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亀 注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦藤井輝明寫的 輝輝的小臉蛋 可以從中找到所需的評價。
東吳大學 日本語文學系 朱廣興所指導 吳佳倫的 從時間表現看日漢兩語在形態上的特性 —以「タ」和「了」為中心— （2014），提出亀 注音關鍵因素是什麼，來自於時制。
而第二篇論文中國文化大學 日本語文學系 陳順益所指導 林映慈的 從新形容詞‧新動詞來看日台省略表現的異同 （2013），提出因為有 省略、新形容詞、新動詞的重點而找出了 亀 注音的解答。
輝輝的小臉蛋
為了解決亀 注音 的問題，作者藤井輝明 這樣論述：
有這張臉真好！ 一個真實的生命故事，一段最溫暖、感人的親子歷程 本書為真實故事，主角為藤井輝明，日本醫學博士；一位年近花甲，臉上雖然長著大面積的血管瘤，卻總是笑臉迎人、歡迎您「摸摸看」的開朗先生。同時，他也是《この顔でよかった（有這張臉真好）》的作者。以下，就是關於他的成長故事。 很小的時候，因為不明的原因，輝輝的臉上長出血管瘤，並且隨著年齡增長而越變越大。輝輝曾因此沮喪、搬家轉學；成長的過程中，父母親堅定的鼓勵和陪伴就是他最大的支持。儘管血管瘤不曾消失，但卻讓輝輝體驗，擁有更加豐富、開闊的人生，並且能夠衷心的說出：「有這張臉真好！」 本書特色 「輝輝的臉和我們不一樣，
那是他的特色！」 真實的接納和包容，可以帶來美好的改變 你會因為長相歧視別人嗎？我們都想說「不會」，但是真實的情況是我們可能「會」……歧視，不見得是外顯的排斥、討厭，或是以惡意的言語、行為對待他人。更多的時候，我們看見的是別人和我們的「不一樣」。他好胖、他好矮、他成績好差、他的聲音好難聽、他的身體好臭、他的樣子好奇怪，他…… 不知不覺間，我們可能也以這樣的觀念教導、影響下一代…… 如同輝輝幼年時，從同學以及街坊鄰居身上感受到的那樣…… 本書非常適合親子共讀、班級共同閱讀，有許多值得讀者大小思考、討論的部分。期望每一個讀者都能感到作者的心意，並從中得到安慰、鼓勵，能充
滿力量的面對我們所處的環境和人生。 這本書，幫助我們看見的不只是一個人外貌上的「不一樣」，而是看見每個人的內在其實都一樣。我們都是寶貴的生命和存在，我們都擁有許多特質和優點，我們都有寬廣的未來和可能性。作者期望，藉由真實的人物、真實的故事，能夠幫助每一個讀者接納他人和我們的不一樣；並且幫助他人感受到「不一樣也絕對沒問題」的溫暖力量。 ＊適讀年齡：3歲以上 ＊注音：有注音
從時間表現看日漢兩語在形態上的特性 —以「タ」和「了」為中心—
為了解決亀 注音 的問題，作者吳佳倫 這樣論述：
本論係從日漢兩語的時間表現，來看日漢兩語在形態上的相異之處。從日漢兩語對譯的結果，可以發現日語助動詞「タ」和漢字「了」時常同時出現在翻譯前後的句子當中，因此目前的研究傾向將這兩個字彙做為一組相對應的文法形式來做對照。然而，翻譯本身探討的僅是語意的層面，並沒有針對文法層面做出探討——例如「タ」和「了」在文法當中的機能是否相同？經由本論的考察，可以得知「タ」和「了」在文法當中所行使的是不同的機能。「タ」是一種文法形式、具有義務性、屬於文法範疇；「了」則是語意的添加、不具有義務性、屬於語意範疇。換言之，在表現時間關係的概念上，前者所採取的是文法．形態論的手段，後者所採取的是語彙的手段。日漢兩語之所
以會採取不同的表現手段，則可以回歸到日漢兩語在形態上的差異去做解釋。從語言學對文法形式所下的定義，以及「古典語言類型論」的分類可以得知，日語是具有形態變化的語言，在表達某些概念時所採取的是義務性的文法形式，而這些文法形式則進而形成文法範疇，例如本論所提及的時制便是如此；相反的，不具有形態變化的漢語在表現各種概念時，則不可能採取義務性的文法形式。因此，往後在探討日漢兩語的對照時，必須考慮到兩語言在形態上的差異，思考在不同的形態特色之下，各採取什麼手段去表現相同的概念，再來對照。而不能只是對照翻譯前後的文字符號。
從新形容詞‧新動詞來看日台省略表現的異同
為了解決亀 注音 的問題，作者林映慈 這樣論述：
第一章節將介紹本稿的研究動機與目的。到了第二章則是整理各學者的研究，並介紹本稿裡所提到的先行研究並加以整理，此外也會針對各個論點的相同與相異處提出比較，加以探討。第三章，例文的部分則是取平日在媒體與日常會話當中所實際所使用的或說出的實例加以分析。第四章將採用各理論去進行分析例句，對於說話者在不經意或者說無意識的情況下，採用新形容詞‧新動詞的用法，說話者的言語意識與說話策略為何。第五章則是將各個章節加以統整，並將結論在第五章裡做說明。