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北韓旅遊2022的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦宮崎正弘寫的 新冠後，中國與世界的最終戰爭：源自中國的疫情戰勝了「讓美國再次偉大」，中美臺的下一步如何發展?哪種情況下、誰會自滅? 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣大學 國家發展研究所 陳顯武所指導 徐智希的 韓國政治經濟變遷對韓國觀光產業之影響 （2021），提出北韓旅遊2022關鍵因素是什麼，來自於全球化、國際觀光、新自由主義、韓國觀光產業、觀光政策。
而第二篇論文大葉大學 教育專業發展研究所 蕭揚基所指導 林沁瑤的 新冠狀病毒期間之偏鄉國民小學導師的教學透視 （2021），提出因為有 新冠狀病毒期間、線上教學、實體教學、混成式教學的重點而找出了 北韓旅遊2022的解答。
新冠後，中國與世界的最終戰爭：源自中國的疫情戰勝了「讓美國再次偉大」，中美臺的下一步如何發展?哪種情況下、誰會自滅?
為了解決北韓旅遊2022 的問題，作者宮崎正弘 這樣論述：
川普下、拜登上的世界局勢將如何進展？ 各國會群起反中嗎？中國要多久會失去世界工廠地位？ 新冠後，習近平的一帶一路已確定失敗，他的下一步是？ 水災乾旱瘟疫蝗害，如果繼續這樣週期性的發生， 中國經濟將急速空洞化。全球會不會一起遭殃？還是某些國家得利？ 當美國的軍事目標，從「對抗恐怖分子」，變成跟中國對決， 世界將發生什麼變化？俄羅斯會是兩強爭戰後的最大贏家？ 本書作者是走訪中國多年的日本知名評論家宮崎正弘， 他指出，這波新冠疫情至少要延燒到2022年（根據哈佛大學的研究）。 中國經濟雖遭受疫情打擊，但想繼續強大、成為世界霸主的野心並沒有改變，
這本書，就是他在中、美、日、臺的第一線觀察。 ．早在新冠爆發前，世界工廠就已開始瓦解，連日本汽車大廠都決定撤離。 自從中美貿易戰開打，中國對美貿易出口下降兩成，企業撤離後更不會再回頭。 豐田、日產、本田開始在印度的清奈設廠，連全日空也開通東京飛清奈航班。 鈴木汽車更早撤離，目前是印度知名度最高的汽車製造商，擁有40%市占率。 日本政府更緊急貸款給打算回國或是工廠移轉他國的企業。 但企業要花多久時間才能脫離以中國為主的供應鏈？預計要五年！ ．疫情讓大家終於看到，過度依賴中國的企業都很慘！ 因為缺少中國零件，任天堂遊戲機供應鏈中斷， 豐田的中國工廠只
剩一條生產線運作，日產汽車的九州工廠甚至停擺。 這些都顯示，系統僅依賴中國，風險將會十分龐大！ 未來，如果不能完全的去中國化，企業也開始學會，跟中國保持社交距離。 ．「紅錢」開始瞄準美國和印度的金頭腦，砸大錢只為換取高科技技術。 中國以捐贈為名，投入65億美元資金給美國大學，有這麼好心？ 其實是為了盜取知識產權，估計高達6,000億美元。連哈佛教授都被紅錢污染。 還有中國工程師，因涉嫌竊取次世代電池技術而被逮捕，判處徒刑。 未來，哪些國家明明很討厭中國，卻又離不開他， 中美台的下一步將如何發展？為何出現「自滅」的驚悚預言？ 這本書，是日本中國通評論家在
中、美、日、臺的第一線觀察。 各界推薦 臺灣師範大學政治學研究所、東亞學系教授／范世平 「特急件小周的人渣文本」臉書粉絲專頁版主、專欄作家／周偉航（人渣文本） 公民教師、《思辨》作者／黃益中 「一個分析師的閱讀時間」版主／黃瑞祥
韓國政治經濟變遷對韓國觀光產業之影響
為了解決北韓旅遊2022 的問題，作者徐智希 這樣論述：
全球化係指在國際社會中，在國家間政治、經濟、文化、環境的交互行為。其中，從文化交流的觀點出發，觀光是當前人流互動的焦點，透過觀光旅遊，我們能柔化國與國之間，在體制和理念的衝突。同時，又能帶動國際觀光產業的發展，這樣讓我們迎來了國際觀光時代。 特別1990年代以後, 新自由主義模式的推展，大幅減少貿易壁壘，使商品交流十分興盛。以韓國為例，自1980年代邁向民主化以來，韓國透過烏拉圭回合談判、GATT/WTO、OECD等，積極融入國際經濟體系，藉以發展自由市場經濟，連帶使觀光產業躍動，提升韓國在國際觀光市場的能見度。 就以2021年而言，全球GDP產業比重上觀光產業約佔10%, 意即
每10人就有1人從事觀光產業。這種產業趨勢，不僅有觀光商機，亦使無形商品交易，貢獻了服務產業的發展。 但自2019年12月以降，因COVID-19,疫情延燒，讓人的移動因疫情威脅而遲滯。使國際觀光時代出現嚴峻考驗。回顧韓國經驗，韓國在1997年亞洲金融風暴、2008年次級房貸金融風暴、2009年歐元債務危機、2015年MERS疫情等，皆在反覆發生。由於外部環境的各種因素牽制，讓韓國觀光產業也反覆經歷各層面的變化。 本研究以韓國觀光產業的發展爲例, 考察目前韓國觀光產業的危機, 並提出可持續的國際觀光的觀光政策的未來方向。
新冠狀病毒期間之偏鄉國民小學導師的教學透視
為了解決北韓旅遊2022 的問題，作者林沁瑤 這樣論述：
本研究主要探討導師在新冠狀病毒疫情期間線上教學的情況。主要的研究目的為探討偏鄉小學導師在新冠狀病毒疫情期間，線上教學方法、教學評量、班級經營、導師的專業成長以及在疫情過後，線上教學應如何應用於常態的教學。根據研究主題與場域，採半結構式的深度訪談法，訪談稻田國小(化名)五名導師，並蒐集相關文件及學生作業為三角檢證之標準，得到以下研究發現：1.導師會微調課表及授課時間，以利進度安排與減少學生適應問題。並運用網路上不同的線上資源及搜尋其他補充資料，引導學生多加利用。導師使用講述教學法結合問答法、討論法等，透過互動與融入遊戲化的方式吸引學生更投入。2.導師透過鏡頭觀察學生反應，或透過線上評量平台了解
學生學習狀況、整合與共享教學資源，但有導師認為線上評量結果難以準確地呈現學生的程度。導師修正教學方式時，會放慢語速、強調重點，或者將學生留下來進行一對一的指導。3.導師透過Meet與Classroom營造班級上課環境、維持學生對班級的歸屬感，再利用獎勵或者同儕的關注增進學生的內在動機。導師與家長聯繫的次數會增加，成為資訊的轉運站。4.導師快速回歸到教學方面，再透過自行搜尋、研究，互相詢問、討論，或參加相關的社團或群組了解訊息，增進自己線上教學的能力。5.運用傳統面對面的實體教學，結合網路教學的混成式教學，如沿用Classroom發布相關資料，或利用平板指派任務或製作簡報。導師與學生依不同的情況
，利用線上平台進行教學活動。透過研習，教師可以熟悉載具與數位學習平台的使用，選擇適合自己、學生、班級風格與領域科目的平台。本研究根據以上結果發現與參考相關文獻資料，建議教師可在未來增進自己線上教學的能力，也要反思在教學現場中教學方式與評量的意義。