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趕走生氣怪獸(孩子的情緒管理繪本)

為了解決噴火 龍 家族的問題，作者つむぱぱ 這樣論述：

育兒不崩潰 親子共同練就打怪神功，解鎖自我發展阻礙！ 　　★趕走憤怒龍，跟生氣說Bye Bye！ 　　★3歲開始練習神奇5方法＋生氣3原則，與憤怒和平共處 　　★IG超人氣畫家tsumupapa的情緒管理繪本 　　★一起長成能夠管理自己情緒的大人 　　我是小怪獸。 　　在怪獸的世界裡， 　　大家都很愛生氣。 　　其中最厲害的怪獸，就是憤怒龍。 　　牠會噴火、破壞城市、欺負人， 　　簡直是為所欲為。 　　我有時候也會變得像憤怒龍一樣， 　　例如媽媽生氣的時候。 　　這時，我就會覺得好煩、好煩， 　　想要發洩一下。踩！踩！踩！ 　　或是跟朋友吵架的時候， 　　當我的心情變得煩躁，

　　就會對不認識的人大發脾氣。 　　生氣的時候，一不小心就會變成人人避之唯恐不及的憤怒龍，怎麼辦？ 　　我們的心中，常常會因著各種事件，或是莫名所以的產生負面情緒，比如：討厭、煩躁、火大、生氣、寂寞、不安、擔心、難過、痛苦……這些負面情緒之中，最具傷人傷己的力量，就是「生氣｣的情緒。當孩子變身生氣小怪獸，開始到處搞破壞，往往連帶的讓家長爆發…… 　　「憤怒管理｣在美國、日本等國家，均被認為是心理教育或心理訓練的一種課程，既然是教育或訓練，意味著只要了解正確的觀念，並且反覆練習，任何人都可以學會。本書主張三歲起的孩子，就能開始進行情緒與憤怒的管理，而且跟運動、樂器或語言一樣，越早開始學習

與不斷練習，就能夠學得越好。 　　多數的情緒管理繪本，都藉著各種投射幫助難以控制情緒的孩子，了解自己的情緒，組織並且表達自己的感受，就像書中的憤怒龍，表達的就是孩子期待自己生氣時的所作所為都能夠被理解；而父母除了給予孩子適當管教之外，也應該充分理解並且尊重孩子有表達生氣情緒的權利與方式。 　　但是除此之外，本書還告訴孩子（以及大人）：生氣並不是一件壞事唷！ 　　生氣是每個人心中都會產生的情緒，這種憤怒是很有力量的，憤怒的行為，可以保護某個人；憤怒的感受，可以轉換成奮發的力量；如果不想變成人人都害怕的憤怒龍，一定要記得三個原則：不可以傷害別人、不可以傷害自己、不可以破壞東西；當然，一開始可

能無法馬上做到，但是沒關係，憤怒管理教會我們，可以慢慢練習、漸漸學會，如何控制那頭不受控的憤怒龍。 　　如果能從孩童時期就開始學習憤怒管理，好好面對自己憤怒的情緒，與之和平相處，就不會因為憤怒而阻礙自我發展的可能性。 　　也就是說，只要常常練習，就算不小心放出生氣怪獸，還是可以變回人見人愛的自己！ 　　※有注音 心平氣和推薦 　　王意中（「王意中心理治療所」所長、臨床心理師） 　　許伯琴（「我們家的睡前故事」主持人） 　　陳姿羽（兒童職能治療師） 　　蔡百祥（「童伴心理治療所」所長、心理師） 　　賴筱彤（「繪本任意門」粉專版主） 名人推薦 　　生氣很自然，沒有絕對的好壞，但別給自

己惹來麻煩。如果不想讓生氣常住在心裡面，悶壞了、燒壞了，就讓親子共讀一起學習如何拋開它，使內心保持平靜。－－王意中（「王意中心理治療所」所長、臨床心理師） 　　怪獸又生氣了！不過為什麼呢？原來牠其實很不安、擔心、難過⋯⋯繪本以可愛、生動的方式告訴孩子生氣背後的原因及平復心情的神奇方法，也讓孩子明白我們不需要害怕生氣，但要練習不讓它成為傷害別人或自己的壞怪獸，這是一本帶領孩子們認識、覺察、調節「生氣」情緒的好書。－－陳姿羽（兒童職能治療師） 　　《趕走生氣怪獸》告訴孩子生氣讓我們有力量保護某個人、也讓我們有力量努力下去，所以我們不需要把「生氣」丟掉，也是反覆提醒大人要能引導孩子接納負面的感覺

