南投縣教育處電話的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

閱讀，看見希望：改變台灣閱讀教育的推手 愛的書庫

為了解決南投縣教育處電話的問題，作者陳鳳麗 這樣論述：

　　愛的書庫運作15年，成立303座，累積借閱人次突破5000萬！怎麼做到的？   　　企業、老師、物流司機、替代役、志工……，16位深耕校園共讀、愛心奉獻者的真情告白   　　「愛的書庫」於二○○五年四月成立，從第一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，千千萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。 　　曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變。從醞釀期到現在遍地開花，是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人、學

校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，以及協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。 　　因為這群懷抱理想、熱情付出、無私奉獻的人，「愛的書庫」持續撒播的閱讀種子，在全台各縣市鄉鎮扎根，這本書說的就是他們深耕校園閱讀、豐富學童心靈的感人故事。 名人推薦 　　吳輝煌 台灣閱讀文化基金會董事 　　李威熊 逢甲大學中文系榮譽教授 　　沈文振 拓凱實業股份有限公司董事長 　　卓聖崇 新聯成投資股份有限公司董事長 　　柯華葳 清華大學教育與學習科技學系教授 　　洪 蘭 中央大學認知神經科學研

究所教授 　　彭作奎 前農委會主委 　　曾志朗 中央研究院院士 　　黃榮村 財團法人高等教育評鑑中心基金會董事長 　　劉仲成 國立公共資訊圖書館館長 　　劉昇昌 財團法人武秀蘭教育基金會董事長 　　歐正明 環隆科技股份有限公司董事長 　　魏鎮炎 環隆電氣暨環鴻科技總經理 　　感動推薦

華語口語與表達(附MP3光碟)(3版)

為了解決南投縣教育處電話的問題，作者黃聲儀易元培 這樣論述：

本書特色 　　評分委員黃聲儀教授＋語文活動專業講師與評審易元培老師＝第一本真正能夠幫助考生發音「完整、準確、到位」的應試秘笈～ 　　「華語口語與表達」是「華語教學能力認證考試」五個科目中通過率極低的一科，許多考生對此大惑不解：明明是國人經常使用且頗為熟練的語言，為什麼無法輕易過關呢？ 　　應試指導：黃聲儀教授以其多年的教學與評分經驗，對本考科五大題型的測驗內容、測驗目標、注意事項，詳加分析與說明；幫助考生輕鬆應試！ 　　模擬試題：提供與實際考題難易相當、要求一致的10回模擬試題，讓考生如臨現場；全面的檢視自己的語音面貌及口語示範能力！ 　　有聲光碟：易元培老師以其豐富的聲音表情實際演

練了10回模擬試題，70分鐘清晰、悅耳、流暢的示範，幫助考生矯正錯誤的發音習慣、提高學習成效。 　　歷屆試題：經由本書系統漸進的學習、真槍實彈的練習，最後再參考歷屆試題；考生必能信心滿滿，輕鬆過關！ 作者簡介 黃聲儀 　　經歷： 　　國立台中教育大學語文教育學系退休教授 　　對外華語教學能力認證考試「華語口語與表達」評分委員 　　國立編譯館國小國語科教科用書編審委員 　　國民小學新課程國語科教科用書規劃及編輯委員 　　九年一貫國小國語科教科用書指導委員 　　教育部國語辭典簡編本聲音檔審音委員 易元培 　　現職： 　　南投縣埔里國小教務主任兼代理校長 　　國立台中教育大學語文表達藝

術課程講師 　　國立教育電台（培培的無限寬平）節目主持 　　南投縣國語文領域輔導團資深輔導員 　　經歷： 　　94～104年全國語文競賽國語演說及朗讀評審與講評代表 　　第六屆兩岸四地小學語文教學觀摩會台灣教學代表，該課入選十大經典名課 　　指導學生參加演說、朗讀、相聲賽事囊括多年第一名，本人為南投縣單口相聲與中部五縣市對口相聲賽第一名，全國演講第一名 　　全國各縣市及各大學與各社團口語表達研習專業講師 黃序 易序 Part 1　應試指導手冊 壹、前　言  3 貳、考生認知的偏誤  4 參、測試目標與內容  6 肆、五大題型測試重點分析  11 伍、結　語  50 P

art 2　模擬試題 科目：華語口語與表達（一）  53 科目：華語口語與表達（二）  56 科目：華語口語與表達（三）  59 科目：華語口語與表達（四）  62 科目：華語口語與表達（五）  65 科目：華語口語與表達（六）  68 科目：華語口語與表達（七）  71 科目：華語口語與表達（八）  74 科目：華語口語與表達（九）  77 科目：華語口語與表達（十）  80 Part 3　歷屆試題 2006 年考試試題  85 2007 年考試試題  88 2008 年考試試題  91 2008 年考試試題（泰國試場）  94 2009 年考試試題  97 2009 年考試試題（國外） 

