人成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列免費下載的地點或者是各式教學

FOOD超人成語接龍卡

為了解決人成語的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

　　收錄教育部《成語典》360則成語， 　　在遊戲中學成語，奠定孩子語文基礎！   　　《FOOD超人成語接龍卡》內含180張共360則成語，每張成語卡都有近義成語與成語解釋，讓孩子在遊戲過程中也能清楚了解成語意義，在遊戲中學習。成語卡正反面皆可遊戲，能促進孩子手眼協調，訓練反應能力，幫助孩子奠定良好的語文基礎。   　　本產品支援多人遊戲，家長可以陪孩子一同玩耍，享受親子互動時光，同時亦能在旁輔導孩子認識成語，強化對成語的認知！    　　4種玩法： 　　 　　1. 成語接龍：每人分10張卡片，從大牌組抽一張當首張，看誰能接，若都沒得接，則輪流抽取2張，先出完手上成語接龍卡的人勝利。  

　　2. 快問快答：排組放中央，其中一人抽，另一位回答能接龍的成語，回答出來將成語卡給對方，回答不出的話則棄牌，牌多者勝。   　　3. 小知識家：牌組放中央，其中一人抽，另一位回答成語的解釋，回答出來將成語卡給對方，回答不出的話則棄牌，牌多者勝。   　　集思廣益：牌組放中央，輪流抽取並翻開正面，按牌搶答近義成語，答對者得牌，牌多者勝。   　　■商品介紹 　　1.成語接龍──每張成語都有前一張與後一張，能依照成語的字做接龍，強化孩子語文基礎。 　　2.成語解釋──每張成語卡都有正確解釋，說明成語意義。 　　3.近義成語──每張成語卡都有近義成語，能一次學習兩則近似意義的成語，學習效率事半

功倍。 　　4.多種玩法──含4種不同玩法，可支援多人遊戲，樂趣更加倍！ 　　5.親子互動──家長可在一旁陪伴孩子一同玩耍，強化親子互動關係。   　　■商品功能   　　★符合國小教學課綱── 　　收錄教育部成語典中的180張，360則必讀成語，國小入學必備，奠定孩子語文基礎！   　　★訓練反應能力── 　　成語接龍需要再看到成語之後，找出下一張能接龍的成語，能訓練孩子反應能力。 　　 　　★強化成語認知── 　　成語的解釋與相近意義成語，幫助孩子輕鬆學成語，在遊戲中學習！   　　★促進社交能力── 　　支援多人一同遊戲，可和親友、家長一起玩耍，從小培養孩子的社交能力！   　　★提升手

眼協調── 　　在抓握、拿取成語接龍卡，並思考可接龍的成語時，能促進孩子的手眼協調，並強化腦力開發。  

人成語進入發燒排行的影片

成語認知解析及成語認知模型 建構─兼論對外華語教學提案

為了解決人成語的問題，作者黃郁婷 這樣論述：

本研究針對成語進行多層次的語言結構分析，第一章說明研究目的、研究對象及展開前人成語研究與認知理論的回顧與討論，說明建立成語認知概念模型的理論基礎。第二章透過成語的結構層次為成語進行偏重分類，說明成語的外顯形式、內在蘊含與延伸語用三個層次在成語中不同的認知角度及認知功能。第三章以心理空間與心理映射的認知方式，建立成語組合式認知模型，以此模型作為分析成語認知功能的主要架構。第四章以認知角度說明不同偏重的成語類型所展現的文化特色。第五章將成語認知解析與成語認知角度的語義功能為基礎建立詞彙系統循環的理念，提出對對外華語成語教學提出建議教材及教案設計。第六章為結論。

國學小背包：成語接龍

為了解決人成語的問題，作者韓豆豆 這樣論述：

成語是古人智慧的結晶，是漢語言中的精華，傳承了幾千年豐富的歷史文化。《國學小背包·成語接龍》讓孩子們在接龍的遊戲中輕鬆掌握成語的含義，在膾炙人口的故事中熟悉成語的使用方法，在練習中瞭解各個方面的成語，擴大了自己的知識面。 成語接長龍 成語接龍 〇驚弓之鳥 成語接龍 〇大器晚成 成語接龍 〇水滴石穿 成語接龍 〇力不從心 成語接龍 〇江郎才盡 成語接龍 〇一鳴驚人 成語接龍 〇大材小用 成語接龍 〇水落石出 成語接龍  

對外華語成語圖像教學法之建構與實踐

為了解決人成語的問題，作者游士德 這樣論述：

成語形式結構精煉，極具文化底蘊，然對外籍華語學習者而言，理解上及使用上皆具相當難度。一般而言，學習者在BandB時接觸成語，因此僅以抽象文字來描述、引導及教學，鮮少使用圖像，導致理解上的困難。而中高級程度學習者能仿造成語句子，但並非表示已經理解即能妥善運用成語了。身處圖像霸權的時代，希望能藉由具體圖像輔助抽象文字，雙向定錨，達到理解、以圖像回饋以及文字造句的教學。成語圖像教學法乃奠基於心理學圖優效果、教育學認知教學目標理論、PODE教學模式與鷹架理論，以及圖像學刺點、知面、定錨、盲域和時間斷裂，建構五大教學步驟，其中更使學習者以圖像回饋來檢測是否理解成語。除了五大步驟外，亦延伸聚焦於圖像應用

、空間成語、時間成語及近義詞成語的多角教學應用。最後透過學習者回饋來檢討優缺，以利改進。研究結果顯示成語圖像教學法能夠引起學習者動機，並達到教學成效。由於教材中例句不足，教學者必須主動提供例句，也能運用策略搜尋圖像，提高教學效率。學習者方面則應該預習成語的文字形式，於課堂間則與教師、同儕共同以圖像學習與討論。此外，為滿足不同學習者需求，圖像除了協助理解外，也應夠運用不同的文字任務派予，達到不同場域的使用需求。本研究貢獻為建構一套非僅只用圖像來引導理解或引起動機的成語圖像教學法，具備五大階段的成語圖像教學法，更著重於學習者的主動操作與討論、回饋。分別給予初級者和中高級學習者不同面向的學習協助，亦

給予使用圖像來辨析近義詞之建議，期能更精準使用成語。教學者方面，給予編寫講義、搜尋圖像的策略建議。實踐過程中，學習者主動積極地於課堂大量使用華語，討論華人成語文化語境、內涵與使用，同時圖像降低了畏懼與誤用，因而得到良好學習成效。