，而不是過度壓抑。－－蔡百祥（「童伴心理治療所」所長、心理師） 讀者回響 　　我認為這本書這對任何年齡層的孩子都有好處，不僅適合3歲以上的孩子。書中提供面對生氣時的3個原則和5個神奇的方法非常實用。當我心中的怪獸快要出現時，就會利用書中的方法讓自己平靜下來。──阿潘（隨時需要本書的家長） 　　我2歲的兒子很容易情緒激動，有時還會打他哥哥。所以雖然我覺得本書內容對2歲孩子可能有點早，但我還是買了。兒子可以理解小怪獸的比喻，書中的神奇方法也很容易實踐。──A（日本媽媽） 　　每天早上送孩子去幼兒園之前，跟孩子一起讀這本書，生氣的小怪獸和快要噴火的媽媽我就能平靜下來。我很感謝這本書，因為它能

幫助讓自己不生氣，親子一起實踐憤怒管理。──沂萍（台中讀者）      　　市面上有很多關於憤怒管理的書籍，但我認為只要有這本繪本就夠了。書中沒有長篇大論，內容容易理解，圖畫很可愛，而且容易付諸實踐。──小米（上班族媽媽）  

噴火 龍 家族進入發燒排行的影片

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用

為了解決噴火 龍 家族的問題，作者蔡毅樺 這樣論述：

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用中文摘要本研究旨在探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用經驗，以質性研究發現取向之紮根理論研究為方法依據，資料來源包含專任輔導教師所提供之兒童繪本治療錄影帶、結案反思表，並以半結構一對一的二階段質性深度訪談進行資料蒐集與分析，以理解國小專任輔導教師繪本治療於國小輔導運用理念及實務應用內涵。本研究結果呈現 12 位國小專任輔導教師之繪本運用經驗，12位現職均為我國北中南地區之專輔教師，服務年資從 4 年至 9 年不等，其中 3位領有諮商心理師執照，12 位中有 10 位女性、2 位是男性，均實際將繪本運用在兒童個別輔導實務或研究等相關繪本運用經驗者。研究結

果如下：一、繪本治療與閱讀治療的三角互動關係同中有異。二、繪本具諮商輔導療癒力、表達治療功能與心理諮詢功能。三、繪本治療介入時機在繪本治療個案、專業輔導人員與繪本之三角動態組合啟用，因生態系統資源提高介入時機。四、繪本治療形式因個案身心、輔導人員進行方式與繪本特性形成多元樣態：有發展式、臨床式、閱讀式、互動式、敘說式或操作式繪本治療之形式。五、「療癒型繪本同心圓-I.-P.I.C.T.U.R.E.S.」為挑選繪本之條件：其中依英文字母字首形成繪本挑選核心要件 I 為符合個案輔導意圖，次要條件分別為圖畫藝術、機能特性、情節、書名封面、文字描寫、角色、出版形式、結構。六、繪本治療階段歷程有評估選書

、場面構成、閱讀說書或操作、輔導探問對話、結合媒材延伸、系統合作，以及評估、追蹤與結案階段，其中各有不同介入原則與策略。七、繪本治療適合結合其他相關理論與技術。八、繪本治療能啟動多樣心理輔導機制，如情緒、認知與行為之啟動；並產生鏡映、投射與心理位移功能、達到再經驗等功能。九、因個案、諮商輔導人員、繪本條件及時空等限制因素，不採用繪本治療。最後，依據本研究結果提出具體建議，以供未來研究、實務工作之參考。