100 2010 年考試試題  103 2010 年考試試題（國外）  106 2011 年考試試題  109 2012 年考試試題  112 2013 年考試試題  115 2014 年考試試題  118 2015 年考試試題  121 Part 4　70分鐘有聲光碟 黃序 　　「華語口語與表達」在今年開春發行第三版了！這對作為「華語師資認證」系列考試用書而言，實屬不易。本書能獲得肯定，應是具備了下列三大特色： 　　1.知識理論扼要簡明，提供口語實踐的依據 　　針對「華語口語與表達」各大題測試的內容、目標及相關理論知識，本書配合各大題順序，按部就班、深入淺出的提出理論要點及範例說明

，以作為口語實踐的重要依據。在理論性與實用性兼顧下，避開了艱深冗雜的文字敘述，幫助考生快速有效的掌握學習重點。 　　2.有聲光碟悅耳清晰，提供聆聽模擬的示範 　　由國語文名師—易元培老師錄製的有聲光碟，不論在語音的準確、聲情的表現與表述的流暢方面，均提供了最佳的口語示範。建議讀者聆聽時，暫時拋開字稿，專注感受朗讀者的呼吸換氣、口形咬字及聲音表情，如：朗讀雙音節詞語「妙啊」的讚嘆；朗讀短句「一聽見『地震！』，他嚇得立刻跳下床來，光腳往外衝！」的驚恐等，必能提高學習成效。 　　3.練習試題周全完備，提供自我訓練的素材 　　「華語口語與表達」考科，並非紙上談兵的科目，考生得將習得的理論充分內化，

並透過大量的練習，才能在應試時游刃有餘的實踐出來。在練習素材方面，本書提供了與實際考題難易相當，且要求一致的十份「模擬試題」和十三份「歷屆試題」，足以讓考生達到充分練習的目的，進而全面檢視個人的語音面貌與口語示範能力。 　　「教學口語」是在一般口語基礎之上，經過認真加工的語言形式，是教師在課堂教學中向學生展示的一種口語示範。教師教學口語的表現，在極大程度上決定了學生在課堂上的學習成效。「華語口語與表達」考科即是在測試教師教學時的口語習慣及語言表現，是極具挑戰性的科目。考生除語音理論的認知以外，尚須透過實際的聆聽與仿說，多加練習並自我監聽，利用自評或他評的方式，找出個人口語表達的盲點，加以修正

，方能獲致最大的學習成效，為日後華語教學的工作，打下堅實的基礎。 黃聲儀 序于2016年初歲冬氛 易序 最美的聲音是你獨一無二的真實情感∼寫給自然人 　　2008年初，從北京的天寒酷地回到台灣就接到新學林翠華來信催著序言，心裡著實慌忽。一來思緒還在北大兩岸四地語文人會聚的飽實中念感著，二來離開零下十度的北風刺骨回到台灣就病了，該如何下筆把心裡的話誠然的表達是有些困惑。但或許心緒暖暖所以就這樣的把序言以流瀉的雲水般真實呈現吧！因為我只是努力的真摯的想藉著簡單的文字把對這個作品的感覺、感受、感動與大家分享，既然如此那就可以鳴放自如，快意暢言了。 　　從事國語文正音教學近三十年。何其

有幸在生命的軌跡裡擁有啟蒙恩師謝光惠老師的細膩正音加上中師聲儀教授的指導與引領，讓我一個台灣的鄉下小孩能接受最正統、精準、與愛的訓練，使我擁有一口漂亮的華語及成為口語流暢受歡迎的演講人，並且在2008年初共同為熱愛「華語口語與表達」的朋友們提供一個正確、清晰、流暢的示範有聲作品。我要告訴每一位聽我聲音的朋友們，要愛自己的聲音，肯定自己的聲音，因為這是你獨一無二的特殊自我音質，沒有人能取代，更沒有人可以評論，是全然的你自己。所以要讓自己的華語口語表達輕鬆過關，首先就要愛自己的聲音。 　　這樣的考試不是要一個個音色絕美的廣播員而是要你的音準、語調、語感、語境、語流精準到位，因為這才是通過考試與否

