國際教育交流的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

藤校精英養成記--步步為「贏」的美國名校升學路

為了解決國際教育交流的問題，作者張恆瑞 這樣論述：

本書介紹了美國高中的申請准備，通過分享頂尖美國高中申請前后的信息，幫助家長和學生更深入地了解美國私立寄宿高中的申請。同時，本書對於學生進入美國高中后，如何合理規划四年的高中學習生活做了詳細的闡述。既對有意申請美國高中的學生有很好的指導作用，對於選擇在國內就讀國際學校、國際班的學生也有非常好的借鑒作用。張恆瑞，學美教育總裁、首席顧問，畢業於美國耶魯大學，是台灣逢甲大學校史上第一位進入耶魯大學的學生，中華兩岸國際教育交流促進學會理事長，耶魯大學台灣校友會常務副會長，騰訊出國特約顧問留美專家，被譽為「台灣赴美留學教父」「全球美國留學的超級知名顧問」。 第一章基礎教育階段的擇校面面觀

/ 1第二章提早計划英語能力培養 / 7第一節建立科學的英語學習系統 / 8第二節選擇適合的學習方法和工具 / 11第三節教育專家談英語能力培養規划 / 17第三章受用一生的英語備考思維 / 27第一節科學備考的方向與方法 / 28第二節培訓名師解析英語備考 / 32第四章認識與選擇夏令營活動 / 39第一節認識夏令營活動 / 40第二節評估夏令營活動的價值 / 41第三節量力而行選擇合適的夏令營 / 43第五章興趣愛好的培養及假期規划 / 45第一節讀懂新形勢下的美高招錄審核 / 46第二節興趣愛好培養與暑期生活安排 / 48第六章開啟常春藤大學之門——去美國讀高中 / 53第一節美國高中

申請現狀 / 54第二節美國高中留學優勢 / 56第七章走近頂尖美國高中 / 59第一節美國高中概況 / 60第二節美國高中分類 / 62第三節美國私立高中特色 / 63第四節美國私立寄宿中學全解析 / 66第五節美國校園生活初體驗 / 77第八章走上精英打造之路 / 83第一節申請前的深思熟慮 / 84第二節何時赴美比較合適 / 84第三節出國留學八大准備及三大症結 / 88第九章美國高中申請秘籍 / 93第一節高中申請所需的語言考試 / 94第二節美國高中申請秘籍全公開 / 103第十章赴美行前准備 / 119第一節行前要做的准備 / 120第二節留學專家談行前准備 / 123第十一章玩轉

美國頂尖私立名校 / 127第一節9年級： 旅程開始 / 128第二節10年級： 繼續努力 / 134第三節11年級： 蓄勢待發 / 139第四節12年級： 沖刺名校 / 146第十二章聽家長談培養和申請經驗 / 149第十三章聽孩子說讀書和申請心得 / 169第十四章解讀申請之路 / 181第一節美國高中申請總結 / 182第二節從美國頂尖高中到美國頂尖本科，你該怎麼做 / 182第三節專家解讀 / 183附錄 / 193附錄一2017年美國私立寄宿高中排名 / 194附錄二部分美國高中簡介 / 205附錄三美國大學排名 / 256附錄四留學行前准備及須知 / 261

國際教育交流進入發燒排行的影片

在臺越南學生職涯發展質性研究： 以MH大學為例

為了解決國際教育交流的問題，作者陳氏玉河 這樣論述：

隨著東南亞地區的發展，臺灣、越南交流頻繁，鼓勵越南外籍生來臺灣留學學習新識和技能，完成學業之後可返國就業。越南學生選擇來臺灣學習專業，回國後可以有很多就業機會，對未來臺越關係有很大幫助。MH大學深耕越南已10年，本來一開始只有招收一般學位生，沒想到現在就變成專班招生王。根據教育部統計，MH大學已連續4年正式修讀學位外國生人數全臺第一，以越南籍外籍生占最多數。本研究以MH大學越南籍學生為樣本，探討在臺越南學生的職涯發展，共訪談10位在MH大學的越南一般生，其中，有5位是在學學生、5位是已經畢業留在臺灣就業。透過資料歸納整理，本研究所歸納出在臺越南外籍生未來職涯發之規劃，研究結果顯示：(一)來臺

