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指彈吉他訓練大全(五版)

為了解決回覆如下藍字英文的問題，作者盧家宏 這樣論述：

　　本書各章節特色安排如下： 　　第一章：基本練習，針對完全沒有基礎的初學者，做基本的單音練習。 　　第二章：開始練習分解和弦。筆者特別在前三章內，針對許多基本動作和練習，用許多對話式的文字做最詳盡的講解，目的是希望初學者能夠在練習時，不要漏掉許多小細節、動作與觀念。 　　第三章：加入了根音，讓初學者開始對指彈吉他曲有最基本雛形的認識。 　　第四章：為了加強演奏音階速度、力道與位置的 Picking 練習。 　　第五章：合併前四章內容，建立起初學者對完整演奏曲形成的認知。加入更多的即興與轉調變化，也是筆者個人的演奏「基本款」編曲手法忠實呈現。為木吉他常用技巧，特第

六章：別針對一些較稀有的技巧作深入的解說與示範。 　　第七章：將所有基本動作做更綜合的發揮，程度以初級到中級為主，也比較接近一般吉他演奏曲實際內容，仍然以簡短的幾個小節為練習，比較容易完成，並且建立信心。 　　第九章：特別將「打板和敲擊」另外獨立一個章節，就代表打板和敲擊是非常重要的內容。指彈吉他手必學、必練，乃筆者獨家心法，保證本人精心創作獨門吉他敲擊樂句，請大家一定要善加練習，在敲擊領域一定會有收穫。 　　第十章：鄉村藍調風格，也是非常重要的「傳統指彈」風格，Bass 悶音融合藍調音階，使用Shuffle 節奏，大拇指 Bass 交替，一定要學會。 　　第十一章：爵士曲風部分，是筆

者多年研究 Jazz 的心得和秘技，將一般的流行曲以 Jazz Chord-Melody 方式彈出，相信也是市面上一般中文吉他編曲書籍所見不到的。 　　愛爾蘭風格，也是很多 New Age 音樂和調弦法吉他演奏的基礎。 　　第十三章：將常用的調弦法分門別類，將各種和弦、音階整理出來，對於要使用調弦法作曲編曲的朋友，是相當好用的工具書。 　　第十四章：將琴友與網友常問的問題，匯整作為一篇章節，希望有助於釐清大家的觀念。 本書特色 　　●中文第一本專為Fingerstyle學習所設計的教材 　　●從基礎到進階，一步一步徹底了解指彈吉他演奏之技術 　　●涵蓋各類音樂風格編曲手法、名家經典範

例。 　　●掃瞄QRCode，影音協助學習。  

給孩子改變世界的機會!

為了解決回覆如下藍字英文的問題，作者許芯瑋、社團法人臺灣童心創意行動協會 這樣論述：

　　牽動全球30餘國，逾2500萬人的創意思潮！　　創新教育哲學「Design For Change」的全球首部專書！ 　　Kiran Bir Sethi　DFC全球發起人╳詹志禹　政大教育學院院長　　倒立先生　黃明正　夢想實踐者╳郭至楨　前中時電子報總編輯　　專文推薦 　　真實的感受，帶來強大的行動力！　　想像力，是改變世界的秘密武器！　　透過實踐，世界的模樣日益清晰！　　分享，讓行動發揮無邊的影響力！ 　　每個孩子都是獨一無二的寶庫，　　但唯有讓孩子透過自己的感覺，探索自己的潛力、興趣　　以及對自己的願景，才能真正開創最有價值的未來。　　別急著給答案，留給孩子獨立探知世界的一扇窗，　　

