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明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 林於杏所指導 黃朝錦的 中央空調冰水機房節能探討與實務分析 （2019），提出乙級室內配線術科第二站關鍵因素是什麼，來自於空調節能、冷卻水塔。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 施昀晴的 技術型高中電機科教師對十二年國民基本教育課程綱要技能領域認知及其因應策略之研究 （2019），提出因為有 技術型高中電機科教師、技能領域認知、技能領域因應策略的重點而找出了 乙級室內配線術科第二站的解答。
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2023建築物室內裝修工程管理乙級學術科技能檢定考照祕笈：大量圖示解說〔建築物室內裝修工程管理乙級技術士〕
為了解決乙級室內配線術科第二站 的問題，作者呂俊彥 這樣論述：
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能檢定考試之準備心得，進而整理出一本考前衝刺之工具書，大大縮短考生重新摸索整理筆記的時間，只要詳讀本書，應可順利取得此張乙級技術士證。 強烈建議考生應從學科詳讀並轉換為術科考題的方式，可大大提升術科試題解答能力。基本上除法規及識圖(應熟讀)有較明確的解答外，其他並無一定的標準答案，所以最好對試題內容有所概念及具有答題技巧。本書所提供的解答僅供讀者參考。 有關書本內所撰寫之法規名稱或內容及施工方法，是參考當時或目前官網資料來呈現，讀者仍應以官方最新公告之法規名稱、條文、內容為主。 ＊＊＊＊ 有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按
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中央空調冰水機房節能探討與實務分析
為了解決乙級室內配線術科第二站 的問題，作者黃朝錦 這樣論述：
全球在追求繁榮經濟的發展下，能源的過度消耗，讓經濟發展與生態環境都難以承受。對於幾乎完全仰賴進口能源且地狹人稠的台灣而言，不僅有著巨大風險，也是邁向永續發展的嚴重挑戰。空調系統除了提供人類較為舒適生活的環境外，更是在產業界扮演產線原物料及生產環境溫溼度控制最重要的角色，因此在能源短缺日益嚴重的今日，如何做好空調節能是各界急需研究之課題。本次研究共分四個部分，第一部分是在空調電力系統節約能源方面是研究利用進相電容提高功率因數來減少電力損失，進而獲得台電公司功率因數調整費，達成節省電費支出。本案例公司過去一年將功率因數至少提高至95%，全年節省電費支出約16萬元。第二部分是利用測量儀器檢測目前所
使用的二台冰水機之能源效率，冰水機運轉效率可提供操作人員選擇機台開機之參考，或是汰舊換新節約能源之參考。本案例公司之冰水機能源效率，經檢測已達需要改進之等級。第三、四部分安裝變頻器，以變頻器控制泵浦轉速、風車轉速，在符合負載需求之下，以電表量測出實際耗能情形。經實驗檢測以變頻器控制冷卻水泵浦轉速，節電率約79%。冷卻水塔並聯使用並以變頻器控制冷卻水塔風扇轉速，節電率約43%。
室內配線(屋內線路裝修)技術士乙級技能檢定學科題庫總整理(第四版)【含技能檢定共同試題補充試題QR Code】
為了解決乙級室內配線術科第二站 的問題，作者曾相彬 這樣論述：
本書依據勞動部最新考試簡章所公布之考試範圍，分類、歸納相關重點編撰而成，幫助讀者能夠迅速的、完整的準備「室內配線屋內線路裝修乙級技術士學術科測驗」，進而順利考取證照。 因應政府推廣職業專業化及證照化，無論升學、求職或敘薪，專業證照已是趨勢所需，室內配線屋內線路裝修乙級技術士技能檢定，更是炙手可熱的證照考試之一。 本書分為術科試題與學科試題兩大部份，術科部分包括應檢須知、術科各站試題的前置作業、圖文解說、各題操作過程及相關注意事項，學科部分匯集大量考題，更以QR Code方式提供「技術士技能檢定各職類共同科目試題」與「補充試題」，讓讀者可以掃描下載。希望考生使
用此書能夠迅速的、完整的準備室內配線屋內線路裝修乙級技術士學術科測驗，進而順利考取證照。 第四版根據最新考試規則及最新試題，大幅修訂試題「前置作業」內容、抽換「Part 4 學科試題彙總」試題與難題詳解，並在術科試題第二站在「動作測試」的「動態測試」方面，增加設備對照圖示幫助記憶。
技術型高中電機科教師對十二年國民基本教育課程綱要技能領域認知及其因應策略之研究
為了解決乙級室內配線術科第二站 的問題，作者施昀晴 這樣論述：
本研究旨在探討不同背景之技術型高中電機科教師對十二年國民基本教育課程綱要技能領域的認知與其因應策略，並探討兩者之相關性，在新課綱正式實施前夕，了解電機科教師的準備程度，提供各級教育行政人員，以作為新課綱實行的參考。本研究以技術型高中電機科教師為研究母群體，採用問卷調查法，透過分層比例隨機叢集抽樣的方式，選取32間學校，回收有效問卷278份（92.7%）。以統計軟體進行敘述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及薛費事後比較等方法分析。根據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、電機科教師具有中等以上程度對技能領域認知貳、電機科教師對技能領域因應策略整體積極度具有中等以上程度參
、目前教育程度高、任教學校之電機科班級數多之電機科教師對技能領域認知程度較高肆、目前擔任職務為教師兼任行政、任教學校為課綱前導學校之電機科教師對技能領域因應策略程度較高伍、電機科教師對技能領域認知及技能領域因應策略為高度正相關