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國立嘉義大學 教育學系研究所 洪如玉所指導 張菁耘的 桃園市、嘉義市、高雄市國際英語村之比較研究 （2017），提出全國廣播佳倩關鍵因素是什麼，來自於國際英語村、英語教育。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育學系 林玫君所指導 陳奕璋的 連霸夢．王朝魂－臺南市橄欖球隊之實踐過程探析（1946-1991） （2015），提出因為有 英雄旅程、集體記憶、臺灣區運會十六連霸、實踐的重點而找出了 全國廣播佳倩的解答。
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桃園市、嘉義市、高雄市國際英語村之比較研究
為了解決全國廣播佳倩 的問題，作者張菁耘 這樣論述：
本研究旨在從英語村之創設，探究目前國內三個都市桃園市、嘉義市、高雄市的英語村情境規劃設置及師資、遊學課程設計規劃之情形並進行全面性的比較剖析，以供其他地區或學校未來在建置英語村或發展英語教育的參考。各英語村因為各縣市經費不同及教育理念及辦學方針的差異，讓英語村呈現多種不同風貌。本研究採質性研究，透過文獻分析法、比較教育研究法和訪談法三個研究法交互使用，以獲得更深入而精準的瞭解，逐步構成本篇研究。研究者依據研究結果，在研究之末從政策面、行政經營面、課程安排此三個面向，給予建議。首先，茲將本研究所得之結果歸納如下：一、資源部分，同一個縣市內的英語村情境教室的主題有重疊之情況。二、師資部分，三個市
的英語村皆有源自英語系國家的專業合格外籍師資進駐教學。嘉義市、高雄市有搭配中籍教師教學，桃園市則無。三、經營部分，入村體驗遊學課程的對象以國小學生居多。四、課程部分，三個市各自提供多樣化的課程，包含一日遊、二日遊、寒、暑假英語營等，而一日遊為其主要重點發展課程。依據上述研究結果，本研究提出幾點建議做為參考：一、政策面(一) 設計全國性英語護照及標章獎勵認證榮譽制度的統一標準。(二) 招募英語專長志工擔任英語村教學助理。二、行政經營面(一) 妥善研議擴增入村遊學之學生範圍與入村次數，提升資源使用率。(二) 積極悉心照料英語村，讓國內英語生活化和情境教學之效應能延續。三、課程安排面(一) 將英語村
主題融入英語課程進行教學。(二) 辦理英語村教師之進修研習，增進專業知能。關鍵字：國際英語村、英語教育
連霸夢．王朝魂－臺南市橄欖球隊之實踐過程探析（1946-1991）
為了解決全國廣播佳倩 的問題，作者陳奕璋 這樣論述：
臺南市從1976年第三屆區運會開始，締造橄欖球壇空前的十六連霸輝煌紀錄，因而贏得「府城王朝」的美譽。本研究是以臺南市橄欖球隊做為論述主體，採歷史研究法及訪談法，探討臺南市橄欖球隊自1946年發展以來，再到連霸而成為王朝的實踐及其轉變歷程，並以形塑「運動英雄」的研究路徑為其研究架構。其研究結果如下：臺南市從連霸到王朝的實踐過程，其實是橄欖球運動文化中的英雄旅程，更是一種從「進場」、「歷險」、「實踐」、「記憶」的實踐歷程，其歷程受到諸多因素牽引，包括教練、選手、傳統、場地設備、組織等，球賽主持人及宣傳利器的廣播則是促使風氣興盛的有效手段之一。臺南市橄欖球隊在既「競爭」又「合作」的關係下，成為實踐
連霸歷程的具體表徵，自弱到強的轉變歷程，如同英雄旅程般，經歷以下過程，包括開啟前人未啟之路、埋下第一顆種子、沉潛積蓄、南征北討、屢戰屢敗，歷經一連串的考驗、竭力淬鍊、突破現狀、備歷艱辛、克敵制勝、爭取至高榮譽。最後，當凱旋榮歸後，橄欖球隊持續注入無形的精神及凝聚的力量，使全市凝聚無比強大的向心力，成為休戚與共的共同體。大體而言，夢與魂都有其指涉另一層面的意義，在連霸「夢」上，表面是實現前輩們努力奮鬥的結晶及未了的夢想，為了榮耀而戰，內裏是為了理想或願望付諸實現，朝夢想的嚮往道路，努力奮戰；在王朝「魂」上，除了充分展現出地方的凝聚力與團結心，心中之魂即代表著不朽存有的精神體現。