喻成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

喚醒內在的薩滿：溝通天地大能的智慧之書

為了解決喻成語的問題，作者李慧玲 這樣論述：

薩滿，古老傳說中的智者，能感知自然界的一切， 是一種非常原始且極富爆發力的能量， 它可以溝通宇宙天地，帶領我們穿越身心疾病之苦， 這些能量，原就深藏於人們體內， 我們需要做的只是「喚醒」它！ 　　薩滿，在傳統說法是位智者，能感知自然界的一切，而經由這樣的感知，幫助需要的人得到身體疾病的痊癒，或紓解其心靈上的痛苦。作者李慧玲在癌症治療期中，無意間接觸到「薩滿療法」。當時的她正處於「休復期」，因為傳統的西醫療法是圍攻法，無論好的或者不好的細胞都會被傷害，人的身體或精神在遭受不斷毀滅性的治療攻擊下，最後結果往往就是不支倒地。 　　李慧玲在首次的「薩滿療法」體驗中，第一次接觸到一種非常原始而且

極富爆發力的能量，有如火山爆發般從她的內在衝出，一股強大且無法抗拒的能量圍繞著她，滋潤她全身每一個細胞，並且在非常短的時間內讓她很快康復，給予她生命力。更棒的是，在她日後更加深入了解「薩滿」的治療方式後，發現原來這些能量原就一直深藏於人們的體內。 　　生活在高科技、只需一個按鈕就能啟動與世界接軌的時代，似乎使我們忽略了人體就像一個有山、有水的小型自然體，正如同大自然要維持平衡，也必須保持生態系統的和諧一般，人的健康也是一樣，唯有內在與外在系統的和諧，人才能擁有真正健康的身心靈。人體是自然界的縮影，每個人都具備「自癒」的天然能量，我們需要做的只是如何「喚醒」它。 　　本書分為三大篇章：「移民

多彩的國度」、「神奇的薩滿之旅」、「天然實用的自療法」，作者透過自身的經歷帶領讀者深入認識薩滿，並將自己多年應用在門診中的治療方法系統整理、大方公開，書中提供超過二十種實用治療法，將能夠幫助讀者居家練習，自行清理累積的負能量，學習喚醒深藏體內的原動力，協助我們「自療」疾病，平衡內在與外在，最終擁有健康的身心靈，獲得圓滿快樂的人生！ 名人推薦 　　巴西神經科學博士　李立民 　　無垢舞蹈劇場藝術總監　　林麗珍 　　電影導演　　　　　林正盛 　　伽藍菩薩譯者　　　陳郁文  

喻成語進入發燒排行的影片

漢越成語研究—以對外漢語教學為導向

為了解決喻成語的問題，作者黎氏寶珠 這樣論述：

現代越南語言系統中留有大量的漢源詞語，即所謂的「漢越語」（Sino-Vietnamese Words），其中包含「漢越成語」（Sino-Vietnamese Idioms），指的是來自於漢語成語並以越南語表達的成語，除了保留漢語成語原樣，如「mã đáo thành công」（馬到成功）、「thanh mai trúc mã」（青梅竹馬）等之外，也有不少已被「越化」的成語，如「ngựa quen đường cũ」（老馬識途）、「mất bò mới lo làm chuồng」（亡羊補牢）等。由此可見，越南學生學習漢語成語時一方面可發揮母語優勢，另一方面因兩種語言與文化之間的差異而產生理

解和運用上的障礙。主要原因在於越南漢語教學方面相當缺乏針對性的成語教學，導致越南學生對漢語成語的應用能力不佳，更不能理解這些成語與他們母語中的漢源成語有何異同。因此，本文從對外漢語教學角度探討漢越成語之間的關係，進而針對學習漢語的越南學生設計以漢越成語為主的綜合教學內容，包括教材與教法。本文研究對象限於四字格漢語成語及其相對應的越南語「漢越成語」，根據越南各類成語詞典，再參照中華民國教育部《成語典》及兩岸現代漢語語料庫等管道選出385條常用的漢越成語，以作為研究依據。本文採取內容分析、對比分析以及行動研究等方法進行探究兩個主要內容：第一，再次界定與分類越南語之「漢越成語」，由此對比分析漢語成語

