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用英文了解中國：五千年歷史精華，美食美酒、奇葩典故，外國人怎麼能不懂!

為了解決台灣義務教育年紀的問題，作者楊天慶,楊磊 這樣論述：

東西方大不同，如何向外國人介紹那些華人特色文化？   家庭中的性別地位，中國是否已實現了兩性平等？ 五和八是lucky number、四諧音死，中文有哪些有趣的數字梗？ 中華美食百百種，佛跳牆、過橋米線、宮保雞丁……一一為您端上！   　　▎家庭倫理篇——向心力更強、規模龐大的華人家族 　　．傳統大家庭的結構？如何理解古代的妻妾嫡庶？ 　　．父母之命、媒妁之言，什麼是「包辦婚姻」？ 　　．如今的社會環境對女性友善嗎？有哪些福利制度？   　　▎教育規範篇——古今中國的升學制度與文化習俗 　　．風水、生辰八字、農曆，這些概念該怎麼傳達給外國人？ 　　．每個字都大有深意！中國人怎麼替孩子取名？

　　．從生員到進士，古代科舉有哪些等第？ 　 　　▎美食典故篇——走過路過，吃貨不可錯過！ 　　．八寶豆腐、臭豆腐、麻婆豆腐，淵遠流長的中華豆腐料理，外國人必須一試！ 　　．魚香肉絲裡面其實沒有魚？「狗不理」包子和狗一點關係也沒有？快來認識那些讓人霧煞煞的菜名！   　　▎品茗飲酒篇——何以解憂？唯有杜康！ 　　．龍井、鐵觀音、大紅袍、碧螺春……不只是品茶，更要懂茶！本書將為您詳盡道來 　　．酒的力量有多強大？漢高祖醉斬白蛇、宋太祖杯酒釋兵權、項羽欲藉鴻門宴除掉劉邦……不可不知的杯中物趣聞！   本書特色   　　本書有以下幾點特色： 　　一、編者具備豐富的英語導遊教學與實踐經驗，熟悉中國文

化內容，了解英語導遊工作的實際需求。 　　二、本書所選內容都是外國人感興趣的話題，涉及中國文化和導遊工作的多個層面，具有很強的知識性和趣味性。 　　三、編寫過程中特聘外國專家審校，確保內文符合英語習慣，容易被外國遊客理解。

祕密：谷崎潤一郎推理名作選(新版)

為了解決台灣義務教育年紀的問題，作者谷崎潤一郎 這樣論述：

我希望被你一直欺騙下去，即使一切虛有其表， 我也會認為自己是個幸福的女人。   　　幽微、陰翳、悖德又殘虐，揉搓著美與醜的界線、善與惡的距離， 　　他用無辜的眼瞳述說著來龍去脈，但仔細聆聽便可了然弦外之音， 　　那些滿溢的愛，像是猛然窒息的燭火──只需一瞬，即殞落湮滅。   　　道德0分，僅遵從愛慾之聲的「惡魔派」文豪──谷崎潤一郎 　　徜徉於「純文學」與「犯罪推理」之間的七部作品   　　谷崎潤一郎不僅拓展了唯美之道，更為推理小說開鑿出一片嶄新的廣袤天地。他對角色的描述細緻且巧妙，精準捕捉了隱藏祕密者、渴望知曉祕密者及毫不知情者的神色與心境變化，不僅豐富了抽絲剝繭的過程，更藉由氤氳曖昧的

唯美氛圍，烘托出紛繁且異常的人性醜惡。 　　 　　〈祕密〉 　　固定的時間、固定的地點、固定等候著的人力車，將我帶往「她」的居所，有關她的一切事物都如謎團般勾引著我，我也逐漸無法壓抑那股探尋她「祕密」的慾望……   　　〈柳湯事件〉 　　在人滿為患的湯屋裡，為什麼都沒有人察覺到沉在水底的那具屍體呢？   　　〈受詛咒的劇本〉 　　是什麼樣的劇本，在僅只一次的公演之後，讓劇作家佐佐木一炮而紅，但同時也令他恐懼萬分，將劇本束之高閣呢？   　　〈一個少年的恐懼〉 　　大哥大嫂是一對非常恩愛的夫妻，大嫂在歷經數次流產，因身體日漸虛弱而去世。當眾人沉浸在悲戚之中時，唯有我感覺大哥越發可疑……   　　