灣學習的主要動機是為了就業機會，因為，現在很多臺商往越南發展；(二)臺灣教育比越南發展好以及喜歡臺灣文化則是選擇來臺就學原因；(三)臺灣的環境很好、工作機會多、福利好、薪資待遇，來臺灣學習有助於未來職涯規劃；(四)選擇職業的困難包括興趣不合、家人反對、環境；(五)臺灣工作的情況包括職業、工作年資、工作內容、職業的優缺。依據研究結果，本研究建議：(一)延長居留期間可給外籍生申請工作證讓外籍生有機會體驗臺灣職場更加動力留臺就業；(二)減少延期居留流程及評點制之條件規定，讓外籍生可更容易辦理留臺就業；(三)提高國際專業人才來臺灣誘因，簡化外國人來臺灣工作手續，放寬停留、居留限制，以鼓勵外籍留學生留臺

就業，並申請永久居留證。

《國際漢語教師證書》考試仿真預測試卷（第二輯）

為了解決國際教育交流的問題，作者張淑男 這樣論述：

考試仿真預測試卷（第二輯）是為國家漢辦/孔子學院總部主辦的《國際漢語教師證書》考試編寫的應試輔導用書。全書包括三套高仿真模擬試卷、參考答案、精要解析及模擬答題卡。本書配有在線資源，考生可及時了解考試動態，獲得復習及應試指導，並可通過微信群獲得實時在線答疑。張淑男，女，山東人，北京語言大學課程與教學論（對外漢語方向）碩士。2011年作為國家漢辦漢語教師志願者赴泰國川登喜皇家大學中文系任教。2012-2014年工作於中國青年政治學院國際教育交流學院，並擔任初級漢語教學組負責人。現任對外漢語人俱樂部運營總監，多次組織實用漢語教學技能、《國際漢語教師證書》筆試及面試培訓，廣受學員好

評。

華語教師「機器人輔助語言學習」培育之行動研究：以機器人輔助華語正音教學為例

為了解決國際教育交流的問題，作者李瑄 這樣論述：

本研究旨在探討華語文教學系研究所階段「機器人輔助語言學習」的培育課程，以整合技術的學科教學知識（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPACK）為框架，將華語正音教學、機器人科技、程式設計等知識整合教學，讓（準）華語教師能有設計及實作機器人輔助語言學習（robot-assisted language learning, RALL）教學活動的能力。研究問題為：TPACK框架下培育課程知識內容、流程及策略為何？培育課程對（準）華語教師TPACK發展的影響為何？（準）華語教師對機器人用在語言學習上的感知為何？本研究採行動研究法，研究對象為華語教

學系研究所14位（準）華語教師。研究結果顯示，培育課程可促進各種TPACK知識的發展，其中機器人的教學設計知識（TPK）最多，其次為機器人的華語語音技術原理知識（TCK）和機器人科技知識（TK），由於機器人的「擬人化」特性，讓（準）華語教師更關心人機互動、即時回饋的設計、機器人的「可對話」特性使用語音技術，則讓（準）華語教師重視機器人聽與說的材料選擇原理；設計中學習（Learning by Design, LBD）策略促進多元知識發展、二位不同專長的師傅教師共同授課可協助發展基礎知識、多次的學習者實測則可促進知識整合及反思；（準）華語教師認為機器人在語言教學上是有用的，但需要經過學習才能學會使

用，多數表示未來願意使用。本研究也發現，（準）華語教師在RALL實作過程中，換位思考轉變成以學生為中心思考教學設計；最終能意識到機器人是一項教學工具，「教師」才是提供教學設計知識的人。論文最後提出「機器人輔助正音教學」系統開發流程及架構建議。