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我國推動大學儲備軍官訓練團政策發展之分析

為了解決台聯大研究所放榜的問題，作者盧守謙 這樣論述：

本研究旨在分析我國大學儲備軍官訓練團的政策與執行現況，以Fischer的「政策審議邏輯」作為分析架構，區分經驗資料的評估及政策目標的規範性價值等兩個層次，以及屬於第一個層次的成果驗證（outcomes verification）和指標確認（objectives verification）及屬於第二層次的目的辯護（goals vindication）和價值選擇（value choice）等四個階段。研究內容初以文獻研究法來分析我國現行兵役制度下大學儲備軍官訓練團制度理念基礎與政策分析架構，建構計有國家化、功能化（專業化）、平等化（平均化與平允化）、效益化及彈性化等五大原則與指標；繼以針對12位

熟悉ROTC事務人員實施深度訪談，並經綜整後得知，高度符合的計有「彈性化」乙項、原則上符合的計有「軍隊國家化」、「平等化」、「效益化」及「政策目的辯護」等四項，另在「功能化（專業化）」係屬未符合之項目。接續以比較分析法針對我國第一次與第二次比較、我國與美國比較及我國與中共比較等3個面向，在我國內部的比較部分區分整體環境、甄選條件、限制因素等三部分，而在與美國ROTC及與中共國防生的比較則區分歷史淵源、組織架構、來源獲得、訓練課程及分發運用等五個部分，並依相關比較項目研提建議事項。依據研究目的與研究發現，獲致相關研究結論如下：壹、「大學儲備軍官訓練團」政策理念源起於美國，我國為擴大初階軍官來源而

引進運用貳、我國「大學儲備軍官訓練團」於民國87年首度採用94年停招，後因兵役制度改變而再次興起參、「大學儲備軍官訓練團」政策應符合「軍隊國家化」、「功能化（專業化）」、「平等化」、「效益化」及「彈性化」等五項政策理念肆、相關政策理念乙項高度符合、三項原則上符合及乙項未符合伍、「大學儲備軍官訓練團」在招訓數量部分已達預期目標陸、「大學儲備軍官訓練團」在訓練品質部分仍有精進空間柒、民間大學（專）、高中職配合政策推行部分已初見成效捌、相關建議事項區分比較所得及訪談所得等兩部分最後根據比較所得多元學費補助、學歷差異任官、建置專責組織、強化交流互動、嚴格考核汰除及彈性服役方式等六項建議事項及訪談所得政

策持恆與穩定、增編行政組織與人力、改善軍事課程、提升學員素質及畢業分發派職等五項建議事項；相關建議事項可供我國執行ROTC政策的有關單位參考運用。

一家人？異邦人？陸生來台的制度框架與國族劃界

為了解決台聯大研究所放榜的問題，作者張育嘉 這樣論述：

本研究針對在台灣就讀高等教育的中國大陸學位生，探討陸生政策與日常生活互動經驗如何影響與重塑其國族認同。透過訪談23位陸生以及新聞媒體與立法院公報等次級資料分析，本研究發現「矛盾的再疆域化」陸生政策視陸生為「國民」，卻又將其放在比「外國學生」更差的位置，此種制度劃界邏輯不僅產生許多非預期的負面後果，也強化陸生與當地社會的區隔與「大陸人」認同。而在日常生活互動中，本研究闡釋陸生如何在台灣與中國論述網絡裡透過認同敘事來指認我群與他群間的差異，並且透過各種實作來協商與台生或台灣人間的社會距離與國族認同。本研究指出陸生主要有三種認同劃界類型：（1）強調陸生與當地人之間的區隔也認為兩岸同屬一個中國，常見

於受陸生政策剝奪嚴重與不認同「小確幸」文化慣習的研究所陸生。（2）多數陸生雖指認出與台生明顯差異卻仍努力融入當地，亦強調兩岸同屬一個中國。不過，上海陸生與自我認同為「小確幸」者則傾向認為兩岸學生沒有差別。（3）傾向融入當地，對兩岸國家定位無明確看法或是認為兩岸分屬不同國家，見於弱的大中國意識形態陸生或受到親密關係的影響。本研究要強調「矛盾的再疆域化」陸生政策與日常生活的歧視經驗，會將陸生推向第一種類型甚至是出現「仇台派」，這對台灣社會而言是相當不利的現象。