已經跟呼吸一樣重要的網路和手機論文書籍站
國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士班 郭金水所指導 蔡芳榕的 臺北市國小教師實施防災教育及使用 網路防災教學資源的現況及需求 （2015），提出兒童防災 宣 導關鍵因素是什麼，來自於防災、防災教育、網路教學資源。
而第二篇論文吳鳳科技大學 消防研究所 紀茂傑所指導 蘇糸妙的 台灣防減災教育策略探討 （2014），提出因為有 防災教育、師資資料庫、策略模式的重點而找出了 兒童防災 宣 導的解答。
兒童防災 宣 導進入發燒排行的影片
#寶皇坐船初體驗 #積木館 #防災教育館
北部親子行程【#一日淡水親子景點】
由於目前寶皇還算小小孩(3歲多)，因此我們在行程上特別找他比較能參與&理解的內容，以及穿插室內活動，讓有大太陽時或走路累了可以休息一下。
首先，到了淡水當然要嚐嚐當地特色小吃，讓寶皇有個味覺新體驗，於是他嘗試了阿給＆酸梅湯，伴手禮也將魚酥與古早味蛋糕買好買滿（跟奶奶同行一定有玩又有吃呀～）。
其中，淡水有非常特別的【滬尾防災宣導主題館】全程互動式的防災演練讓大人小孩可以在問答遊戲中學習知識，也讓孩子更具體認識生活中危險以及遇到災害時的應變措施，包括：電器安全、防颱準備、地震應變等
另外，我們也安排了寶皇最愛的【積木共和國】，各種不同尺寸的積木任你玩，實在是讓小孩流連忘返的樂園呀！
本次交通方式：開車到八里後停車，在八里搭渡輪至淡水，老街區皆步行，積木共和國在漁人碼頭搭小黃前往（４個人搭乘，搭公車要比較久）。
【#滬尾防災宣導主題館】（免費）
▪地址：新北市淡水區中正路15巷5號
▪報名：有分體驗場次，詳情請見官網。
▪開放時間：平日：10:00-16:30，中午休息12:00-13:30。假日：10:00-17:30，中午休息12:00-13:30。休館日：星期一及市府公告停班停課或特殊狀況經消防局公告。
【#積木共和國】（免費）
▪地址：新北市淡水區觀海路91號３樓
▪開放時間：週一至週五 10:30—17:00，週六至週日 10:30—18:00，休館日每月第一個星期一（逢國定假日照常開放，翌日休館），詳情請見官網。
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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等，提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享，期盼能夠促進家庭教養的親子關係，讓爸媽育兒更簡單。
臺北市國小教師實施防災教育及使用 網路防災教學資源的現況及需求
為了解決兒童防災 宣 導 的問題，作者蔡芳榕 這樣論述：
摘 要 臺灣堪稱是全球最容易受天災襲擊的地區之一，無論是1999年的 921地震或是2009年的八八風災都讓社會大眾深感防災工作的重要性。教育是國家培育英才的基石，透過正常教育體系提昇師生之防災知識、技能及態度，進而強化社會抗災能力，我們才能在目前的態勢之下，維持一個美麗、安全、永續的家園。 本研究旨在於透過問卷調查的方式瞭解：目前國小教師防災教育實施情形、使用網際網路防災教育教學資源情形、使用網際網路防災教育教學資源需求情形及影響防災教育實施的因素，期藉由實施現況的探討，瞭解防災教育執行的幅度與其結果。 經綜合整理研究結果後，獲得以下結論：一、臺北市國小教師在防災教育的
實施上比例相當高，而級任教師所扮演的角色最具主導位置，是防災教育的主要實施者。二、教師對於運用網際網路防災教育教學資源在防災教育教學活動的價值是持肯定態度的，但應用上仍為少數，相關單位應廣為宣傳，讓教師普遍知道防災教育相關教材及資訊如何取得，才能提升防災教育教學成效。三、教師教學自主性高，是否被大家關注、重視的議題，才是影響教師是否實施防災教育教學活動最重要的因素，而明確規定防災教育課程授課時數最不受教師重視。四、沒有進行防災教育教學活動的原因統計分析中，以「課程中沒有可融入的相關單元」占最最多數。 此外基於本研究的結論，研究者認為，學校行政積極倡導防災教育，給予教師足夠的支援及訊息，獲
得教師的認同，才能提高教師實施防災教育教學的意願及成效。
台灣防減災教育策略探討
為了解決兒童防災 宣 導 的問題，作者蘇糸妙 這樣論述：
臺灣位處環太平洋地震帶及副熱帶季風區，地理位置特殊，地震及颱風等天然災害不斷，尤其地震災害之發生更是難以預測。因此，巨災常態化已成為未來我們必須面對之趨勢。本論文內容乃針對現行國內防災教育之作法與成效進行探討與分析，評估目前防災教育師資養成及教育資源，進而提出防災教育策略模式，供政府單位參考，以期強化全民防災觀念，提升國家整體防災能力，減輕不可預期災害之衝擊與損失，主要研究成果說明如下：一、蒐集國內、外防災教育之相關文獻與法規研析，如美國、日本、澳洲等，作為本論文研究基礎。二、比較國內現有防災教育與已立法之全民國防教育法與環境教育法，在推動上之差異及成效。三、檢視現行國內防災教育之作法與成效
，並予以建議與探討。四、統整現有教育體系防災教育內容，檢視防災知識的建立與影響力。五、分析建立防災教育師資養成機制，並研提試行模式。六、針對現有各層級防災教育師資進行評估，並建立師資資料庫。七、提出推動我國防災教育策略之試行模式。