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音波療癒：人體能量場調諧法

為了解決千 元 麥克風推薦的問題，作者艾琳．黛．麥庫希克 這樣論述：

　　～以音波療癒情緒、記憶、疾病和創傷～ 　　★音療領域及能量醫學長暢鉅作 　　★美國亞馬遜4.7星，2000多則至高好評，暢銷改訂第二版！ 　　現代科學終於認識到身體藍圖是能量構成的。 　　而聲音的能量振動，可用於改變身體藍圖、提升身心健康平衡。 　　這個發現對藝術及科學而言是一次開創性的突破， 　　更重要的是，它提供了新的療癒途徑。 　　人類的「生物場」會紀錄從妊娠期開始迄今的痛苦、壓力和創傷。 　　作者艾琳．黛．麥庫希克發現透過音叉，可聽出個案的生物場所受的干擾，且找出其位置。 　　這些干擾通常與個案一生所經歷的情感和身體創傷有關； 　　而將音叉伸入生物場中的這些

區域，不但會改正聽到的扭曲振動聲， 　　而且還可以——有時候是立即——緩解個案的疼痛、焦慮、失眠、偏頭痛、抑鬱、纖維肌痛、消化系統疾病和多種其他不適。 　　經過科學及生物驗證，近二十年後的現在， 　　麥庫希克完整開發出「聲音平衡法」的音波治療法， 　　並製作生物場地圖，精確揭諸累積情緒、記憶、疾病和創傷的位置。 　　《音波療癒：人體能量場調諧法》用多幅生物場解剖圖對聲音平衡治療法做了完整解說。 　　解釋以音叉尋找並清除生物場中疼痛和創傷的方法， 　　也揭示了傳統脈輪的原理及位置，與生物場直接對應的情形。 　　麥庫希克檢視科學上對於聲音和能量的研究，藉以探索聲音平衡法背後的科學， 　　並且

解釋創傷經驗在生物場中產生「病態振盪」， 　　導致身體秩序、結構、功能崩潰的過程， 　　對於思想、記憶和創傷提出了的革命性的觀點， 　　為能量工作者、按摩治療師、聲音治療師以及想要克服慢性疾病， 　　釋放過去創傷的人提供全新的治療途徑。 本書特色 　　◎檢視聲音和能量的科學研究，藉以探索聲音平衡法作用的原理。 　　◎透過音叉，找尋生物場所受的干擾，揭諸累積情緒、記憶、疾病和創傷的位置。 　　◎非侵入性溫和緩解疼痛、焦慮、失眠、偏頭痛等身心問題，開創全新治療途徑。 專業推薦 　　◎缽樂多聲波能量療癒工作室／劉昱承(Kevin) 　　◎知己琴床聲動所／范晴雯

千 元 麥克風推薦進入發燒排行的影片

互動電腦音樂《家變》作品之創作理念與樂曲分析

為了解決千 元 麥克風推薦的問題，作者羅珠環 這樣論述：

本論文總共分為五個章節：第一章為緒論，闡述研究動機與目的、研究範圍。第二章為影響互動電腦音樂《家變》作品之創作元素探討，包括介紹創作之靈感來源─莎翁悲劇「李爾王」簡介、電子音樂的定義、起源與分類、電子音樂對於現代表演形式之應用實例。第三章說明創作《家變》作品之互動電腦音樂技術應用，論述本作品現場演出之軟硬體系統架構，及創作之相關軟硬體技術。第四章為作品《家變》之樂曲解析。第五章為本論文之結語、省思與未來展望。 關鍵字:電子音樂、電子原音音樂、電子聲學音樂、互動電腦音樂、家變

最後的秘境 東京藝大：天才們的渾沌日常【充滿謎團的「藝術界東大」，完全顛覆人生勝利組的定義!】(二版)

為了解決千 元 麥克風推薦的問題，作者二宮敦人 這樣論述：

Amazon.JP人文藝術類別TOP1之話題書！ 誠品書店藝術設計年度暢銷書 日本全國書店「銷售第一」捷報頻傳！ 好評不斷，緊急再刷，供不應求！   　　誰說藝術不能當飯吃？ 　　畢業沒頭路才是贏家的東京藝大！ 　　入學考試競爭率是東大的3倍！ 　　畢業後，一堆天才下落不明？   　　日本最高藝術學府，完全顛覆了人生勝利組的傳統定義── 　　「一流大學畢業、一流公司上班、順利做到退休」？   　　潛入充滿謎團的「藝術界東大」， 　　鬼才們令人費解的每一天，前所未聞的探險。   　　這群人，可不是簡單的角色。 　　畢業後順利找到固定工作的人，被歸類為「敗組」， 　　真正的勝組，則是過半數「下