銀劍

為了解決噴火 龍 家族的問題，作者IanSerraillier 這樣論述：

激勵人心的戰時冒險 烽火漫天的時代裡，三個孩子踏上了一段尋親之旅 於煙硝離亂中，探尋生命的勇氣 　　1940年代，第二次世界大戰的密雲籠罩著整個歐洲，戰火碾碎了波蘭這塊土地，將所愛的人推向生死未卜之境。貝立克家族，一個平凡的波蘭家庭，在一夕之間被拆散了——爸爸被抓到集中營，媽媽也被納粹帶走。徬徨迷惘之際，那把刻著噴火龍的銀劍宛如神蹟般出現，冥冥牽引著孩子們，邁向未知的旅程…… 　　兒童文學界新寫實主義代表作，英國當代著名兒童文學作家伊安．塞拉利爾，以其樸實溫潤之筆，娓娓道出大時代下的絕望與期盼、矛盾與美好，在最動盪黑暗的歲月，見證最熠熠動人的勇氣。 　　【本書關鍵字】 　　經典文學、

第二次世界大戰、冒險    、波蘭華沙、尋親、納粹、戰爭、集中營、銀劍 本書特色 　　1. 獨家收錄伊安．塞拉利爾創作手稿及相關照片 　　2. 經典兒童歷史小說，引領讀者在戰爭的苦難中擁抱希望 　　3. 書後附第二次世界大戰時期歐洲地圖，寫實記錄孩子們的旅行路徑 　　4. 深入導讀與閱讀思考，提供教師和家長與孩子共讀討論 得獎紀錄 　　★英國卡內基文學獎入圍 　　★英國水石書店最愛童書書單入選 　　★英國BBC「大閱讀」最愛小說書單入選 　　★英國BBC《銀劍》同名影集原著小說 名人推薦（按姓氏筆畫列名） 　　林瑞昌Domingo／吉光旅遊總經理 　　張碧珊／新北市新市國小教師 　

　發光小魚／文學博士、文史作家 　　黃啟清／臺北市建成國民中學校長 　　黑貓老師／《歷史，就是戰》作者 　　蜜拉、士愷／波蘭女孩×台灣男孩蜜拉士愷頻道創作者 　　楊麗中／兒童文學學者 　　管家琪／兒童文學作家 　　歐玲瀞／佳音聯播網FM90.9節目主持人 　　謝金魚／歷史作家 　　有一些歷史，不得不說，卻又難以說盡。 　　工作的關係，我去過波蘭、捷克、斯洛伐克等東歐各國超過百次，在集中營、二戰博物館……等遺址現場，見證過戰爭冷酷無情的一頁歷史，也從諸多記載的人物故事之中，重新看到了人性的光明與勇敢。 　　身為兩個女兒的父親，想要讓孩子了解在二戰中，歐洲那一段慘痛教訓的經過，我認為最重要的青少

年文學讀物有兩本，一本是紀實文學《安妮的日記》，另一本就是這本歷史小說《銀劍》。──林瑞昌Domingo／吉光旅遊總經理 　　《銀劍》就是以二戰時，飽受納粹與蘇聯欺凌，命運多舛的波蘭為背景，講述四個孩子如何在戰火下相互扶持，從波蘭華沙遠行到瑞士尋找家人。沒有大人羽翼的保護，孩子以超齡的成熟，力求生存。書中最令人心疼的角色是伊安，留在心上的創傷，讓他行為乖張。一把拆信刀使伊安與貝立克一家產生連結並改變彼此的命運。兒童文學要帶給讀者的是勇氣與希望，《銀劍》帶領讀者經歷波蘭被強國瓜分的歷史，孩童奔向家園的旅程與在顛沛流離中感受人性溫暖的光輝，永不失盼望。──張碧珊／新北市新市國小教師 　　驚心動

魄，讓人難以預料下一關；扣人心弦，讓人捨不得放下書本！當安妮．法蘭克被困在密室時，還有些孩子，懷抱著勇氣，跨越難關，即便是面對無力可為的戰爭，露絲、艾迪和朗妮三姐弟依然不屈不撓地克服一切，因為惟有善良與真誠，才能完成這段與家人重聚的奇異的旅程。閱讀這本書讓我們更加珍惜當下，擁抱所愛！──發光小魚／文學博士、文史作家 　　小時候，我總是喜歡在睡前央求長輩講故事。我也才知道，外公曾經從集中營逃出來，而奶奶曾經庇護過猶太人，讓他們逃離納粹的搜索。 　　不只是我，許多波蘭人都是聽這類二戰故事長大的。這也塑造了我們的個性與價值觀，提醒我們不論現實如何艱困，都要抱著希望堅持下去。 　　很開心《銀劍》有機

