免費直播課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

Let’s Read!英文閱讀素養必修課(附「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決免費直播課程的問題，作者外國語研究發展中心 這樣論述：

現在開始，培養英文閱讀核心素養！   ★★ 符合108課綱理念，提升你的英文閱讀力。★★ ★★ 多元主題文章，訓練你的英語跨領域學習力。★★ ★★ 英文素養題組，精進你的混合題型解題力。★★   從閱讀文章到深度思考，讓英文成為探索世界的工具！   　　■ 英文閱讀力就是你的競爭力！ 　　英文不是只有單字、文法、句型， 　　一篇英文文章，你看得懂多少？理解多少？思考些什麼？ 　　這些能力都是你的未來競爭力！   　　讓英文成為你探索世界的工具， 　　從看懂文章、掌握資訊，到深度思考、理解多元文化、提升國際觀， 　　讓你考取理想大學不是問題，踏上國際舞台勢在必行！ 　　 　　■ 符合108課

綱理念，用英文跨領域學習！ 　　108課綱的理念在於透過跨領域、跨學科的學習，將知識轉變成能力與態度。   　　英文是一種語言，是探索世界、獲取知識、人際溝通的的工具， 　　本書運用108課綱理念，用40篇文搭配混合題型閱讀理解題，教你 　　● 如何有效汲取資訊、掌握重點、深入閱讀、歸納分析、理解文本的本意。 　　● 如何有效溝通表達、多元包容、生活應用、理解國際情勢。 　　● 如何將資訊內化成自我的知識，使其成為自身的能力與面對事物的態度。   　　如果你想要精進108課綱英語閱讀素養題組，這本書能滿足你的需求！ 　　如果你是準備入學考試的考生，這本書是培養閱讀技巧必備讀物！ 　　如果你是英

文初學者，這本書為你設計增進聽說讀寫專屬課程。 　　如果你想要增進英文閱讀能力，你絕對不能錯過這本書！   　　■ 培養英文閱讀核心素養，提升英文聽說讀寫能力！ 　　1. 40篇主題文章 　　每篇文章約300字，包含自然生態、文學藝術、歷史文化、娛樂消費、科技研究、醫療保健、生活民俗、生涯規劃、社會現象等九大主題。   　　2. 3個暖身提問 　　每篇文章都先根據主題提問3個問題，幫助掌握文章閱讀重點。   　　3. 277個重點單字 　　補充說明文章中的重點單字，只要掌握這些單字就能理解文意，不僅有單字的英英解釋，更額外補充例句解說，訓練英文思考、理解字義的能力。   　　4. 168道混合

題型閱讀理解題 　　由任職於明星高中的楊舒涵老師撰寫，參照108課綱混合題型設計，涵蓋各種必考閱讀題型，既培養解題能力，更提升閱讀實力。   　　5. 文章閱讀技巧解析 　　不僅有基本技巧說明之外，技巧理論搭配文章實例解說，解析文章架構，一看就懂超好學，有助於提升英文閱讀力。   　　6. 美籍老師獻聲錄音 　　每篇文章、每個例句都由美籍老師獻聲錄音，可以同時訓練英語聽力。只要使用Youtor App掃描書頁上的QR Code，就能反覆聆聽，學到最標準的發音，增強英聽實力！   　　【使用說明】 　　不管你是正在準備入學考試的考生，還是想要增進英文閱讀力的一般學習者，跟著以下步驟，一起培養英文

閱讀核心素養，提升聽說讀寫力吧！   　　Step 1 根據主題，選擇欲閱讀的文章 　　全書共收錄40篇文章，分成9大主題。剛開始可以先選擇有興趣的主題進行閱讀，因為在具有先備知識的情況下，閱讀文章時比較不會有門檻，也能夠增強信心、提升繼續學習的動力。   　　Step 2 試著回答暖身問題 　　每篇文章都有3個開放式的暖身問題，沒有正確答案。目的在於激發思考，也能先行掌握該篇文章的重點。   　　Step 3 熟稔主題單字與閱讀技巧 　　可先依據自己的方法閱讀文章，並標註不熟悉的單字或片語，之後再學習文章的重點單字。可先閱讀與理解單字的英英解釋，再透過例句熟悉用法。閱讀技巧亦是如此，先以自己

