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國立清華大學 學習科學與科技研究所 林秋斌所指導 莊竣翔的 以擴增實境融入變色龍變色之科普教育探究 （2021），提出台北光纖2022關鍵因素是什麼，來自於科普、變色龍、光子晶體、擴增實境、生物科學教育。
而第二篇論文中原大學 企業管理學系 邱榆淨、胡宜中所指導 楊文宏的 應用精實六標準差提升光纜產能之研究 （2021），提出因為有 產能、精實生產、六標準差、精實六標準差的重點而找出了 台北光纖2022的解答。
以擴增實境融入變色龍變色之科普教育探究
為了解決台北光纖2022 的問題，作者莊竣翔 這樣論述：
本研究以變色龍的基本知識及變色龍變色原因為科普主題，開發變色龍變色系統，結合擴增實境的方式，引發使用者的學習興趣，提高學生的學習動機及變色龍知識成就。本研究選定新竹縣市各兩所國小、國中及臺中市一所國中，共85人為研究對象，採準實驗設計，分為國小及國中兩組實驗組，以開發系統為控制變項，探討不同年齡層的使用者使用過後，是否有效提升變色龍基本知識及變色能力知識。研究工具包含：「變色龍知識成就測驗」、「生物科學學習動機量表表」及「變色龍變色系統滿意度調查表」。研究結果分析指出：1.國中組與國小組使用系統後對於變色龍知識均有明顯提升。2.僅有國小組在與日常生活相互關聯此學習動機面向上獲得提升。3.使用
者對於變色龍變色系統的體驗感受性為高度滿意。
應用精實六標準差提升光纜產能之研究
為了解決台北光纖2022 的問題，作者楊文宏 這樣論述：
由於長期缺工，目前公司產能之瓶頸為人力之限制，且台灣已進入人口老化之狀態，缺工勢必成為常態，且只會越加嚴重，如訂單交期無法準時，輕則會造成客戶不信任感，重則造成客戶流失，要如何突破此困境，儼然成為當務之急，各公司皆面臨此嚴峻問題。豐田汽車由原本的瀕臨破產到成為世界最大汽車製造商，精實生產在其中起到關鍵作用，奇異引進六標準差改進為DMAIC 流程獲得巨大效益，精實生產與六標準差各有不同的優缺點，可將兩者相結合為精實六標準差以進行改良改進。本研究以W 公司的光纜產品產線進行實際案例應用與探討，因缺工造成人力不足，而產能受限，透過精實六標準差方法，分析目前人力在各製程的分布狀況，找出影響產能的製程
及產品進行改善，以突破人力之限制。