落不明」的人。   　　以才華定勝負的入學考，突破這道難關的天才們，可不是泛泛之輩！   　　潛入「藝術家之卵」們的樂園，前所未見， 　　一處不漏地，踏遍東京藝大所有學系的探訪記。   　　►「為了入學考試而練壞肩膀……」媲美運動選手的激烈練習。 　　►入學考試題目是「請畫人」，只是時間為二天。 　　►傳說中釣了隔壁上野動物園企鵝的勇者，真的存在嗎？ 　　►遇見把胸罩當面具，貼著愛心胸貼，追求極致之美的學生！ 　　►藝大有靠吹口哨錄取的「世界冠軍」，真的假的？ 　　►骨骼歪了才能獨當一面？練就配合樂器的身體很重要。   　　【書名的意義】   　　日本殘存的最後秘境，就隱藏在東京的正中央。走進

上野森林的深處，探入東京藝術大學的正門，會發現那是一座將生命奉獻於藝術的「藝術家之卵」們棲息的樂園。即使是天才，從藝大畢業能夠成為頂尖藝術家或音樂家，也僅是一小部分的人；另一方面，藝大也可以說是「廢才製造大學」。   　　而作者訪談了許多在校生與畢業生，大家喜歡藝大的理由，都是建立在「自由」這個基準點上──「自己可以感到很自由」、「周遭的人也可以很自由」。在這裡提供了一種不用在意所謂「正常」為何物的生存形態，而是讓人更接近生命的本質。因此，作者將藝大稱為「最後的秘境」。   　　【寫作契機】   　　深夜裡用宣紙幫自己取模的妻子；從筷子到烏龜，什麼都做的妻子；輕快地把重到腰快斷的木頭搬來搬去的

妻子；把從福利社買的防毒面具丟在廚房的妻子……這一切的源頭就是作者二宮的妻子。被洋溢著濃濃「異世界氣息」所吸引，作家以身為與藝術無緣的普通人，踏進妻子所念的東京藝大，帶領讀者一起撼動概有常識的「秘境探險」。   　　說到藝術，像我們這樣的外行人只會想到「感性的世界」，但實際上卻是相當耗體能，以0.1公厘為單位在磨練著技術。而且還是個畢業後，能以此為業的機率只有一小撮的嚴峻世界。   　　即使如此，本書中登場的藝大生們並沒有什麼悲壯感，大家都很樂在其中，並且對於自己主修的項目熱情地侃侃而談。例如：巴洛克、設計、三味線、漆藝......等。   　　無論東西古今，所有藝術的魅力透過年輕人們的言語，

生動地展現出來，讓人感受到藝術是如此地令人炫目。某些意義上來說，甚至超越一些知名藝術家或評論家的言詞。藝大生們就像是剛摘下的新鮮蔬菜一般，雖然不是什麼名牌貨，卻有著高超的新鮮度。   　　本書令人歡笑、驚奇與感動，同時它也是一本值得推薦的優秀藝術入門書。   名人推薦   　　【專文推薦】 　　林唯哲 | NIBUNNO&選選研 負責人　   　　【專業推薦】 　　劉錫權 | 國立臺北藝術大學美術學系教授　 　　盧文雅 | 國立臺北藝術大學音樂學系系主任 　　焦元溥 | 倫敦國王學院音樂學博士  　　王建揚 | 新銳人氣藝術家　 　　霧室 |金蝶獎得主．設計工作室　

外籍教師之英語教學現況調查研究--以高雄市國民中學英語教學為例

為了解決千 元 麥克風推薦的問題，作者丁文祺 這樣論述：

論文名稱：外籍教師之英語教學現況調查研究─以高雄市國民中學英語教學為例 頁數：178 校所組別：國立高雄師範大學教育研究所學校行政碩士班 畢業時間及提要別：八十九學年度第二學期碩士學位論文提要 研究生：丁文祺 指導教授：張玉玲教授、張新仁教授 論文提要內容： 本文旨在探討目前高雄市國民中學聘用外籍教師之英語教學現況。首先探討外籍教師的背景、及使用教學資源（教材、教具）和教學活動的情形。其次，比較國中學生對外籍英語教師與一般台灣英語教

