嘉義大學教育系的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

統計就是這麼輕鬆R：AI幫你寫好資料分析

為了解決嘉義大學教育系的問題，作者黃芳銘 這樣論述：

　　只能跑出統計報表的統計套裝軟體落伍了，讓統計專家以及程式高手帶著您，透過AI來幫您做統計計算、分析與解讀！ 　　R語言是進入統計學領域的一把重要鑰匙，本書從基礎開始，一個個步驟帶您領會運用R語言的樂趣。 　　R 是一種專門為統計分析與資料管理所設計的手稿語言。R 誕生於90 年代初期，由S 語言所轉變而來。它是免付費的公開軟體，可自由下載原始碼，加上十分容易在官方網站找到別人寫好的套件或分析程式碼，因此近年來使用的人越來越多，並且不乏許多專業人士如：風險分析師、研究學者、統計學家等。 　　本書會從入門的安裝步驟開始，介紹R的資料型態、資料整理、繪圖、推論統計的概念

、變異數分析等，幫助讀者打好基礎，讀完您會發現，原來統計就是這麼輕鬆啊！

嘉義大學教育系進入發燒排行的影片

不同施測點融入線上教學影片對國小學生英語學習成效暨學習態度之影響

為了解決嘉義大學教育系的問題，作者沈玲儀 這樣論述：

本研究目的為探討教學過程中三個不同施測點在學生英語學習成效以及英語學習態度的影響，三個不同施測點分別為(1)教學開始前施測題目(2)教學進行中施測題目(3)教學結束後施測題目。研究受試者為私立國小三個班級的五、六年級學生，每班人數約12-18人，三班共38人，實驗教學時間約15-20分鐘，總計六週教學實驗，研究結果如下:一、英語學習成效(一)在三組不同施測點下英語文法與詞彙測驗前、後測差異分數沒有顯著差異。(二)教學開始前施測題目學生的英文成績前測高於後測有顯著差異；在教學進行中施測題目學生的英文成績後測高於前測有顯著差異；教學結束後施測題目的情況下，學生的後測高於前測沒有顯著差異。二、英語

學習態度(一)就英語學習態度整體量表而言1.三組不同施測點下英語學習態度整體量表分數前、後測差異分數沒有顯著差異。2.教學開始前施測題目整體量表分數後測高於前測沒有顯著差異。3.教學進行中施測題目整體量表分數後測高於前測沒有顯著差異。4.教學結束後施測題目整體量表分數前測高於後測沒有顯著差異。 (二)就英語學習態度分量表而言1.興趣和焦慮分量表的分析結果和上述整體量表的分析結果一致。2.就信心分量表而言， (1)在三組不同施測點下信心分量表的前、後測差異分數有顯著差異。 (2)教學開始前施測題目在信心分量表分數後測高於前測沒有顯著差異。 (3)教學進行中施測題目在信心分量表分數後測高於前

測沒有顯著差異。 (4)教學結束後施測題目在信心分量表分數前測高於後測有顯著差異。

教學藝術：素養、創新、多元、議題

為了解決嘉義大學教育系的問題，作者洪如玉,吳瓊洳,陳聖謨,葉譯聯,黃繼仁,蔡明昌,林仁傑 這樣論述：

　　本書主編為國立嘉義大學教育學系洪如玉特聘教授，專長領域為教育哲學、生態哲學、後現代與解構思潮，本書作者包括主編洪如玉特聘教授以及同樣任教於嘉義大學教育學系黃繼仁教授（語文教育、課程研究）、陳聖謨教授（混齡教學、統整課程設計）與葉譯聯專案助理教授（創造心理學、認知心理學等）、嘉義大學輔導與諮商學系吳瓊洳教授（家庭教育、教育社會學）、嘉義大學師資培育中心蔡明昌教授（生命教育、教育心理學），以及臺中教育大學教育學系林仁傑副教授（教育哲學、比較教育），本書之形成來自於作者們雖有各自不同之教學研究專業與理念，但共同關切教師培育與高等教育，期待透過本書，分享教學心得，促進師培及高教

的教學研究創意與創新。

中國大陸學前教育本科生專業素養指標建構與檢證

為了解決嘉義大學教育系的問題，作者馬小芳 這樣論述：

本研究旨在建構適用於大陸的學前教育本科生專業素養指標與權重體系，作為評鑑學前教育專業人才培養品質的參考。首先透過文獻探討建立初步指標向度，經十位專家進行內容效度審定後，編制成學前教育本科生專業素養指標模糊德菲法專家問卷，進而通過收集二十位模糊德菲法專家的意見，並進行統計分析後，形成學前教育本科生專業素養指標；接續運用模糊層級分析法，將建構的指標編制成指標權重調查問卷，並邀請以上專家進行指標權重評定；最後採用訪談法對建構的學前教育本科生專業素養指標及權重進行檢證。本研究結果歸納如下：1.在指標架構方面，學前教育本科生專業素養指標包含四層面、十個項目和三十六項細目指標；2.在指標權重方面，本研究

建構了學前教育本科生專業素養指標各層面、項目和細目指標的同級權重和綜合權重，並進行了排序；3.在指標檢證方面，八位利害關係人對指標及權重提出了寶貴建議，整體認為，學前教育本科生專業素養指標及權重具有良好的應用價值；研究方法具有科學性，所建構的指標比較符合幼兒園教育實務；學前教育本科生專業素養指標內容比較全面、具體和細緻。同時，不同人員對某些指標權重有不同的觀點。本研究除針對上述研究結果加以討論併提出建議外，還提出針對未來研究的建議。