的方式嘗試閱讀，再依據每篇文章提出的技巧撇步，增進閱讀技巧。   　　Step 4 練習閱讀素養題組 　　每篇文章都有混合題型，透過靈活多樣的測驗題型，訓練並提升閱讀理解能力。每道題目都是楊舒涵老師精心設計，完全符合108課綱理念。   　　Step 5 學習正確發音，增進英聽能力 　　除了閱讀文章之外，也可以使用免費下載的Youtor App（內含VRP虛擬點讀筆）掃描頁碼旁QR Code聆聽美籍老師朗讀文章與例句的音檔，就能同時訓練英語聽力與口說力。   　　★ 使用Youtor App，掃描頁碼旁QR Code就能下載音檔，之後即便在沒有網路的環境也可以隨時練習聽力。 　　★ 本書未提供

CD，未提供燒錄光碟服務。   　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1. 在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」下載即可。 　　 　　2. 為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔

案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　3. 「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機

使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及

操作方法請見書中使用說明。   　　※本書未提供光碟燒錄服務。   　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。

免費直播課程進入發燒排行的影片

COVID-19 疫情下之馬來西亞音樂個別課遠距視訊教學調查研究

為了解決免費直播課程的問題，作者丁紹琪 這樣論述：

　　本研究旨在探究COVID-19疫情下馬來西亞音樂個別課老師使用遠距視訊教學與學生使用遠距視訊學習的現況與滿意度。本研究採問卷調查法，以2021年疫情期間馬來西亞參與音樂個別課遠距視訊教學的97位教師與160位學生為研究對象，以研究者自編之線上Google表單為研究工具進行問卷填答。問卷所得的資料以描述性統計、單因子變異數分析與獨立樣本t檢定作為統計分析。描述性統計結果顯示，多數師生使用Zoom與Google Meet作為教學工具；音樂課程時間介於45至60分鐘。茲將主要研究結果歸納如下：一、在音樂教師方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課教師對使用遠距視訊教學之滿意度屬中等程度，其中對「

課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「年齡」、「遠距教學經驗」、「遠距教學收費」、「教學年資」與「音樂課程時間」之馬來西亞音 樂個別課教師在使用遠距視訊教學之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，88.7% 的馬來西亞音樂個別課教師會鼓勵學生參加線上考試。疫情結束後，53.6%的教師「會」持續進行線上教學。（四）在「系統與教學方面」，教師遇到最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊教學常出現斷網情況、音樂演奏時會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，教師遇到最大困難為需要多花時間備課、無法即時肢體接觸示範教學等。（五）在「系統與教學方面」，教師「建議」家長與

學生需瞭解遠距視訊課如何操作；在「課程與師生互動方面」，教師「建議」可依照學生進度調整遠距課程的內容，課後給予即時的溝通。二、在學生方面（一）整體而言，馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度屬偏高程度，其中對「課程與師生互動方面」之滿意度高於「系統與教學方面」。（二）不同「性別」、「居住地區」、「遠距學習經驗」與「音樂課程時間」之馬來西亞音樂個別課學生在使用遠距視訊學習之滿意度達顯著差異。（三）Covid-19疫情下，70.6 % 的馬來西亞音樂個別課學生沒有過參加線上考試。疫情結束後，76.3% 的學生「不會」持續使用線上音樂個別課作為學習方式。（四）在「系統與教學方面」，學生遇到

最大的困難為網路頻寬不穩定、視訊學習常出現斷網情況，師生同時演奏會出現網路延遲的問題；在「課程與師生互動方面」，學生遇到最大困難為未知因素常導致上課時間不足、無法即時肢體接觸示範等。（五）在「系統與教學方面」，學生「建議」在無經費壓力下，音樂教室或校方及政府可以提供免費的寬頻網路、教師可錄製音樂片段讓學生作為課後複習；在「課程與師生互動方面」，學生「建議」可依照進度調整遠距課程的內容、課後給予即時的溝通。　　最後，本研究根據研究結論分別對音樂教師、家長與學生、國家與音樂機構與未來研究者提出建議，作為未來音樂遠距視訊教學之參考。

