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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 黃嘉莉所指導 楊雅茹的 大學入學方式相關新聞報導之分析 （2006），提出交大推甄112關鍵因素是什麼，來自於大學聯招、大學多元入學方案、內容分析、文本分析。
大學入學方式相關新聞報導之分析
為了解決交大推甄112 的問題，作者楊雅茹 這樣論述：
大學聯招自民國四十三年實施以來，即以提供公平、公正、簡單的入學方式而深受社會大眾信賴。但中國社會的傳統觀念中，認為「萬般皆下品、唯有讀書高」造成強烈的文憑主義，使得廣大的莘莘學子，為了競爭有限的大學入學機會，形成了一股升學主義的風潮，也造成諸多問題，學生飽受升學壓力之苦。為革除大學聯招的弊病，並使我國大學的招生方式朝向多元、彈性的方向發展，民國八十一年五月，大學入學考試中心提出《我國大學入學制度改革建議書—大學多元入學方案》，當中融入「多元取才」以及「多元入學管道」的理念，引導學生深入探索自己的專長與興趣，根據生涯規劃，選擇最合適的校系就讀。本研究透過內容分析以及文本分析進行研究，擬達成下列
目的：一、分析臺灣地區大學聯招制度的演進與發展。二、探討促成大學多元入學方案的相關論述呈現的主要議題及內涵三、探討形成大學多元入學方案的社會背景脈絡。四、解析大學多元入學方案的爭議焦點及相關的批判省思。五、根據研究結果提出具體建議做為大學多元入學方案的改進方向。本研究獲得結果如下：一、大學聯招具有提供民眾公平、簡單競爭就讀大學機會的功能，同時也具有讓政府透過考科控制人民思想，並利用提供特殊考生升學優待機會，達到籠絡人心的目的。二、大學多元入學方案的形成，除了源自教育理念的實現，同時也代表政府與社會力量的權力消長。三、從「大學聯招制度」至「大學多元入學方案」，大學招生權力結構的轉變，大體上是由「
國家管制」朝向「大學自主」的方向發展。四、行政院教育改革審議委員會所發表之「教育改革總諮議報告書」，成為各項教改政策擬定的重要指導方針。五、大學多元入學方案全面取代大學聯招實施以來，民眾文憑主義與升學主義的觀念仍盛，使大學多元入學方案未能收到預期效果。六、大學多元入學方案的內容中，雖然設計「多元取才」與「多元入學管道」，但其取才方式仍過於重視智育成績，未能落實「多元」的理想。七、指定科目考試設計，原意是建立「校系指定、考生選考」的雙向選擇，但其未能考量實際的學生心理需求，因此未能達到原定目標，同時加重學生的升學壓力。八、大學多元入學方案希望將大學聯招所代表的「公平性」，從「齊頭式平等」朝向「教
育機會均等」的理念發展，但方案實施後卻反而加劇家庭社經背景的作用。