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中原大學 資訊管理學系 洪智力所指導 王昕淇的 混合實境導入部隊教育訓練之關鍵影響因素 （2021），提出國軍智力測驗模擬關鍵因素是什麼，來自於數位學習、遠距教學、軍事訓練、混合實境、層級分析法。
而第二篇論文國立政治大學 教育學系 余民寧所指導 熊師瑤的 To stay or not to stay? 軍校生恆毅力概念建構研究 （2019），提出因為有 恆毅力、軍校生恆毅力量表、概念構圖、結構方程式模型、軍校生退學行為預測的重點而找出了 國軍智力測驗模擬的解答。
最後網站國軍人才招募中心-線上檢測系統 - 國防部則補充：公告訊息. [中區]臺中成功嶺站：110年成功嶺線上預約測驗考試公告.
105年軍訓教官甄試套書(贈題庫網帳號、雲端課程)
為了解決國軍智力測驗模擬 的問題，作者鼎文公職名師群 這樣論述：
贈題庫網進階版帳號1組(市值250元) 歷屆考古題庫自行組卷產生模擬試題，考後馬上批閱試卷，以測驗自己的學習成果， 透過精闢試題詳解，達到學習事半功倍的效果。 題庫網免費體驗由此去 考前衝刺最佳利器！大量試題演練就是您上榜的關鍵！ 贈雲端課程（超值好禮） 線上免費體驗名師授課內容（三個小時），買書就送課程的好康，一定要把握！！ 買套書送線上題庫，鼎文面面俱到，無論筆試或口試的準備，都讓您全無後顧之憂！ *照片僅供參考，詳細內容參「套書內容（產品規格）」說明！ ●考試介紹： 軍訓教官，是指軍事訓練之學校教育軍官。在中華民國是指普設
於高級中學或大專院校以上的具軍階之現役軍官。軍訓教官在學校任務：平時（日、夜）維護校園安全、校園秩序、校外活動安全，災害時指揮學生、老師避難與救助，戰時編組學生民防團能力、大專院校之在校學生，應參加各該學校防護團編組支援服勤、防空避難指揮，各校並有軍械室編制等。 ●薪資待遇： 依照職階從軍訓教官少尉1級 39,000元至主任教官中校12級76,000元不等。 (實際資訊請詳軍訓教官薪資待遇對照表) ●招考標準： 一、學歷： （一）中校主官（管）：具學士學位、正規班及指參學資或碩士以上學位。 （二）中校（含少校已占中校缺者）及少校（含上尉已占少校缺者）：具學士以
上學位及正規班以上學資。 （三）上尉：具學士以上學位。 二、共同標準： （一）最近3年考績績等均評列為「甲等」以上者。 （二）智力測驗成績在100分以上者。 （三）報名前6個月內經國軍醫院體格檢查，並開據加蓋關防之「體格分類檢查表」（102年已於國軍醫院實施年度體檢者得以年度體檢表，由各該國軍醫院辦理直接轉載至「體格分類檢查表」），各保薦單位依據「國軍人員體格分類作業程序」核判體格編號為1或2者。 ●考試科目及範圍： 一、學科筆試（凡任1科缺考或零分者或未達低標【後25％平均】者不予錄取），配分及各科範圍如下： （一）教育心理與輔導：教育心理學、輔導理論與
實務(含正向管教)；佔30％。 （輔導知能相關法令請參閱本部學生事務及特殊教育司網站140.111.1.169/mildata/93testinfo/exam_frame.htm） （二）軍事學科：孫子兵法、國防報告書（最新版）、全民防衛動員準備法及全民國防教育；佔30％。 （三）國文：作文、程度測驗；佔20％。 （四）中華民國憲法與當前重大教育政策：中華民國憲法、近年重大教育政策；佔20％。 （本部重大教育政策相關資訊請參閱本部全球資訊網http://www.edu.tw/） 二、術科考試（凡任1科不合格【未滿60分】或缺考者不予錄取）： （一）口試：評審項目為
精神儀態、教育及學術素養、機智反應及表達能力。 （二）試教：題目由應考人自訂，內容限各級學校全民國防教育5大領域（國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員及國防科技）選定主題，試教時間每人7至8分鐘為原則。 （三）基本教練：步槍班徒手基本教練實兵指揮。 ●套書明細： 1.105年軍訓教官甄試【軍訓國文（作文及程度測驗）】（提升翻譯實力，增強寫作本領）（T8E01） ／ 2015.10 2.105年軍訓教官甄試【軍事學科】（精準考點一把罩．最新試題全解析）（T8E02） ／ 2015.10 3.105年軍訓教官甄試【教育心理與輔導】（粹選考試重點精華，豐富試題詳盡解析）（
