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這兩本書分別來自大是文化 和檸檬樹所出版 。
中華大學 科技管理學系碩士班 陳棟樑所指導 徐文堂的 國中學生LINE使用行為與人際關係、網路霸凌之研究 （2014），提出交往天數app關鍵因素是什麼，來自於LINE、人際關係、網路霸凌、學業成績表現。
而第二篇論文亞洲大學 光電與通訊學系碩士在職專班 蕭進松所指導 莊曉茵的 國小學童智慧型手機使用行為之研究 （2014），提出因為有 智慧型手機、父母教養方式、t檢定、單因子共變數分析、統計軟體的重點而找出了 交往天數app的解答。
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不必把太多人請進生命裡：「交朋友」的成本超乎你的想像，生活不用做好做滿，你需要克制社交
為了解決交往天數app 的問題，作者高原 這樣論述：
◎「當我是朋友，就聽我的！」朋友給建議，我得照辦，否則他就氣噗噗。 ◎我不想獨處。 ◎聚會很必要，因為這些朋友「總有一天用得著」。儘管其中有人老愛吐槽我。 ◎PO文按讚應酬打球都是為了維繫人脈，對業績有幫助。 ◎「這件事可以測試出誰是我的好朋友！」 每個人都需要社交──結交更多朋友，擴大社交圈，為生活和事業提供幫助。 但在我們享受朋友的「正回饋」時， 上面五種最常見的交友心態，卻悄悄讓你付出高昂代價： 必須花大量時間和成本維持這些關係，相處時還一直遭到對方情緒勒索、甚至背叛。 到底，誰才是應該被請進生命裡的人？ 作者高原為潛能專家，他在全球9座城市進行「我和我的
朋友們」調查發現， 86％的人認為自己的好朋友不超過4個，72％的人苦惱於社交過度帶來的困擾， 所以，多數人苦於有太多朋友，卻缺少真心好友。怎麼辦？他說： 你得學會享受50%的獨處，學會50%的社交。 ◎誰才是應該被請進生命裡的人？ 有五種行為，只要出現一種，這種朋友你得疏遠。 怎麼判斷誰才是真正的朋友？真朋友不會無條件挺你， 甚至當你討抱抱時，好友不會拉你縮回舒適圈、反而會酸你幾句。 ◎這麼密切的朋友關係，害死你 人與人之間的交往得有底線。刺蝟法最能保住交情。 什麼是交朋友的物理距離和心理距離？什麼是熟人距離？ 「當我是朋友，就聽我的！」這句話
錯在哪裡？ ◎交朋友，不是韓信用兵 朋友數量多，不表示你會成功。 以「對我業績有幫助」的功利心態交朋友，你的朋友會悄悄流失。 友誼有四層，有些朋友你抱著太高期待會受傷害。 如何抵制朋友的「情緒垃圾」？那些愛拍馬屁、晚上過10點還打電話、 常不準時赴約的朋友，怎麼應付？ 朋友是否忠誠，是不容測試的。但，真正的友誼，如何判斷？ ◎擺脫「社交病」 管理通訊錄：怎麼判斷誰該請進？誰得請出？ 先刪掉你的幽靈好友、然後劃分三種關係：家人、朋友、客戶。 無法不看手機？其實人脈的效益往往被你高估，你得先學習獨立思考。 獨立思考的第一步，就是有時間獨處。那，獨
處的時間要幹什麼才好？ 社交往往被用來短暫麻痺，更會洩漏自己「根本不知道要什麼」。 如何讓內心強大？你可以從克制社交做起！ 名人推薦 《壹週刊》專欄作家、活動主持人／御姊愛 種子音樂、豐文創創辦人／田定豐
國中學生LINE使用行為與人際關係、網路霸凌之研究
為了解決交往天數app 的問題，作者徐文堂 這樣論述：
今日科技日新月異突飛猛進，使用通訊軟體LINE者眾多，不論是否彼此認識都能透過網路媒介產生網路上溝通互動，拜網路科技之便利性，且各使用者行為存在著差異性，而爆發許多人與人之間在網路上衝突或糾紛，甚至影響到真實生活。本研究透過問卷調查方式，探討新竹縣國中八年級生在不同背景變項下，通訊軟體LINE使用行為在各構面(LINE人際互動、真實人際關係、網路霸凌經驗、學業整體表現) 間之交互作用，以了解學生通訊軟體LINE使用行為的現況。電話訪查各校學生正確人數概況，以班級為單位，先做預試問卷為3個班級(77人)，正式問卷施測為25個班級(690人)，利用SPSS統計套裝軟體進行項目分析、描述統計、卡方
檢定、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ考驗、相關分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析處理。本研究結果歸納如下：1.分析LINE人際互動、真實人際關係量表及網路霸凌行為等量表皆顯示內部一致性頗佳，具有高信度支持研究。2.有七成五國中學生擁有智慧型手機在使用LINE，比往年更增加趨勢。使用年資在一年以上約佔六成，經常使用地點大都是家中，使用動機為與人保持通信聯繫，最喜歡功能是與好友聊天，LINE好友人數在五十人以下佔5成，有九成二國中生認為使用LINE不會干擾課後學習狀況及不認識的人就不會在LINE聊天。3.女生在保持通信聯繫、討論或學習功課動機顯著高於男生，男生在同學或朋友家使用LINE顯著高於女生