離線練習：每個月關掉手機一次，就能改變人生

為了解決免費直播課程的問題，作者安藤美冬 這樣論述：

這是一個「過度連結」的時代。 耗損心神的社群網路、大量資訊，以及人際關係。 其中，有多少是我們真正需要的？ 「離線練習」新生活運動不是要你與世隔絕， 而是不讓社群網路消耗心靈，從心連結真正重要的人、重要的事。 　　＃戒斷「手機成癮症」、「連結疲乏症」 　　無時無刻，我們的心神因為與人產生連結而耗弱，因為龐大的資訊襲來而疲乏，卻不由自主地頻頻滑手機。終於，開始有人對「手機成癮症」敲響警鐘。因為….. 　　1  自由時間變少了，無法活在當下 　　現代人使用電腦或手機上網的時間，每天平均達5-6小時。即便不上網，依然心繫大家對貼文的反應及留言，以至無論工作或生活，皆無法「活在當下」。 　　

大家把貼文當成工作，導致沒有危機感地讓SNS(社群網路)完全占據生活。 　　2  無法自在貼文 　　隨著追蹤數增加、知名度提高後，大家就無法再像從前那樣自在貼文了。 　　即便大家已經謹言慎行，但一個不小心，依然有可能遭到批評，甚至被網友群起砲轟。原本最喜歡的SNS變成一種麻煩，於是越來越不想碰。 　　3  不適應「虛擬世界」 　　不得罪人的場面話、無傷大雅的小謊言、讓自己顯得更完美的做法……作者逐漸對這種「大人的世故」感到厭煩。在網路上難以建立「真實的關係」，Facebook中充斥著這種表裡不一的假象、IG上看到的畫面並不真實等，也找不到為此注入龐大心力的意義。 　　＃社群網路服務(S

NS，Social Networking Service) 　　本書說的SNS是社群網路服務，主要用在幫助擁有相同興趣與活動的人群，建立社會性網路的互聯網應用服務。讓大家互相聯繫、交流，比如電子郵件、即時消息等。目前世界上有許多，較為大家熟知的有Facebook、Messenger、Instagram、iMessage、Line、微信、抖音、微博、百度貼吧、知乎等。 　　＃《脫離SNS才領悟到的「六大好處」》 　　1  時間變多了 　　2  內心從容有餘 　　3  朋友名單去蕪存菁 　　4  重新調整「認同需求」 　　5  直覺敏銳，靈光乍現 　　6  活力充沛，幹勁十足 　　＃《不必急著

徹底排毒，漸進式戒斷》 　　要SNS斷捨離，必須循序漸進。故本書第1章至第5章的「離線練習」中，除了介紹不與「SNS」、「資訊」、「人際關係」連結的方法，也會介紹如何擺脫「常識」束縛、甩開「負面情緒」的方法。 　　而第6章至第7章的「上線練習」中，則分別介紹與「內心」、「重要人事物」產生連結的方法。 　　＃SNS斷捨離，首先可以練習以下三步驟： 　　步驟1：限制時間：例如：起手式可以是起床後一小時及就寢前一小時設為「飛航模式」，不碰SNS，不上網。 　　步驟2：刪除手機上不使用的App 　　步驟3：退出一年不使用的會員，或是一年不交流的社群 　　其他練習方法： 　　․準備紙筆，寫下不使

用SNS的優缺點。 　　․參加輪船旅行或是任何可以不接觸網路的旅行或是團體課程。 　　․一個月一天就好。將手機放在家中，出門吧！ 　　․下決心不八卦、不看網路評論、不要胡亂搜尋資訊 　　․「不帶旅遊導覽書，自在去旅行」、「不靠解說地欣賞藝術品」、「不聽介紹、不看網友評論，直接去購物或享受美食」。慢慢地，你會改變想法，認為大多數人都說「好吃」，但自己覺得「不好吃」也無妨。 　　＃「傾聽『心』的指引」：我的身體想要什麼？ 　　憑身體感覺來取捨資訊。請注意，當你接觸到某些資訊時，你的情緒和身體起了哪些反應。是全身舒緩放鬆，還是緊張僵硬呢？每次接受資訊時，都應一一確認。 　　一旦習慣確認身體的感覺