師在「教學原則」上的差異。最後，調查國中生對外籍教師與一般台灣英語教師教學喜好之態度與原因。 本研究採問卷調查法和晤談法。研究對象為目前在高雄市公立國民中學授課的15位外籍英語教師與受教於這些外籍英語教師的一到三年級1006名男女學生。研究工具為學生填答的「高雄市立國民中學八十九學年度第一學期選修外籍教師英語課的現況調查」及外籍教師填答的「A Questionnaire on Teachers’ Opinions of Teaching Methods & Materials」。所得資料以次數分配、百分比計算、卡方考驗、ANOVA單因子變異數分析的統計方法加以分析處理。

本研究主要發現如下： 一. 聘用外籍教師實施英語教學的教學現況 （一） 八十九學年度有15所學校聘用外籍教師教授英語課，佔41﹪。 （二） 學校每週安排外籍教師上課的節數最多為一節，其次為二節。 （三） 外籍教師英語課的學生人數與年級最多為一年級，其次是二年級。 （四） 外籍教師英語課的上課時段最多自習課，其次是資源班正式上課時間。 二. 外籍教師的背景、教學資源（教材、教具）及教學活動

（一） 外籍教師的背景： 外籍教師以美國籍最多，且大多非主修英語。在台居住時間少於一年者最多。外籍教師的聘用由代理機構推薦者最多。曾在國民中學任教、曾參加英語教師訓練課程、認為英語教師訓練課程很重要者佔大多數。 （二） 外籍教師的教學資源： 自行選擇教材，以學生語言能力、年齡、內容為主要因素。教具使用以傳統的黑板、錄音帶、圖片、實物為主，視聽教具未普遍使用。 （三） 教學活動 外籍教師會遵循3-P教學步驟。認為常常變化刺激、有挑戰性的教學活動、應用五官的感覺

來教英語會受到學生的喜愛。評量的方式以口頭練習與參與活動的表現居多。甚少實施紙筆測驗。 三. 外籍教師與一般台灣英語教師在教學原則上的比較 （一） 「上課方式」方面：外籍英語教師的上課內容，學生比較有趣。比較會安排刺激、有挑戰性的活動且會變化教學活動。師生、同學之間互動機會比較多。使用實物、圖片、字卡、遊戲、唱歌的機會也比較多。 （二） 「讀寫能力練習」方面：外籍英語教師比較會讓學生做練習、用所學的重點，自行造句。講解文法、分析句型的機會比較少。學生「讀」、「寫」英語的機會比較多。但外籍英語教師上課時，秩序比

較差；使用紙筆測驗的機會比較少。 （三） 「聽說能力練習」方面：外籍英語教師說英語的語調比較標準、比較會使用手勢、動作等身體語言。學生比較容易用英語溝通。學生「聽」、「說」英語的機會比較多。 （四） 「視聽教具使用」方面：外籍英語教師上課時，使用聽覺教具（收音機、錄音帶、麥克風）、使用視聽教具（錄影帶、電腦、光碟、網路）的機會比台灣教師多。 （五） 不同年級之國中學生在「教學原則」方面的看法 不同年級之國中學生在整體「教學原則」等四個方面，均為一年級的給分顯著低於其他兩個年級。

四. 學生對外籍教師與一般台灣英語教師教學喜好態度之差異 （一） 喜歡上外籍教師英語課的比例高於一般台灣英語教師，主要理由依序為：沒有功課壓力、聽的能力進步多、沒有考試壓力、語調比較標準、用英語溝通機會多、老師比較幽默、內容比較有趣。 （二） 不喜歡外籍英語教師的最主要理由，依序為：聽不懂老師講什麼、上課秩序差、外籍教師不會講中文。 （三） 喜歡一般台灣英語教師的主要理由，依序為：寫的能力進步多、讀的能力進步、上課師生互動多、聽的能力進步多、說的能力進步。

（四） 不喜歡一般台灣英語教師的最主要理由為：有功課壓力、有考試壓力。 茲依據以上的結果，提出下列幾項建議： 1. 建議外籍英語教師的學校可考慮搭配一位本籍的英語教師來「協同教學」，以利學生學習的引導。 2. 教師應該以學生的程度為基礎，挑選適合於學生程度的教學方法。 3. 英語師資宜專業化。 4. 宜創造一個全英語的學習環境（聘用外籍教師只是方法之一）。 5. 教材選擇宜多元化，包括符合生活化、趣味化、實用化並培養學生的國際觀。 6. 教法宜

多樣化，能依學生不同的程度，尋求適合不同的學生程度的教學法。 7. 教學活動宜多變化，以豐富英語教學，避免學生（尤其是英語低學習成就的學生）產生對英語的厭煩。 8. 宜採多元學習評量，以評量學生學習歷程中各項活動表現，減少紙筆測驗的壓力。 9. 宜妥善應用教學資源，如各項視聽設備、器材、與活動空間。