〈途中〉 　　在返家途中，我遇到了一位自稱偵探的紳士，本來一心只想早點回家的我，卻在他處心積慮描繪的推理故事中無法自拔…… 　　 　　〈我〉 　　宿舍內頻頻傳出失竊事件，卻遲遲無法抓到小偷，僅此一位的目擊者聲稱，他看見了小偷的外掛上刺有與我家家徽相似的圖騰……   　　〈日本的克里平事件〉 　　偏僻的村落、性癖獨特的夫妻、剽悍的大型猛犬所參與其中的奇葩密室案件，在目擊者的解釋下好像串成了一個合理的故事，但又似乎並非事件的全貌……   曲辰╳盛浩偉　專文推薦   　　「谷崎潤一郎意識到犯罪是人無法言說的慾望，是以現代社會無法見容的形式宣洩出來的過程，而每一具屍體，都是慾望的具象表現。」──曲辰（

文學評論家）   　　「谷崎潤一郎的文學就像是從這些厭膩或煩悶出發，開始產生種種遐思幻想，想像那些潛藏在陰翳暗處、不為人所見的地方，究竟有些什麼。」──盛浩偉（作家）   名家推薦   　　「如果視黑岩淚香為日本推理小說之濫觴，那麼谷崎潤一郎就該是中興之祖。」──中島河太郎（文學評論家）   　　「在明治現代的文壇上，谷崎潤一郎成功開拓出一片誰也無法插手，或說誰也不曾想過要插手的藝術領域；換句話說，谷崎潤一郎擁有其他現代作家所缺乏的特質和能力。」──永井荷風（作家）

社會變遷與教育供需環境改變對子女教育投入決策之台灣圖像

為了解決台灣義務教育年紀的問題，作者陳佳蓉 這樣論述：

本論文採用1993-2018年家庭收支調查資料，透過董安琪（2011）所使用之國民移轉帳（National Transfer Account，NTA）方法，分別研究兩篇主題，一是「社會變遷與子女教育支出決策—產業轉型、教育擴張下的台灣圖像」，二是「社會教育環境與家庭特性對子女補習支出決策之影響」，試圖看出台灣家庭對子女教育投入的情形；實證結果發現，家庭對國中以下子女的教育支出隨時間增加，但對高中職階段的子女則先增後減，而補習支出則皆隨時間增加，尤其以國小最為明顯；在家庭特性方面，父母親年紀愈輕，教育支出愈多，除了國小階段外，國中及高中階段的子女其補習支出皆隨父母年紀愈大，支出愈多；父親就業狀

態在高中階段，與教育支出呈顯著正相關，與補習支出呈負相關，母親就業狀態在國中階段與補習支出呈顯著負相關；另外父母學歷或社經地位愈高、家戶實質可支配所得愈高都會使得教育投入增加；家中有公部門成員對教育支出無影響，但會增加對國小及高中職階段子女的補習支出；此外，不論在教育支出或補習支出的影響上，一致性地看出家庭會隨著人口數的增加而受到資源分配的排擠。在地區特性方面，結果仍存在城鄉差距；而在教育環境特性方面，觀察到當進入高中或高職變容易時，家庭對國中階段子女的教育支出減少，但會增加補習支出，尤其進入高中變容易時對子女增加的補習支出會多於進入高職變容易時對子女增加的補習支出；另外，不論進入公私立大學是

否容易，對高中職子女的補習支出決策沒有顯著影響，但大學以上學歷薪資愈高，大學教育薪資不均度愈大，大學以上失業率愈低，皆會增加高中職階段子女的補習支出。就不同所得組家庭而言，對各年齡層子女教育支出與補習支出結果的主要差異在於，最低所得組家庭在國中以下子女的補習支出有增加的趨勢，高中則無；除了十二年國民基本教育（高中職免學費施行）補習支出並沒有如同教育支出一樣於2011年後呈現減少趨勢外，在最高所得組家庭仍舊可看出父母自孩童年幼時即積極培養。最後，就整體而言，不論是九年一貫或十二年國民基本教育，皆會增加國小階段的補習支出，大學多元入學政策的實施，家戶會增加高中職子女的補習支出；而各所得群組對各項教

育政策實施後的補習支出反應不盡相同。本文同時發現中間所得家庭對國中小子女的補習支出皆隨時間顯著增加，最低所得組對國小子女補習支出隨時間增加，最高所得組則對國中子女補習支出隨時間增加；總之，各所得組家庭皆重視自小培養孩童的能力。