T8E03） ／ 2015.10 4.105年軍訓教官甄試【中華民國憲法與當前重大教育政策】（命題要點高效收錄試題解析完善詳密）（T8E04） ／ 2015.10 書籍特色 1.本套書由鼎文公職名師群精心編著，依學生實際需求進行編著，學習更加有效率！ 2.各書皆附有最新歷屆試題及模擬試題，協助您鍛鍊答題技巧與速度！ 3.附有命題趨勢分析及配分表，助您全盤掌握近年命題重點！ 4.各章節結構完整詳實，囊括命題重點，以達事半功倍之效！ 5.每單元穿插相關歷屆考題或模擬試題，協助評量吸收成果。 6.套書贈送一個月使用期限之線上題庫帳號密碼，讓您可於課後隨時練習加強！
混合實境導入部隊教育訓練之關鍵影響因素
為了解決國軍智力測驗模擬 的問題，作者王昕淇 這樣論述：
科技技術進步、資訊使用人口日益增加，從行動載具到智慧穿戴式裝置的市場與產 品應用，對於數位學習已是不可避免的主要趨勢，虛擬實境(Virtual Reality, VR)、擴增實境(Augmented Reality, AR)與混合實境(Mixed Reality, MR)應用越來越廣泛，在教學領域 中也逐漸導入了各種新興技術，例如:遠距引導教學、醫療護理教學訓練、數位學習互 動課程、器材模擬操作等，都是藉由提供不同教育方式，提升練習效率、多樣化的訓練方針外，也改善傳統訓練可能面臨的場地、學習資源不均等問題。本研究的重點是使用混合實境(Mixed Reality, MR)和數位學習訓練平台結合
，並考量學習環境、裝備運用、訓練流程等，探討對課程的關鍵影響因素，讓訓練呈現數位學習與實作應用結合的模式，旨在為部隊教育訓練找到有效教學的選擇，希冀能讓 MR 對軍事訓練、裝備運用保養、 實務應用部分能獲得更多教育方針選擇，也期盼藉由科技提升裝備保養及裝備實務操作 的訓練品質。採用層級分析法尋找 MR 導入部隊教育訓練的關鍵影響因素，從目前部隊 實施數位化訓練課程之現況，統整導入教育訓練應考量之關鍵影響因素，讓各計劃、執 行人員可透過建立層級結構模式，對於教育訓練求得較客觀的權重分析，從研究結果可 發現 MR 系統納入數位學習中，是以教學系統互動、學生測驗之結訓率與課程設計的教 學進度為最重要
關鍵影響因素，以此因素的層級關係，作為發展部隊教育訓練的策略要素，提升訓練效果。
To stay or not to stay? 軍校生恆毅力概念建構研究
為了解決國軍智力測驗模擬 的問題，作者熊師瑤 這樣論述：
基於過往研究對於恆毅力（grit）理論概念架構與運用領域有所爭議，本研究主要目的在建構我國軍校生恆毅力概念意義內涵，編製軍校生恆毅力量表，並且探討軍校生恆毅力的相關影響效果。為達到研究目的，本研究可區分成五個部份。在前導性研究1使用問卷調查法中，邀請442名軍校生填寫恆毅力短量表，結果認為該量表結構與我國軍校生不適配；前導性研究2使用訪談法，深度訪談高恆毅力軍校生3名及低恆毅力學生1名，分析結果認為我國軍校生恆毅力概念與Duckworth等人（2007）所提出的恆毅力二階雙因子概念明顯不同，並以此為基礎進行正式研究。正式研究1使用構念構圖法，邀請軍校一至四年級學生計20名建構軍校生恆毅力的內
涵意義，其子概念分別為：目標認同、人際支持、自我效能、成長思維與正向因應。正式研究2依正式研究1之結果編製「軍校生恆毅力量表」，經信效度分析檢驗後，正式量表合計23題，總量表內部一致性信度Cronbach’s α數值.939，分量表Cronbach’s α值介於.802至848之間，而且整體模型檢定合理適配。正式研究3探討軍校生恆毅力現況及其影響效果，共有3520位軍校生接受自陳式問卷調查，分析結果如下：一、 軍校生恆毅力現況分析中，男性的恆毅力平均分整體高於女性，軍費生高於自費生，而學生的年級愈高，則軍校生恆毅力的程度將會愈高。二、 軍校恆毅力愈高者，其體能表現愈佳，學校適應能力
愈高，也有較高主觀幸福感受；若軍校生恆毅力較低者，其憂鬱情緒也會愈多，有較高退學想法意念，顯示軍校生恆毅力對於軍校生個體的適應程度，有較大的直接影響力，且憂鬱情緒與軍校生學校適應能力有中介效果。三、 軍校生恆毅力對軍校學生是否休（退）學行為有顯著的預測力和分類正確性。四、 軍校生恆毅力對學校適應、憂鬱情緒、主觀幸福感、體能表現與退學意念、退學行為影響效果較人格堅忍度量表更為顯著，顯示軍校生恆毅力量表較適合用於測量現今軍校生的心理素質以及作為預測休（退）學行為之用。本研究根據上述研究結果，針對軍校教育應用與未來研究給予具體建議。