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優雅教養：傾聽、陪伴、愛，教你解讀孩子的心

為了解決出造詞的問題，作者尚瑞君 這樣論述：

最適合現代父母的長效教養書，輕鬆瞭解孩子的心 解決孩子成長中會面臨的學習、人際關係、情緒控管等問題 擁有超級棒的親子關係 　　★本書收錄作者臉書按讚萬次文章 　　書中記錄著孩子的成長與轉變，是一份愛的禮物， 　　也希望這本愛的禮物可以讓你在教養上柳暗花明， 　　再現親子共創出生命中的精彩與美麗，讓愛傳遞與延續。 　　終究有一天，孩子會成為自己生命中的太陽── 　　教養不是三分鐘熱度，優雅教養給現代父母最有效的教養方式。書中分成六大習慣，從0歲開始，作者以替孩子建立習慣為方法，將這些習慣運用在生活、學習、人際關係和情緒控管上，教養出貼心、暖心、學習好又負責任的孩子。 　　好好珍惜每一

個可以陪伴在孩子身邊的日子，因為真的沒有你以為的多；好好地建立每一個可以養成孩子好習慣的機會，因為機會從不等人。 　　★最貼近生活的教養提醒 　　【孩子不是惡魔】 　　規矩、禮貌、對長輩態度好，會影響他一生，他會得到長輩上司的關愛。跟孩子建立起良好的習慣，受益的不只是孩子，也包括我們自己。孩子不是來搞砸我們的人生的，孩子是來幫我們的人生加分的。 　　【生命的探索】 　　只要給孩子良好的生活規範與習慣以及安全與安心的生長空間，就讓孩子盡情的去探索生命，才是父母給孩子最好的支持與陪伴。孩子會在安心又穩定的情緒中安全的成長，他會知道他自己是一個獨立的個體，而不是可以被別人隨意擺弄的玩具，他也會

在慢慢的習慣與穩定中逐漸養成規律的生活模式。 　　【不折磨孩子】 　　陪伴孩子，給孩子建立好生活規範與習慣，用感性與理性來交叉灌溉，溫潤孩子，而不是用情緒化的反覆不定，折磨孩子。 　　【需要時間】 　　孩子的學習需要時間與鼓勵，父母不要焦急地想馬上看到成果，揠苗助長不是真的成長，多鼓勵你的孩子，讓時間慢慢地讓孩子的能力，熟成。等待，是必須的溫柔。 　　【上天送的禮物】 　　要尊重孩子的身心自主權，他才不會只在乎外界表象的追求而受不了挫折與失敗的淬鍊。人生，隨時在面對不同的挫折。挫折是上天送的禮物，要多累積處理挫折的經驗，才不會被挫折打得一蹶不振。 　　【生命的禮物】 　　讓孩子在其中反

思與自省，不要把孩子養在溫室，要讓他承受得住風吹雨打的挫折，他就可以在這些挫折的經驗中，汲取成長的養分，這樣的挫折，才會變成生命的禮物，他才可以更自信地為人生負起應承擔的責任。 　　【解決問題】 　　教養孩子真的很辛苦，但卻不是苦在教和養，而是苦在父母要學會控制自己的情緒和節制操控孩子的欲望，並且要做好孩子身教和言教的榜樣。打罵孩子，孩子只學會用情緒處理事情，只是看起來速效的便宜行事，往長遠來看，不但造成親子之間的傷害與裂痕，甚至還複製了教養失敗的世代相傳。而不是解決問題。 　　【教養不是魔術】 　　面對孩子的學習，別急著要看到一百分，他是從零開始慢慢進步的，成長從來就不會出現變魔術般的夢

幻時刻。 本書特色 　　◆臉書超人氣親子教育作家，最貼近現代父母的教養心法。不需要咆哮，不需要冷戰，你也可以優雅的與孩子一起成長。 　　◆不是教條，而是最生活化的教育方法，讓你得心應手。 　　◆每位父母都需要看的一本書，增進親子間的良好溝通，一起共好。 名人推薦 　　OT莉莉（職能治療師媽媽-OT莉莉當媽媽） 　　羽茜（作家） 　　李偉文（作家） 　　谷卓（作家、高中教師） 　　林翔宇（馬偕兒童醫院兒童遺傳學科主任） 　　吳媛媛（瑞典達拉那大學中文講師、《思辨是我們的義務》作者） 　　黃至善（銀行分行經理） 　　陳可親（銀行理財經理） 　　陳若雲（白雁自主健康管理公司總經理） 　　游乾

桂（作家） 　　凱若（暢銷書作家、創業家） 　　曾明騰（全國SUPER教師） 　　鍾兆正（新竹縣中正國小教務主任） 　　藍莓媽咪（「日文繪本親子讀書會」創辦人） 　　簡奕翔（財團法人基隆社區大學教育基金會總務主任） 　　簡琳恩（新竹縣中正國小教師） 　　雙寶娘譚惋瑩（親職教養作家） 　　文字，可以是一生的愛戀，如果其中承載真實的悲喜。瑞君正是以內心真實的温度，執握並留下—筆—劃的生活記錄者。──楚雲 　　瑞君溫柔的文字，如行雲流水般的療癒著閱讀者的心，讓教養在辛苦與困惑中，同時可以感受到優雅與溫柔，真心的推薦給每一個希望親子關係更幸福，孩子可找出亮點發出光采的家長看。──林中斌博士 　　

教養孩子，從來就不是一件容易的事，在這本書中，瑞君所分享的種種體會和經驗，卻達成眾多為人父母的不可能任務。──劉坤億博士

出造詞進入發燒排行的影片

多媒體結合字族文對提升國小資源班學生識字學習成效之行動研究

為了解決出造詞的問題，作者陳詠晴 這樣論述：

本研究旨在探討運用多媒體結合字族文提升國小資源班學生識字學習的成效。採行動研究法的方式，研究對象為四年級的資源班學生兩位，研究歷時八週，共十六堂課。以自編之識字成效測驗為前測，教學中以質性的教學觀察記錄、教學省思日誌、導師回饋紀錄表及自編之識字成效測驗做後測，經過資料的蒐集與分析。本研究之研究結果如下：一、研究者在循環中發現的問題，在下一循環即採取因應策略，透過不斷的調整與修正，協助學生達到更好的識字學習成效。二、運用多媒體結合字族文能提升國小資源班學生「看字讀音」、「看詞選字」、「看義選字」及「說出造詞」之學習成效。三、多媒體結合字族文識字課程讓教師有所省思並提升專業成長。省思包含（一）適

當的安排競賽活動能提升學習動機（二）固定的教學流程能引導學生主動參與學習；（三）數位資源搭配紙本資料能協助不同程度學生；（四）教學內容與家庭活動相搭配能使學習者更快掌握學習內容。研究者的成長包含（一）研究者的識字教材設計能力獲得提升；（二）研究者在進行字族文識字課程的教學活動更加流暢；（三）研究者更能掌握行動研究的精髓及其重要性。