典部首的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

商務 英文解字

為了解決典部首的問題，作者關傑才 這樣論述：

　　dishonest, irregular, unhappy… 　　有共同點嗎？   　　historic event? historical event? 　　有分別嗎？   　　1. 收錄270個英語詞綴，含例詞和釋義，詳解字頭字尾的意思。  　　2. 按英文字母 A – Z 排列，方便查閱。 　　羅列18條常用拼寫規則，有助迅速掌握元音、輔音、複數、名詞、動詞等的不規則拼寫。

典部首進入發燒排行的影片

國字部首表義功能研究—以教育部《國字標準字體表》為範圍

為了解決典部首的問題，作者羅紫瑄 這樣論述：

　　一般認為「部首」在字形檢索及漢字識字兩方面，有著不小的輔助功用。214部首為現今習慣之部首分類方式，是除了字音檢索功能外，廣泛運用於中文字、辭典及各類工具書之檢索功能。就其表義功能來看，經歷代大量刪、併部後，所產生現代慣用的214部首，是否保有東漢．許慎創五百四十部首時，部首以義類相從，統攝部屬字的概念，則有待商榷。故本研究擬從教育部之《國字標準字體表》著手，全面分析214部首表義功能之常態分布情況，以釐清國字部首表義功能之強弱。　　全文分為五章，第一章緒論，說明本文研究動機與目的、範圍與方法及前人研究成果。第二章說明部首的起源與沿革，介紹歷代重要的部首觀。第三、四章則著手進行214部首

表義功能之分析，並以表格方式歸納，呈現與部首本義「相關」與「非相關」的部屬字。第五章承接前兩章的研究結果，說明214部首各部表義功能之比例，並分析表義比例高低不同的部首特性。最後再嘗試以本研究的結果，對「部首識字教學法」提出一些建議。

香港早期粵語教材：〈初學粵音切要〉(一八五五)(POD)

為了解決典部首的問題，作者伕名 這樣論述：

　　《初學粵音切要》，英名題為Chinese Phonetic vocabulary，本版以「香港英華書院活版」於「乙卯年印」，即西元一八五五年（清文宗咸豐五年）。英華書院在一八一八年於英佔馬六甲（今屬馬來西亞）創立，一八四三年香港開埠不久後，即連同印刷設備遷至香港。一八五八年停辦，超逾半世紀之後於一九一四年復辦。   　　本書未題作者姓名，諒為一旅居中國多年的外籍人士。本書編次於中字按《康熙字典》部首筆畫排列，讀音則中西合璧，既用切音切出「粵東土音」三十三韻，又以英字切音，「其法簡而易學」，又謂「務使閱者，明瞭指掌」。   　　本書編排便利讀者，英字聲母韻母在單數頁與雙數頁重排，讀者檢字

切音都不必翻回凡例表格，讀者稱便。本書將粵音分為平、上、去、入四聲，雖未再細分陰陽聲調，仍然是保留十九世紀中葉「粵東土音」的重要紀錄，為香港地區粵方言歷時語言學的重要作品。讀者可以從中比較今天粵語(廣州話)與一個多世紀前語用實況的差異和變遷。書以中字切音與英字拚音辦法合併使用，實為早期結合西方語言學與中國音韻學的實踐成果，為研究漢語方言學、香港本土歷史，以及香港英華書院歷史不可多得的珍貴參考文獻。   本書特色   　　●稀見早期粵音教科書文獻-- 廣東話專題、香港專題必讀史料！ 　　●香港英華書院清代教材! 　　●本書保留150年前代香港社會粵語會話的用詞習慣，見證本土粵語的發展實況，彌足珍

貴

敦煌識字類蒙書與國小國語教科書生字之比較研究

為了解決典部首的問題，作者黃薇靜 這樣論述：

識字是影響閱讀能力的關鍵因素，對學習、工作與生活而言，更是不可或缺的基本能力。本研究以古今識字教材之生字為研究文本，首先透過歷代蒙書發展的論述，確立敦煌蒙書的定位，再探討敦煌蒙書的分類，展現其多元化的特色。之後將敦煌識字類蒙書依照其編輯體式，細分為押韻體式、四聲體式、分類體式等三種。 其次，透過研究敦煌寫本識字類蒙書在時代、形式、內容等方面編撰形成的探究，顯示其文字特性與文化價值。另一方面，根據108學年度通過教育部審定之南一、康軒、翰林版國小國語教科書，進行生字「量」的分析，並與教育部「九七課綱」、「一O八課綱」、「識字處理原則」、「字頻總表」等標準進行對照。 再者，探

討與比較敦煌寫本識字類蒙書與各版本國小國語教科書生字之數量、字頻符合的情形，並從兩者共同選用字中，了解文字的延續性；更能從其部首反映蒙書的特色；從其筆畫數提供國小國語教科書編輯的借鏡。 最後，除了識字教材以外，唐五代敦煌的識字教學與現代國小國語教科書識字教學亦有古今之別。依照教材內容與性質，探討古今識字教學方法之異同，提供教學者多元的思考，以提升識字的成效。