的重要關鍵啊！特別要提點大家的是朗讀單音節字詞要注意調值的到位，雙音節語詞的朗讀要區分出重音字眼，朗讀短句要注意句中句的正確切分，朗讀短文最重要的則是文情感受的語境營造。當然易被忽略的標點符號是最能引導我們讀出準確語調與呼吸換氣的指標。短述部分或許最讓人畏懼，其實只要聚焦在題眼並說自己的話用自然的語氣、語調陳述自己的感受與看法就好。記得喔！自然最美，自然最真，自然最受歡迎。 　　我或許沒很多機會一一見到每個你，但是我真的要你對自己有信心，華語的表達若能在日常生活中以閒聊的方式勇敢的呈現，再加上這一份專業醇精的應試指導與聆聽我悠揚自然的口語光碟，您一定會成功的。我是這樣以美麗的心期許著。 　

　知道本書全台零庫存，即將改版全新上市，我在修正序時，仍有作品要出版了，衍生一種想哭的感受！謝謝新學林的勇氣與智慧讓每一位參加「華語口語與表達」的應試朋友有一個正確的方向可依循。光碟錄製期間謝謝李世維老師的專業錄音與指導，心中直要謝謝張簡濬先生與許奉棋先生的隨稿伴讀，謝謝菁菁姊姊全家人天天從日本給我鼓勵的電話。最感激與感動包容我玩語文幾十年的爸爸媽媽（帥氣的聰慶先生與美麗的秋菊女士）。謝謝南投縣教育處彭雅玲處長與前兩任處長對熱愛華語文教學的我支持。前埔里國小的師傅張月玲校長與好伙伴們你們的凌晨馨暖簡訊都是我熬夜錄音時的動力，真心謝謝大家，我愛你們。這一段長串的語文路雖走了幾十年，但感覺行旅的路

才要開始，因為我知道會有好多愛華語的人與我開始邂逅結緣並在新學林的熱情氛圍中找到心動。謝謝林明溱縣長與林京珍導播媽咪、謝翠櫻、李朝民、劉正美、李香蘭、蘇洵明、黃鈺婷及埔小同事，國立教育電台和國語文領域輔導團團員們⋯⋯謝謝大家一直相信我，鼓勵我。 　　願將我的聲音獻給離開我多年的摯愛哥哥與今年離開的偉大器捐演員！ 　　─鼎兒造型大師與孟庭麗。 易元培 三版序2016年初歲冬戀在台北的天空

新竹市國民小學導師運用親師溝通媒介現況與滿意度之研究

為了解決南投縣教育處電話的問題，作者張筱涵 這樣論述：

本研究目的在瞭解新竹市國民小學導師運用親師溝通媒介的現況，比較導師背景變項於現況的影響，並分別探討溝通媒介、背景變項與溝通滿意度之間的差異情形。本研究以新竹市30所國民小學導師為對象，以自編的「新竹市國民小學導師運用親師溝通媒介現況與滿意度問卷」為研究工具，共發出320份，回收302份，回收率達94.38﹪，有效問卷263份，問卷可用率達82.19%。調查所得資料以SPSS22.0版統計套裝軟體進行描述性統計、卡方考驗、重複測量單因子變異數分析、t檢定、單因子變異數分析等統計方法處理，本研究發現如下：一、導師運用親師溝通媒介現況顯示：書面的使用頻率最高，而社群網站最低；無論是何種媒介，親師溝

通時間都是以1-10分鐘最多；導師平日上班時最常使用面談與書面和家長溝通，使用電話與即時通訊軟體則無固定的聯絡時間；導師和家長討論學生的行為表現時，面談是最常使用的方式，而學生的身心狀況會用電話告知，傳達學校活動內容則多選擇書面、社群網站和即時通訊軟體等媒介。二、不同「性別」的導師，運用親師溝通媒介在「一週平均使用時間」及「與家長最常溝通的內容」達到顯著差異。三、不同「年齡」的導師，運用親師溝通媒介在「一週平均使用天數」及「與家長最常溝通的內容」達到顯著差異。四、不同「任教年段」的導師，運用親師溝通媒介在「一週平均使用天數」、「一週平均使用時間」、「與家長最常溝通的時機」及「與家長最常溝通的內

容」皆達到顯著差異。五、導師運用不同溝通媒介時，在「溝通便利性」、「溝通氣氛」、「溝通成效」等構面及「整體溝通滿意度」皆達顯著差異。六、不同「性別」的導師，在「溝通成效」方面的滿意度有顯著差異；而「年齡」、「任教年段」等背景變項則無顯著差異。最後，根據研究結果提出建議，以供教育行政機關、國小導師及未來研究者參考。關鍵字：親師溝通、溝通媒介、溝通滿意度