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保母證照幼稚園的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦施淑娟寫的 0~3歲嬰幼兒課程活動設計 和陳佩珠,張珮嘉,陳美如,顏桂玲,顏如玉,鄒怡娟,簡月蓉,梁佩芹,莊惠麗的 幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實都 可以從中找到所需的評價。
另外網站More content - Facebook也說明：幼照法第三十二條第二項，規定學校應公開教保服務人員及其他服務人員之學（經）歷、證照。不管園長、老師、廚工、司機等園所必需公開證照。 . 幼兒園無 ...
這兩本書分別來自心理 和心理所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 楊惠敏的 托育人員情緒勞務與工作滿意度之研究-以台中市第三區為例 （2021），提出保母證照幼稚園關鍵因素是什麼，來自於托育人員、情緒勞務、工作滿意度、電子問卷調查、台中市。
而第二篇論文稻江科技暨管理學院 幼兒教育學系碩士班 張義雄、陳鈺艷所指導 曹琪渝的 新北市托育人員專業素養之能力與家長滿意度影響之研究 （2020），提出因為有 托育機構、托育人員、專業素養之能力、家長滿意度的重點而找出了 保母證照幼稚園的解答。
最後網站教保員工作內容、幼稚園老師薪水在PTT/mobile01評價與討論則補充：嬰童相關產業如:教具/才藝班/親子類都是跟幼教相關的目前是大四幼保生已取得保母證照實習於教育性質的積木公司這跟幼教還是有相關的例如：對於幼兒有什麼 ...
0~3歲嬰幼兒課程活動設計
為了解決保母證照幼稚園 的問題，作者施淑娟 這樣論述：
本書內容根基於蒙特梭利教育理論，依據蒙特梭利在兒童發展中的第一階段：0～3歲，將嬰幼兒活動設計分為三個階段，分別為嬰兒期(3～12個月)、學步期(12～24個月)及走路期(24～36個月)，共計138個活動，有日常生活、動作技能、感官、語文、社會及認知等六大領域，形成一個系統性課程活動架構。針對這三個年齡層的嬰幼兒，為其各項發展設計適合的活動，協助嬰幼兒照顧者如托嬰中心或家庭保母、父母，能更掌握嬰幼兒學習的方向與內容，回應嬰幼兒發展中需要的身體動作、語言、認知、社會與情緒發展能力。
托育人員情緒勞務與工作滿意度之研究-以台中市第三區為例
為了解決保母證照幼稚園 的問題，作者楊惠敏 這樣論述：
本研究旨在探討台中市第三區居家托育人員情緒勞務與工作滿意度之關係。由於少子化，居家托育人員情緒勞務問題，家長與居家托育人員的糾紛增加，也愈來愈被社會重視。本研究對象為台中市第三區之托育人員。本研究採用電子問卷調查合計223份問卷，回收223份，經整理後，刪除疑似無效問卷10份，有效問卷為213 份，有效問卷回收率為95.5%。之後問卷調查資料透過描述性統計分析、單因子變異數分析及Pearson積差相關進行分析。本研究的主要結果有四點，即托育人員一、情緒勞務現況呈現中高程度，以「情緒表達要求」層面得分最高。二、工作滿意度現況呈現中高程度，以「內在滿意」層面滿意度最高。三、不同的「年齡」在情緒勞
務與工作滿意度上有顯著差異。四、「情緒勞務整體」與「工作滿意度整體」，呈現中度正相關。最後，本研究對於以上的結果對未來研究之建議亦一併提出。
幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實
為了解決保母證照幼稚園 的問題，作者陳佩珠,張珮嘉,陳美如,顏桂玲,顏如玉,鄒怡娟,簡月蓉,梁佩芹,莊惠麗 這樣論述：
本書的內容包含「衣服──拈花惹草」、「觀光」、「恐龍」與「蝶飛『鳳』舞」等四個主題課程設計，這些都從幼兒的生活經驗或興趣為中心所產生的課程，內容包含教師預設的主題網及實際執行的主題網，讓讀者了解教師的設計與幼兒討論後實際執行的差異，並透過主題階段性的發展呈現整體主題歷程的面貌，在記錄主題發展的歷程中，透過教師的觀察與省思及幼兒與教師的對話討論，引領出接下來課程發展的關鍵線索；具體成果與學習績效的內容，不僅分析幼兒在主題過程後的收穫與成效，也分享家長在主題參與的情形與方式，更透過教師的省思與展望呈現教師專業成長的面向。最後，教師詳實記錄整個主題發展的脈絡、實施的活動內容及
學習評量，提供現場教師執行主題課程最佳的參考範例。
新北市托育人員專業素養之能力與家長滿意度影響之研究
為了解決保母證照幼稚園 的問題，作者曹琪渝 這樣論述：
本研究旨在瞭解新北市托育機構托育人員專業素養之能力與家長滿意度現況，並探討不同家長背景在托育機構托育人員專業素養之能力與家長滿意度因素的差異情形，以及預測力為何。為達上述研究目的，本研究依據文獻探討及實際研究做為理論根基並以便利抽樣方式進行問卷調查，研究對象為新北市托育人員，發放666份，有效問卷596份，有效問回收率為96％。後續進行KMO、 因素分析、信效分析、敘述統計、One-Way ANOVA、LSD事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸統計方法並加以統計整理，研究結論歸納如下：一、 家長對於托育人員專業素養之能力與家長滿意度因素整理現況，其平均數顯示皆屬高度滿意。1.托育人員
專業素養之能力以親師溝通能力最為滿意。2.家長滿意度則以行政服務為最為滿意。二、 研究顯示家長背景變項對托育人員「專業素養之能力」與「家長滿意度」及其部分構面中達部分顯著差異。1.家長不同的背景變項包含教育程度和家庭平均月收入，對於托育人員「專業素養之能力」部分構面具有顯著差異。2.家長不同的背景變項包含教育程度、家庭平均月收入和家中養育子女數對於「家長滿意度」部分構面具有顯著差異。三、托育人員「專業素養之能力」與「家長滿意度」相關係數0.466達中度正相關，預測力為44.4％。1.托育人員「專業素養之能力」中「親師溝通能力」及「教育及保育專業」，對家長滿意度具有預測能力。2.專業素養之能力
中「教育及保育專業」預測力最高。