有了父母的耐心與信心當養分，孩子將更有勇氣探索未知，　　而那將是一個改變世界的機會！ 　　「Design For Change」是一個在印度發起的全球孩童創意行動挑戰。在臺灣，由師大英語系畢業的前師大附中英語科代理教師許芯瑋 Kate Hsu發起響應，經歷三年的努力，目前臺灣的部分挑戰辦得有聲有色，更被原發起人讚為「亞洲區楷模」！ 　　本書結合作者本身對於教育的看法，及DFC在臺灣的實際活動經驗，闡述對萬事好奇的孩子比常人更有能力達成目標。透過DFC這個活動讓孩子學習人生最寶貴的課題：建立「我做得到」的自信心、讓孩子知道「解決生活周遭問題」並非一件不可能的事。 本書重點 　　改變世界的4個步驟

╳12個實例 　　感受Feel＋想像Imagine＋實踐DO＋分享Share　　＝改變世界的可能 　　實例01　Super Helper　　實例02　讓我們一起「臭味相投」吧！　　實例03　救傷小棧~愛就是讓鳥兒重回大自然　　實例04　爸爸的功課表　　實例05　愛無「礙」：你是我的天使　　實例06　與我有約：缺點大作戰　　實例07　愛的抱報　　實例08　我要的幸福　　實例09　二水吃透透　　實例10　性騷擾宣導　　實例11　灌溉小米原嫩芽　　實例12　「菸」消雲散 本書特色 　　【Design For Change】是全世界最大的孩童創意行動挑戰，全球超過2500萬位孩童參與，大家都相信「孩子

行動，世界大不同」！ 　　DFC（Design For Change）是全球孩童創意行動挑戰的活動簡稱，為三年前由印度河濱學校創辦人瑟吉校長（Kiran Bir Sethi）首創，今年，包括臺灣、美國、英國、墨西哥、香港、巴西、芬蘭、加拿大、澳洲……等三十餘個國家加入，活動總參與學校超過三十萬所，影響人數超過兩千五百萬人！ 　　什麼是Design For Change？ 　　Design for Change（以下簡稱DFC）是一個2010年首次在台灣舉辦的孩童創意活動，今年已經是第三屆。DFC活動提倡「透過孩童創意實踐來解決家庭生活、校園問題甚至是社區難題」，原本只是印度河濱學校的一種教學方

法，後來該校校長開始在印度推廣這樣的教育思維。十年之間，從原先河濱學校的200個學童到2009年8月15日印度獨立日當天，全印度有「十萬名」孩子用這樣的方式表達「我做得到」的心聲。 　　2009年11月，Kiran女士受邀於TEDIndia發表她的成果，引起全球的熱烈響應。本書作者許芯瑋當時在師大附中擔任英文代理教師，也在網路上看到這則演講影片，深受感動，便決定要將這個活動引進臺灣。臺灣團隊在2010年初，由許芯瑋在網路上和瑟吉校長取得聯繫，連同東吳講師李寶莉和資深新聞記者林立綺一同在臺灣發起。 　　DFC臺灣的參與對象為10-14歲的孩子，活動的基本概念就是鼓勵孩子透過「Feel（感受）、I

magine（想像）、DO（執行）、Share（分享）」四個步驟，察覺在生活中想要解決的問題，發揮創意構思解決方式、將想法付諸實踐，並將執行過程記錄下來分享給更多人。活動步驟簡述如下：（書中有更詳細的說明。） 　　◎感受　　1)有什麼是困擾著你、讓你想改變的問題？　　2)這個問題關係到很多人的生活。　　3)這個問題可以只花一週就能看到具體改善。 　　◎想像　　拜訪可能了解這個問題的人，徵詢他們的意見　　1)根據對方的回應，想出更多不同的點子。　　2)選擇可以在一週期間執行完成，又可以影響許多人的點子。 　　◎實踐　　1)找出一星期時間，執行所選擇的點子。　　2)將這個星期所要做事情詳細地列出來