，在你接受到資訊的那一刻，你就能立即分辨那是「好的資訊」或「要小心的資訊」了。 　　＃珍愛你自己，接受自己的不完美 　　作者最終是希望鼓勵讀者做出離線選擇，花更多時間傾聽自己內心的聲音，找到自己，做你自己就好，不要被SNS牽著鼻子走，也更珍愛自己、接受自己不完美。尤其是後疫情時代，人生有時候會有停滯感，就像「樓梯的梯台」，「梯台」是一個緩衝休息區，為了幫助你走更長遠的路。 　　理想的「完美桃花源」不在他方。 　　請打消來日讓自己更好的念頭。 　　就在此時此刻，就在你的心中，打造一個美麗新世界吧！ 　　★金句分享 　　․向外踏出一步，你將發現，手機裡沒有的「世界」無限寬廣！ 　　․你不能被

人牽著鼻子走，你要有自己的主軸，我稱之為「我的風格」。 　　․如果只是出於「客套」而按讚或留下一些「場面話」，那不如閉嘴吧。 　　․為消除不安而上網爬文，未必能獲得你「想要」的答案。 　　․請看看你的行事曆或手機上的通訊錄，然後問問自己：「這些都是我真的想要保持關係的人嗎？」 　　․人生路不可能一直走下坡，必有上坡之時。 　　只要度過「停滯期」，人生階梯必然再現。這是天理。 　　․勇者也有怯弱的一面，反之亦然。 　　․感覺到無條件的愛時，你不會是單方面地付出愛。這些愛，也會回到你自己身上。 　　․我們的生活中，不可缺少「信仰」。 好評推薦 　　王雅涵｜心理師的歡樂之旅   　　少女凱倫｜跨

界CrossOver 創辦人   　　末羊子｜作家、YouTuber 　　好葉｜作家、YouTuber 　　見人哥 ｜說書 YouTuber 　　林長揚｜企業培訓師、暢銷書作家 　　洪仲清｜臨床心理師 　　柚子甜｜心靈作家 　　陳鴻彬｜諮商心理師 　　張榮斌｜臨床心理師、張心理師的運動處方箋 　　歐陽立中│暢銷作家、知名講者   　　蘇益賢｜臨床心理師 　　（按姓氏筆畫排列）  

資源班教師實施線上教學之現況與困難- 以新竹縣國中為例

為了解決免費直播課程的問題，作者龍君蘭 這樣論述：

本研究旨在普查新竹縣國中資源班教師實施線上教學的背景，包含:性別、年齡、任教年資、特教專業背景、參加資訊相關研習的經驗、實施線上教學的經驗、實施線上教學時所採用的設備…等資訊。另外也探討實施線上教學的現況，包括調查資源班教師實施線上教學的學生之障礙類別、曾實施線上教學之學習領域、曾使用過的線上直播平台、教師最推薦的線上直播平台及其優點為何。接著探討國中資源班教師實施線上教學時在軟硬體設備、教材教法、班級經營、行政支援四個面向遭遇的困難進行統計分析，最後調查四大面向教學困難中最亟需改善的前二項。本研究透過問卷調查方式蒐集資料，回收有效問卷共計67份，占全縣國中資源班教師比例為86%，以此做分析

得出下列結果:1. 受訪教師中有約九成七的教師都實施過同步線上(直播)教學。2. 教師們大部分均能自備基本的電腦、視訊鏡頭、麥克風等設備，但提高教學品質與流暢性的輔助性設備，例如:平板、觸控筆則多向學校借用。3. Google Meet為新竹縣內國中資源班教師主要使用的線上教學平台，也最受教師們推薦，普及度高、操作簡單易上手、免費使用限制少是其備受推薦主要因素。4. 資源班教師們在進行線上教學時，認為「班級經營」困境最高，其他依序為「教材教法」、「軟硬體設備」、「行政支援」。5. 資源班教師們認為四項構面中最亟需改善前兩名分別為「班級經營」、「軟硬體設備」。 最後綜合實施線上教

學之國中資源班教師的經驗，了解其對身心障礙學生在接受線上教學時的困難，就教育行政機關、資源班教師、資源班學生三方面提出建議，以維護身心障礙學生的權益並提升特殊教育的品質。