與「漢越成語」兩者之間在語法結構、功能、用法、文化等方面的異同。第二，結合對外漢語教學通用教材編寫原則與5C溝通教學模式相關理論，並以漢語程度為進階級（含）以上的越南學生為教學對象進行漢越成語教材教法設計，由此實施兩階段教學實驗與評鑑。本研究成果與價值主要表現在將漢越成語之間的相同與差異融入針對性教學設計之中，將自行編寫之綜合性教材與互動性教學方法應用在實際教學上，以提供越南籍學生學習漢越成語的機會，透過成語故事、相關詞彙、文法、討論、演示、練習、分享等內容與活動來提高漢語溝通能力、了解華人文化特色、比較漢越語言與文化的異同等主要目標。

英語詞匯學教程‧教學參考用書

為了解決喻成語的問題，作者汪榕培 盧曉娟 編著 這樣論述：

本書是為配合《英語詞匯學教程》而編寫的一本教學參考用書，全書由兩個部分組成:第一部分是練習參考答案，第二部分是附錄。 由于《英語詞匯學教程》以“實用”為宗旨，練習和大量語料是教材的有機組成部分，用以鞏固所學的英語詞匯學理論，加深對英語詞匯的理解。第一部分的練習參考答案不僅提供了“答案”，也提供了應用英語詞匯學理論的重要內容。同樣，第二部分的附錄不僅提供了可有可無的“附錄”，也提供了學習英語詞匯的有用材料。 我們相信，《英語詞匯學教程》與《英語詞匯學教程教學參考用書》配合使用，必然會使學習的收效倍增。 前言 第一部分 練習參考答案 第一單元 英語詞匯概

說 第二單元 基本構詞方法 第三單元 其它構詞方法 第四單元 詞義的組成 第五單元 一詞多義與同形異義 第六單元 詞義關系 第七單元 詞義的變化 第八單元 詞義的轉移 第九單元 詞義演變的原因和過程 第十單元 英語詞匯的來源 第十一單元 英語詞匯的最新發展 第十二單元 英語詞匯的國別特征 第十三單元 英語成語 第十四單元 短語動詞 第十五單元 特殊類型的成語 第十六單元 英語詞典 附錄一 英語常見詞根詞綴舉例 附錄二 英語常見擬聲詞舉例 附錄三 英語常用同義詞舉例 附錄四 英語常用反義詞舉例 附錄五 英語同形異義詞舉例 附錄六 英語同

源對似詞舉例 附錄七 英語隱喻成語詞組 附錄八 英語動詞搭配用法

中文四字格動物類成語之隱喻運作及教學應用——以十二生肖為例

為了解決喻成語的問題，作者吳孟芯 這樣論述：

四字格成語是中文特有的語言資產，具豐富的文化內涵，常以隱喻寄託寓意，展現文化與思想的深刻連結。本研究旨在聚焦動物成語之隱喻，藉由分析動物成語歸納動物隱喻，並運用於實際教學，期能結合理論與實務，增進成語教與學之效益。本研究選擇具代表性的十二生肖成語分析，探究中文四字格動物成語之隱喻，發現動物成語隱喻來源域多為對動物之評價，語義亦以映射對人之評價最多。接著再以分析結果編纂動物成語教材，一共挑選四十八個動物成語，分為隱喻介入教學的實驗組與一般教學法的對照組，於語言中心正式授課。課程為期十週，於第三週到第六週教授動物成語，並以測驗卷驗收學習成效。期末另有個人訪談，調查課堂教學意見與個人學習反思。測驗

題型在不同層面上反映了隱喻介入教學的效益。詞彙知識量表與選詞填空反映出隱喻介入教學的方法能促進記憶存留，然需等到教學後期才能看出成效。改錯測驗結果指出隱喻介入教學能喚起學習者在母語裡已有的思考模式，幫助其在學習中文的動物成語時也能超越字面義判讀成語，甚至牢記句法功能。類化測試的結果則顯示隱喻介入教學對學習者推論陌生成語的能力無顯著助益。學習者在課後訪談亦一致同意，以隱喻帶入教學能活絡課堂氣氛，增加學習趣味。