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這兩本書分別來自志光教育保成數位出版 和志光教育保成數位出版所出版 。

明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 邱筱琪、魏文彬所指導 彭歆雁的 客語融入活動與創新管理策略探討:以新竹縣HS附幼為例 (2021),提出公文用語表關鍵因素是什麼,來自於策略管理、客家認同、創新教學。

而第二篇論文輔仁大學 跨文化研究所翻譯學碩士在職專班 朱曼妮所指導 陳朝鈞的 Google翻譯與簡明華語之初探:以越華語為例 (2021),提出因為有 機器翻譯、簡明語言、簡明日語、簡明華語、跨文化的重點而找出了 公文用語表的解答。

最後網站公文常用語彙 - npu.edu.tw則補充:公文 常用語彙為公文書經常使用的字彙,在此最主要是瞭解其使用方式。 一、【查】:. 常用於起首,當起首語,尤見於獎狀類。 例如:. 查本校五年甲班楊○○同學.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了公文用語表,大家也想知道這些:

國文(作文.公文與測驗)完全攻略-2022一般警察特考(保成)

為了解決公文用語表的問題,作者林嵩 這樣論述:

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客語融入活動與創新管理策略探討:以新竹縣HS附幼為例

為了解決公文用語表的問題,作者彭歆雁 這樣論述:

語言是人與人溝通的媒介,利用客語融入課程教會幼兒生活中的用語,再把有創意的方式帶入課程中使得幼兒在學前教育中可以多方面的感受與體驗。本研究專門走訪新竹縣橫山鄉HS附設幼兒園,以策略管理理論、客家認同理論與創新教學理論,探索橫山鄉HS附設幼兒園客語融入課程及創新教學的歷程,分析出這發展策略的可能性與適切性。因此,本文將客語融入和創新教學做為主軸,利用學校、教師、專家學者、家長作為訪談分析的依據,哪種的教學融入方式幼兒吸收程度較好且又達到創新的目的。研究發現,讓班級教師成員都可以得到是適當的進修管道是必要的,豐富了學校客家文化,客家課程得以發揮,當地文化得以發揚光大。研究結論為,專業的師資才得以

帶入專業的課程,班級教師應配合每天的客語練習,家長須配合家中以客語交流,不定時的讓班級教師參加客語文化講座。研究建議為,教育主管機關應鼓勵教師參加有關客語融入或創新教學的活動與參訪研習,家長應給予幼兒適當的鼓勵,讓幼兒更有信心可以繼續學習,給予校方及教師支持,讓課程可以更豐富,讓學校和教師可以更有信心的把客家文化帶入課程讓幼兒可以好好學習,並將客家文化客家語言發揚光大。

國文(作文.公文與測驗)完全攻略-2022警察特考三四等(保成)

為了解決公文用語表的問題,作者林嵩 這樣論述:

  《國文(作文、公文與測驗)完全攻略》   想考前衝刺卻缺了一本教練書?!   搶進「警察」動作要快!   拿對書、快攻分、搶上榜!   想考警察特考(內軌)的同學,保成出版社特別推出高效學習系列,讀一本書即可掌握一個考科的考題全貌!只要讀本書《國文(作文、公文與測驗)完全攻略》,幫你一次掌握全部重要考點!   由保成名師 林嵩老師 編纂   準備警察國文,你只需要這一本!   適用對象   1、想要報考司法特考、高普考、地方特考考試者   2、想要從基礎到進階清晰理解國文者   改版差異   修訂內文、古文替換 本書特色   ★特點一:作文再也不怕下不了手   一步步解析國

考作文的各種疑難雜症給你看!從審題、破題、結尾、架構、標點符號、修辭法、名言佳句彙整,讓寫作再也不困難!   ★特點二:公文再也不會霧裡看花   詳細剖析公文的所有面向,從行文系統、公文用語、函的寫作、精華範例彙整~到特殊考題,還有各種貼心附加的表格(像是:法律統一用詞、數字使用原則、公文用語表整理等等),讓你輕鬆挑戰各種公文題型!   ★特點三:測驗題快速破解   大量整理了十八種測驗題型,不只題題詳加解答,在題目之前還有各種重點的整理和彙整,讓你更有系統的高效學習!  

Google翻譯與簡明華語之初探:以越華語為例

為了解決公文用語表的問題,作者陳朝鈞 這樣論述:

簡明語言運動在國外已推動多年,簡明語言的出發點為平權,即為語言弱勢者的平權。語言弱勢者不只是非母語者,還包括母語人士,例如小學生、半文盲者、閱讀障礙者、智能障礙者及失智症患者等等。國外的維權人士認為政府機構有義務提供無障礙資訊給一般民眾,而語言弱勢族群同樣也應該享有獨立自主決定的權利,延伸而來的便是有權利能夠接收到易於理解的正確訊息。有鑑於華語尚未發展簡明華語,而台灣近年來對語言的平權也開始重視,甚至已於2019年頒布實施「國家語言發展法」。在台灣不論是政府或ㄧ般民眾都有共識以先進福利國家為發展目標。國外的先進福利國家針對語言的平權投注的資源是以國家的層級來推動,且不僅是像台灣以轉型正義的視

角為出發點,甚至是以少數語言弱勢族群的立場來思考,以平權為目標。因此契機,筆者希望能夠驗證簡明台灣華語對於語言弱勢族群來說是否真的是較易於了解,所以筆者試著以初步理解的簡明語言原則來改寫,並以Google翻譯文本作為對照組來進行比較實驗。筆者以公視新聞的內容做為文本,設計閱讀測驗問卷來執行本實驗。以學習華語兩年內的越南籍同學為目標,確認測驗成績。結果不論Google譯文或簡明華語相對源文來說在測驗成績上並無明顯的差異。這一方面可以說明Google的越南語譯文,在傳達訊息上似乎與源文有相似的效果,而另一方面也顯示簡明華語的譯文與源文相較並不能顯現較易於理解的趨勢。深究原因可能為本實驗所做的簡明華

語,其譯文未針對學習者B1以下的文法理解做相對應的修正,許多字彙也未標示其分級,另許多參與本實驗的受測者華語程度為初級,未達明瞭簡明華語之程度。這都有賴我們再深入研究探討。而Google的越南語譯文與源文有相似的效果的部分,也讓我們思考機器翻譯後編譯的可行性。