會在臺灣出版，期待這段大歷史下的冒險故事，能給更多人一些啟發。──蜜拉、士愷／波蘭女孩×台灣男孩蜜拉士愷頻道創作者 　　《銀劍》以一只十二公分左右的拆信刀為中心比喻，默默聯繫推展小說情節發展，帶出戰時亂世如利刃去骨刮肉的痛苦磨難，同時也娓娓敘寫多少大人、孩子懷抱希望、堅持信仰以及他們對愛與安全的需求和渴望。雖然是1950年代冷戰時期的作品，故事也以德國納粹占領波蘭華沙為歷史背景，但是書裡的人物如伊安、貝立克一家人，以及德國老農夫卻像你我身旁的家人朋友般鮮活，像木盒中那把沉穩獨特的銀劍。 ──楊麗中／兒童文學學者　 　　生為貴格會成員又堅守和平主義精神的作者伊恩，雖未實際參與戰役，在透過報章

雜誌對當時戰爭的描繪，並摻揉了自身成長的經驗，讓這個故事靈感源來自於一把十二公分的拆信刀，在時光的浸潤下，劃開歷史一道重要的切面。在其中，我們看到的不僅是被戰爭摧殘的城市、佔領軍的侵犯、孩子被迫與父母分離、在饑餓外加上身體的病痛，以及面對可能隨時被遣送的擔憂…… 　　優良的文學作品在還原歷史面相時，絕對不會忘記闡述人性的光輝，如同故事的主人翁們在面對生離死別的心碎之際，同時見證價值取捨中的良善與溫暖。《銀劍》所觸動人心的，不僅僅是一種動亂中的約定，更是跨越千山萬水的生命信念。──歐玲瀞／佳音聯播網FM90.9節目主持人 國外推薦 　　「經典的老派文學，關於勇氣的美好故事。」──英國泰晤士報

（The Times） 　　「時隔已久，這是我讀過最激動人心的書之一。」──英國每日電訊報（Daily Telegraph） 　　「1945年以來最出色的兒童文學之一。」──牛津兒童文學百科全書（Oxford Companion to Children's Literature） 　　＊適讀年齡：11歲以上

多重障礙學生創作視覺藝術繪畫作品之個案研究

為了解決噴火 龍 家族的問題，作者黃譓丞 這樣論述：

本研究以指導1位多重障礙高中學生為個案研究對象，將多重障礙相關定義、成因症狀、教學策略及其設計實例等融入課程，以提供這位多重障礙學生的學習，並給予在藝術多元領域中協助思考創作，增加藝術創意觀念及生活作品內涵的表現能力。 本研究根據多重障礙學生對於教材的反應，分六個時期作品的繪畫圖像分析記載。為探討研究目的中，多重障礙學習者教學方案對提昇學生視覺藝術繪畫能力之歷程，研究者研發設計多重障礙學習者教學方案課程學習單，來瞭解研究者在研究歷程的成長與轉變，以及探討多重障礙學習者教學方案的實施困境與解決之道。研究者透過學生的學習過程記錄、學習回饋單、學生作品、家長訪談記錄表，以及教學輔導紀錄表

等，以「多重障礙學習者」約400多張繪畫作品進行分析。 本研究主要教學活動為期3年4個月，共分6個時期來分析的學生創作。分別為:(1) 早期畫作時期 (101.03之前)、(2) 人物創作時期 (101.03~102.09)、(3) 人物、動物、植物畫時期 (102.09~102.11)、(4) 綜合創作時期 (102.11~103.05)、(5) 創作組合時期 (103.03~104.04)、及(6) 夢境氛圍創作時期 (104.04~104.06)。 本研究分析歸納多重障礙學生視覺藝術繪畫作品之表現內涵，發現多重障礙學生有四項結論:(1)作品數量多且題材多元有創意、(2)整體初

中近期三階段繪畫作品有長足明顯得進步、(3)老師的鼓勵與家長的支持對學生的學習成長有幫助、(4)善用合作誘導的方式，可解決多重障礙學生繪畫學習的問題。最後針對本研究多項發現結果和未來相關研究內涵提出參考建議。