。4.真實朋友數的國中生有超過六成五的人是會使用LINE，女生真實人際關係、與同儕關係和與師長關係均顯著優於男生；家長及師長對國中生使用LINE的態度同意使用並加以指導者真實人際關係顯著優於放任使用且不加過問者；使用動機為與朋友保持聯繫，及紓解壓力休閒娛樂的國中生與同儕關係皆顯著較好；使用動機為討論或學習功課的國中生與師長關係皆顯著較好；使用動機為發表文章或獲取資訊的國中生與家人關係皆顯著較好。5.國中生LINE人際互動越好，真實人際關係越好。LINE人際互動中，親密性揭露得分較訊息性揭露低；真實人際關係中，與同儕關係最好，與家人關係次之，與師長關係較差；中型學校者在LINE人際互動顯著高於小
型學校及大型學校，且大型學校者在LINE人際互動顯著高於小型學校。6.男生在學業成績表現上比女生顯著較好；每週使用LINE天數及家長對使用LINE的態度在學業成績表現上沒有差異。7.LINE好友數為100人以上者在與同儕關係比25人以下者顯著較好；LINE好友數為100人以上者在親密性揭露、訊息性揭露、LINE人際互動都比其他好友人數顯著。8.網路霸凌行為在假借冒用行為最高、惡意攻擊行為次之、恐嚇騷擾行為最少，此三類行為是會造成學業成績表現的顯著影響。性別在網路霸凌經驗上沒有差異；真實朋友數在20人以上及6~10人者在網路霸凌經驗上比5人以下顯著較好，換言之，真實朋友數為5人以下者，網路霸凌經
驗最少。
大家學標準日本語【每日一句】全集(附 出口仁老師親錄下載版MP3)
為了解決交往天數app 的問題，作者出口仁 這樣論述：
網路數百萬人次點閱人氣名師─出口仁 全方位日語會話大全集！ 融合【大家學標準日本語：每日一句】全系列五冊各類型「臨場溝通的表現文型＆真實會話」 軟皮裝幀隨身小開本＋作者親錄［中日順讀］MP3 一次滿足「生活、商務、旅行、交友、聊天」的全方位需求！ ※同步發行：大家學標準日本語【每日一句】全集＋行動學習APP（iOS / Android適用）【博客來獨家套書】 （1）五大領域日語會話，涵蓋基本必學的文型文法運用： 包含【生活實用篇】、【商務會話篇】、【旅行會話篇】、【談情說愛篇】、【生氣吐槽篇】各類型會話之「主題句、文型解析、用法」，完整涵蓋「日語基本必學的文型文法」
，真實掌握「面臨實際會話場面，情緒反應如何結合文法規則，說出正確日語」。 ● Part 1【生活實用篇】：20類會話、169個單元 ● Part 2【商務會話篇】：23類會話、141個單元 ● Part 3【旅行會話篇】：12類會話、141個單元 ● Part 4【談情說愛篇】：20類會話、135個單元 ● Part 5【生氣吐槽篇】：15類會話、136個單元 （2）各句「逐字解說、提示文型」，不會籠統帶過「這是日語的習慣用法」： 全書722句實用會話均做「字詞拆解、逐字解說」，詳述構成該句的「助詞、助動詞、動詞、連語、副詞、補助動詞、接頭辭、名詞、い形容詞、な形
容詞、連體詞、文型、縮約表現」等。並圖示各字詞對應的中文，理解中日文語感及語順差異，將必學的文型文法落實於真實會話的具體教學。 （3）一句中文、一句日文，出口仁老師親錄【下載版MP3】： 原【每日一句】五本書MP3由日籍播音員錄音，收錄日文內容。「全集」由作者出口仁老師錄音，並搭配中文播音員，採取「一句中文、一句日文」的「不看書也能隨時聽＆讀」的更便利做法。 （4）【手掌般】小開本，柔軟皮質書封，書體柔軟，可180度平攤翻閱 本書尺寸：寬9.5公分，高14.8公分，如同「智慧型手機」大小，可一手掌握。採「柔軟皮質書封、精裝裝幀」設計，書體柔軟，可180度平攤翻閱，或隨心所欲
翻捲閱讀。皮質書封點綴「精緻燙金字書名」獨具質感。在家學習輕巧陪伴，出門在外臨時需要，便於「隨時查，隨時記，隨時用」！ ※［MP3下載方式］ （1）【電腦版】MP3 ● Step 1 連結至書內所附網址填寫「下載申請單」 ● Step 2 送出申請單→取得下載連結→進行下載 （2）【行動裝置版】MP3（iOS／Android OS皆適用） ● Step 1 掃描書內所附QR code填寫「下載申請單」 ● Step 2 送出申請單→取得下載連結→進行下載 ● Step 3 安裝「zip／rar解壓縮」APP ● Step 4 使用「zip／rar解壓縮」A
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國小學童智慧型手機使用行為之研究
為了解決交往天數app 的問題，作者莊曉茵 這樣論述：
本研究旨在了解國小學童不同背景變項下，在智慧型手機使用行為與其父母教養方式及健康概念之關聯性與現況之差異。本研究以問卷調查方式進行，以台中市豐原區某一中型小學之中、高年級學童為研究對象，隨機抽取各兩班共225位學童進行問卷填答，回收225份，可用215份，可用率達95.6%。回收的問卷資料根據研究假設以T檢定、單因子共變數分析(ANOVA)和皮爾森(Pearson)係數採用統計軟體SPSS進行分析，得到以下結論：國小學童在智慧型手機使用行為下，父母教養態度傾向寬鬆的教養方式；在智慧型手機使用行為下，健康概念有中高程度的表現；於不同個人背景變項下與智慧型手機使用行為具有部份差異；在不同個人背景
變項下與父母教養方式有部分差異；在不同個人背景變項下與健康概念沒有差異；於不同個人背景變項、智慧型手機使用行為、父母教養方式對於健康概念具有顯著預測力，其中以父母教養方式中的「寬鬆」教養方式最具解釋力。