，並且按照時間先後順序，整理成一份執行計畫表。　　3)在執行計畫的同時，將「如何改變他人∕自己生活」的過程記錄下來。 　　◎分享　　選擇下列其中一種方式，將記錄下來的想法和執行過程分享給主辦單位：　　1)影片檔 / YOUTUBE (3~4分鐘為限)　　2)Powerpoint或OpenOffice Impress簡報檔　　3)文字與插圖或照片 作者簡介 許芯瑋 Kate Hsu 　　師大英語系畢業，以身為 DFC 國際夥伴和第四個傻瓜為榮！在2010年初受到 Kiran 校長「感染」後，便很熱血的在臺灣推動 Design For Change，願景是希望DFC變成每位臺灣孩子一輩子都一定要玩

過一次的挑戰！:) 一起來成為我們想要看到的那個改變吧！YES, we can! Aal Izz Well! 　　●「Design For Change」臺灣發起人。　　●「TEDxMonga」Make It Real 2010 講者　　● 社團法人臺灣童心創意行動協會 理事長　　● 曾任：師大附中英語科代理教師 社團法人臺灣童心創意行動協會 　　本協會為依法設立，非以營利為目的之社會團體。我們的宗旨為：「偕同教師暨親職工作者，通過教育及日常互動，鼓勵兒童及青少年關注自身周遭生活環境與社會，發揮創意且付諸實踐，並經此歷程建立自主思考與自主行動之信心與能力，培養公民意識與互助精神。」我們大家都相

信化「知道」為「做到」的力量！ 　　本書作者：　　秘書長：陳柏維（Jasper）、　　常務理事：黃兆緯（Yamamoto）、上官良治（Liang）　　常務監事：王俊凱 (CK)　　理事：張慶忠（Jeff）、王藝婷（Star）、高韋喬（Venessa） 　　官方網站：www.dfcworld.com/taiwan　　臉書粉絲頁：www.facebook.com/DesignForChangeTaiwan

幼兒園教師應用LINE進行親師溝通之研究

為了解決回覆如下藍字英文的問題，作者錢芃聿 這樣論述：

時代的改變，科技的進步，也改變了溝通的方式，隨著智慧型手機的普及具有便利又即時的LINE也漸漸取代以往的溝通方式，漸漸的成為親師溝通的媒介之一。 本研究旨在探討幼兒園教師親師溝通之經驗、了解幼兒園教師選擇運用LINE進行親師溝通之原因、了解幼兒園教師與家長運用LINE進行親師溝通之過程、了解幼兒園教師與家長運用LINE進行親師溝通遇到之優缺點與限制。研究採用質性研究，以十位幼兒園老師與八位家長為研究對象，選取對研究議題有經驗者，因此採用立意取樣的方式，訪談時間每個人一次，每次約半小時到一小時。研究方法主要以訪談方式，同時以LINE語料去分析親師運用社群媒介溝通的過程。資料收集有LINE語料

及訪談逐字稿。 研究結果如下：ㄧ、親師溝通方式為面談、電話、聯絡簿、LINE、班親會，有些園所也會發行獨有的冊 子增加親師溝通的媒介。二、親師間溝通內容大多與幼兒的狀況有關，當親師間教育理念不同、家長的不配合或 是當老師發現幼兒需要去請求專業鑑定都是老師認為親師溝通中困難的地方。三、老師選擇運用LINE作為親師溝通的原因為即時通知、經濟實惠四、親師運用LINE溝通之內容：老師最常運用LINE發佈班上重要訊息、班上照片傳 輸、幼兒在校的狀況。家長最常運用LINE跟老師請假、詢問班上的活動或是作業 如何寫，當東西遺失或是忘了帶回來也可以在班級群組上詢問。五、親師運用LINE溝通之優點：即

時便利性、經濟實惠、提高工作效率、重要訊息方 便查找以及節能減碳六、親師運用LINE溝通之缺點：老師需要隨時回覆家長，每天在LINE的提醒會養成家 長的依賴心，會發生家長分享與班級事務無關或是因為意見不同吵架的狀況。此外 只用LINE去溝通容易造成誤解。七、LINE能讓家長更信任老師拉近親師間的距離八、LINE群組能增加班級凝聚力九、LINE能讓家長多參與孩子學習事務十、多數老師會依狀況運用各項溝通媒介