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圖解電子商務與網路行銷

為了解決國際教育資訊網的問題，作者榮泰生,陳國威 這樣論述：

　　#一單元一概念，迅速掌握電子商務與網路行銷的關鍵與祕訣 　　#全方位網路行銷圖解專業書，理論與實務兼具 　　#圖文並茂．容易理解．快速吸收 　　亞馬遜網路書店的執行長貝佐斯：「這是一個令人嘆為觀止的電子商務時代。」 　　網路行銷（Internet Marketing）是一個必然的趨勢，各類型及規模的組織都必須了解網路行銷所帶來的衝擊和龐大利益，在網路行銷的環境，店址已無關緊要，而且顧客已習慣於享受全天候的服務，傳統公司必須體認到這個現象，才能在現今商業世界中獲得生機，進而取得契機，同時，在網路行銷的世界中，以小博大的例子更是屢見不鮮。 　　本書完整解析電子商務世界

，以及說明有效運用網路行銷策略，適合大專院校、研究所作為行銷管理、企業管理課程的教科書，也是從事或想了解廣告、行銷、企劃等領域社會人士的最佳進修手冊。

國際教育資訊網進入發燒排行的影片

在台越南語教學困境之研究

為了解決國際教育資訊網的問題，作者陳珍珍 這樣論述：

培養學生跨文化和多語言的溝通能力，提升其在全球化時代就業市場之適應能力，是台灣目前教育的重要目標之一。台灣新二代族群出生背景因素，除了當地語言外，也需要具備其他外語能力和跨文化交際能力，以具備未來跨國就業之優勢。近年來，內政部、教育部、各縣市學校、機構和各地新住民協會積極辦理母語教師培訓課程，以做好推動新住民母語學習的準備工作、並充分發揮母語教師的語言優勢。在經歷重重困難下，越南語教學已進入十二年國教課程，並提倡自學課程，國小、國中、高中和大學選擇東南亞語言推廣新住民語言課程方面，目前已具初步成果。母語課程實施迄今已進入第三年，本研究以越南語教師教學專業知識、越南語教師培訓、越南語教師在台灣

任職過程之困境、以及當前越南語教學培訓計劃等相關理論為研究資料。並採用質性研究之深度訪談方式蒐集資料。研究發現：越南語教師對工作態度與價值觀源於其自我認同感、進而選擇越南語教學之重要歷程，同時也影響其工作投入以及工作滿意度；價值觀的核心價值包括自我認知、情感、理想意向；教職人員的工作去留、克服困境以配合教育政策、教學環境、培訓現狀問題及未來師資培訓課程發展、以及共聘制度等，都是重要的影響因素；本研究依研究結果供各級學校開課及教育主管機關訂定教育政策、師資培訓課程發展之參考。

智慧財產權概論（第八版）

為了解決國際教育資訊網的問題，作者徐振雄 這樣論述：

　　本書旨在建立起有關智慧財產權法的基礎法律概念，進而有效連結智慧財產權法與其他知識領域的事物判斷，相得益彰於理論與實際的綜合知識能力。   　　本書作者在法學領域任教多年，對教師授課及學生研讀時的需求十分熟稔。本書除了依法律體系的分層撰寫，讓讀者可以從本書目錄找到關鍵的法律術語及其概念之外，也依學期授課時程將全書規劃為十七講，可做為教師安排授課進度參考。   　　智慧財產權範圍很廣，最主要的有《著作權法》、《商標法》、《專利法》及《營業祕密法》，這四項對大專學生來說也是必備的知識，各大專院校也普遍開課提高學生在智財權方面的法律素養。   　　所有的創作與科研發明，都牽涉到智慧財產權中的著

作權、專利權，例如視覺藝術、音樂及表演藝術、工藝產業、電影產業、廣播電視產業、出版產業、廣告產業、產品設計、設計品牌時尚產業、建築設計、數位內容等。此外，所有產業的經營，都需有商標權的概念；在職場任職也需對營業秘密法有所認知。因此，「智慧財產權」成為全國各大學院校專業系所、通識教育的熱門課程，更受到社會大眾的普遍重視。   　　近年來有關學術倫理事件頻傳，許多政府官員、大學教師、研究生的計畫、著作論文等，因涉及學術倫理疑慮而被停權，甚至被撤銷學位。因此，教育部、科技部乃大力推動學術倫理，各大學也因應成立研究誠信或學術倫理辦公室，建立違背學術倫理案件的處理機制，防止不當研究行為的發生。本書從第五

版起在「著作權」章中新增有關「學術倫理」的探討。   　　另外，網路蟑螂，亦即無權利人搶註他人商標文字，惡意搶註為網域名稱進行兜售出租或淡化商標的行為也經常發生。本書從第五版起在「商標權」章中加入了網域名稱與商標權的介紹，提醒商標權人瞭解商標與網域名稱的關係以保護其權益本書網域名稱與商標權單元可提醒商標權人瞭解商標與網域名稱的關係，才能保護其權益。   　　第八版主要是根據最新的法令：《著作權法》(111.6.15)、《商標法》(111.5.4)、《專利法》(111.5.4)、〈專利法施行細則〉(109.6.24)、《智慧財產及商業法院組織法》(109.1.15)、《營業秘密法》(109.1.

15) 修訂，提供讀者明瞭修正後的法律動態。

地方政府教育政策分析：以國際教育政策為例

為了解決國際教育資訊網的問題，作者李姸臻 這樣論述：

　　本研究旨在探討地方政府教育政策分析架構之適切性，並試以地方政府國際教育政策作為標的，探討其運用於地方政府國際教育政策分析之可行性。依據文獻探討，地方政府教育政策分析架構可分為教育政策制訂階段與教育政策實施階段，前者包括教育政策問題建構、教育政策規劃，後者包括教育政策合法化、教育政策執行、教育政策評估；在中小學國際教育方面，當前國際教育問題面向包含課程、交流、教師、學校、資源、社會和認知，並將以六都作為地方政府代表之國際教育政策歸作兩種面向與七種具體項目：面向一為由機關本身推動之作為，包括專責單位設置、政策方針發布、專門中心建置、相關機制建立；面向二為由機關對外指導之作為，包括雙語教育落實

、網絡模式拓展、特色活動辦理。　　為瞭解地方政府教育政策分析架構的適切性、當前中小學國際教育問題的迫切性，以及地方政府國際教育政策運用於地方政府國際教育政策分析之可行性，本研究採專家問卷調查，邀請17位研究對象進行填答，問卷資料以模糊統計處理。依據分析與討論，本研究之研究結論有三：一、地方政府教育政策分析架構具有適切性，並可分為教育政策制訂與教育政策實施兩大階段；二、當前中小學國際教育問題以教師專業知能欠缺、教師專業研習規劃不周全、對國際教育之推動存有迷思最為迫切；三、地方政府國際教育政策分析中，機關本身推動作為以相關機制建立最為可行，機關對外指導作為以雙語教育落實最為可行。研究建議俾供教育部

、地方政府教育行政機關、學校以及後續研究參考。