長為生命的力量。」──姜文如　藝術創作 教學 #guruloveart 　　「這是一本描繪孩子與小鳥之間溫馨的故事，也是一本生命教

育的繪本。純真的貝貝，純淨的心靈，對飼養小鳥的渴望，禱告向神祈求，單純的相信，也單純的領受神賞賜給她的小鳥禮物。深深感受到，小女孩貝貝對皮皮充滿細膩情感的照顧呵護與互動，處處令人動容。從雛鳥小心的餵食到展翅學飛，看到皮皮需要生存的能力，就帶到公園去學習獨立抓蟲覓食。知道牠可以獨立飛翔，就含著眼淚還給牠自由，回到屬於牠的大自然裡。整個歷程，讓我們深深感受到愛的流動，貝貝爸爸媽媽爺爺全家人一起愛這隻小鳥，一起陪伴照顧的過程中，也讓貝貝深刻體驗感受，慢慢建立對神單純的仰望，單純的愛與信靠。禱告讓我們的心充滿自由、帶著盼望，不停止去探索這個神所創造充滿奧秘有趣的世界。」──張德謙牧師　台灣基督長老教會

前總幹事 　　「教育部於1998開始全面推行生命教育。真正目的是希望幫助每一個生命建立『我與神、我與萬物、我與他人、我與我自己』美善的關係。《天堂的溫度》藉由作者一家真實的生命故事，向每一位讀者說起這四種關係的競合。」──邱瓊苑牧師、長老教會總會生命教育事工總策劃與執行者 　　「以寫實生動的故事加上有強烈感染力的圖畫，引導孩子如何處理面對生命的死亡和永遠分離的情緒，並透過禱告與生命的創造者上帝連結而得釋放，是一本值得親子共讀並深思討論的生命教育繪本。」──黃益祥長老　生命勇士、前三希科技集團總經理 　　「這本畫冊非常簡單易讀，看似平淡，卻是回味無窮。作者很巧妙以說故事的方式，帶領讀者探討

生命的本質意義。藉著兩隻鳥，隨著六歲主角的視角，讀者將深入的體會生離死別的道理以及看不見、但卻活在我們每日生活的上帝。」──蔡仁松教授　清華大學電資學院副院長 　　「疫情緊繃、水情告急、人心惶亂不安的此時，收到一本傳遞幸福、愛與盼望之書《天堂的溫度》，柔和優雅的氛圍中，栩栩訴說著溫馨美善的故事。禱告，如同春雨般滋潤，澆灌乾渴的心田，撒下天上來的種子，讓人看見希望、活出美好。」──李美君 　　「疫情擴散全球，不論貧富、職位高低，人人驚恐。使我們再次思考：誰可掌生命？如何才能有真正的平安？什麼才是真滿足？《天堂的溫度》從小孩與小鳥，看到生命與愛，原來生活上的小事，上帝已在啟示我們了。」 ──D

avid　傳播業 　　「《天堂的溫度》有溫柔筆觸、水彩畫風，以及溫暖清新的敘述。原來，透過禱告可以帶來這麼大的改變，把眼光從世上的煩惱挪開，放在上帝應許永遠的盼望上。原來，當我們還活在地上時，天堂也可以在我們心中。原來，上帝離我們這麼近，只要我們願意相信祂並開口跟祂說話，就能感受到上帝的愛與我們同在。」──羅慧芬（Lydia） 　　「從失去小燕子的悲傷，到照顧皮皮的心路點滴，貝貝全然信任上帝，上帝也一直陪伴著貝貝成長。禱告的力量，透過一個單純的小女孩，真實呈現，使人充滿盼望！」──夏鋗 　　「在兩次相遇與分別之中，品味到截然不同的心境滋味，也感受到人與人、人與鳥之間的溫度。值得一再品味，

並與他人分享、討論的深度繪本！」──張筠　科學園區工程師   　　「繪本情境超脫了篇幅拘束，讓人不自覺地共情於角色的悲傷、自愈與喜樂。閱覽完畢後真切地感受到心靈的寧靜與對未來的盼望，因為悲傷會沈澱，溫暖自心生。」──金國丞　新創科技公司工程師 　　「這是一本溫暖同時讓人有所共鳴的繪本。打開繪本，迎來有溫度的畫面，飽滿的文字，讀起十分平靜舒服。即使成人，內容也能產生共鳴，好似你我生命片段的縮影，值得細細品讀！」──胡宇康　軟體工程師