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知識煉金術：知識萃取和運營的藝術與實務

為了解決中石化主要產品的問題，作者邱昭良王謀 這樣論述：

在人工智慧時代，學習、思考、萃取知識，將成為知識工作者必備的核心技能。它們是賦予人工智慧“智慧”的智慧，是發展和提升領導力、執行力、專業力和各項具體能力的“元能力”。在本書中，它們被稱為“知識煉金術”，指的是從各種途徑提煉出有價值的知識，並充分、有效地使用，以提高自己、團隊和組織的能力與績效。從散落各處的資料、資訊或工作實踐中提煉出有價值、可複製的知識，是個人和企業在知識經濟時代的“制勝法寶”，但很長時間以來，這都是一個微妙的話題，鮮有人涉及。 《知識煉金術》基於作者20餘年在組織學習與知識管理領域的研究成果和大量優秀企業的實踐經驗，首創了“知識膠囊”“知識方程式”“三度金模型”“知識萃取與

運營的PDA模型”等多項成果，梳理出了知識萃取的四項策略、18種方法（“降龍十八掌”），以及知識封裝的11種方法、知識運營的四項策略，並對業務專家訪談與現場觀察、通過複盤萃取知識、團隊共創知識研討、培育實踐社群萃取與分享知識等四類技術給出了具體的操作步驟、注意事項、實際案例以及多種實用工具（如案例訪談“五步法”、團隊知識共創研討“三步上籃法”、複盤的“U型學習法”“經驗萃取單/教訓記錄表”和實踐社群知識運營的四項策略與12種方法，以及“複盤專班”“知識集市”等），數十項原創知識成果首次獨家披露！無論是普通讀者，還是企業管理者、業務專家、專職或兼職培訓師、人力資源管理/組織發展專業人士，都可以從

本書中受益，成為新時代的“知識煉金士”。   邱昭良 管理學博士，高級經濟師，中國學習型組織網創始人，國際組織學習協會會員，國際人才開發協會會員，美國專案管理協會會員，認證專案管理專家（PMP），中國企業大學聯席會學術委員，《培訓》雜誌專家委員。 師從全國人大常務委員會原副委員長成思危教授、南開大學商學院原院長李維安教授，是我國較早研究和實踐學習型組織與知識管理的專業人士之一；碩士和博士研究方向均為組織學習，博士論文得到管理學大師彼得·聖吉的指導，具有深厚的理論功底和專業造詣。 曾任聯想控股董事長業務助理，萬達學院副院長，北京學而管理諮詢有限公司總裁、首席顧問，為中石

化、中國航太、中糧、中國移動、中國銀行、中國建材、華為、伊利、施耐德、美團等數百家公司提供學習型組織、知識管理、組織能力提升、流程優化等方面的諮詢與培訓服務。 著有《如何系統思考》《複盤 ：把經驗轉化為能力》《學習型組織新實踐》《學習型組織新思維》《系統思考實踐篇》《玩轉微課》《企業資訊化的真諦》，譯著包括《系統思考》《系統之美》《情景規劃》《欣賞式探詢》《U型理論》《創建學習型組織5要素》《學習型組織行動綱領》《新社會化學習》《創新性績效支持》等，並在國內多家知名專業報紙雜誌上發表相關論文100餘篇。 王謀 北京師範大學經濟學學士，清華大學工學學士， 組織經驗萃取與課程開發實戰專家，有

18年諮詢、培訓工作經驗，有獨特的方法論和豐富的賦能企業的經驗。專注於組織經驗萃取與課程開發，服務過安利、世茂、三胞、康師傅、家樂福、華潤萬家、中國農業銀行、廣發銀行、中糧、中廣核、國家電網、中國航太、中國建材、中國石化等上百家企業，主持和輔導設計開發過300多門課程，曾任萬達學院培訓經理、聯想集團資訊化推進主管。   作者簡介 讚譽 前言 第一篇 基礎篇 第1章 知識煉金術：知識經濟時代的“致富秘笈” 003 什麼是“知識煉金術” 003 “知識煉金術”的實踐流派 005 你為什麼要掌握知識煉金術 008 知識煉金士：AI時代新興的金領職業 014 第2章 重新定義

知識 018 什麼是知識？一個古老的世界級難題 018 正本清源，破除知識的六個迷思 020 智慧漏斗：知識是連續分佈的綜合體 027 知識方程式與“知識膠囊”模型 030 企業知識的魔方 034 知識運營的迴圈：知識轉換與管理 040 第二篇 組織篇 第3章 企業知識萃取與運營方法論 047 解構知識萃取的要素 048 PDA：知識萃取與運營“三部曲” 050 精心準備 052 精緻開發 070 立體應用 082 知識萃取與運營的四項策略 087 第4章 業務專家訪談與現場觀察 098 找到業務專家 099 讓業務專家參與進來 102 案例訪談 106 深度觀察 122 第5章 複盤

：從經驗中萃取知識 129 什麼是複盤 130 “U型學習法”：通過複盤萃取知識和學習的底層邏輯 131 複製成功或避免重複犯錯 137 提煉故事、模型或理論 147 複盤分享與知識研討 156 第6章 團隊共創，加速知識萃取與共用 162 UGC：知識萃取的“生力軍” 163 “知識集市”：啟動“大家幫助大家”的能量場 165 團隊共創知識萃取三要素 172 誰參加知識萃取研討 173 團隊共創知識萃取的“三步上籃法” 175 到位的引導：團隊共創知識萃取的關鍵技能 185 第7章 實踐社群：知識萃取與轉化的“息壤” 196 何謂實踐社群 197 實踐社群對知識萃取的價值 201 實踐社

群知識萃取與運營的玩法 205 同行協助：業務部門的“私董會” 210 知識博覽會：實踐社群的“世博會” 216 內容策展 221 實踐社群知識運營的關鍵要素 226 第8章 讓知識萃取與運營常態化 235 知識萃取的成長引擎 235 保持人們參與知識萃取的熱情 237 提高知識煉金士的技能 239 讓更多人成為知識煉金士 241 形成體系並成為企業的基本職能 242 改進組織文化 247 第三篇 個人篇 第9章 把自己煉成專家 253 “石沙土林”：從新手到專家的四個階段 253 終身學習的五項核心能力 259 個人知識萃取的五種途徑 273 附錄A 知識煉金士必備的核心技能及認證

298 附錄B 部分常用方法與工具 302 參考文獻 316     前言 本書主題是知識萃取與運營，我將這類技術定義為“知識煉金術”，說的是如何從各種途徑提煉出有價值的知識，並充分、有效地使用，以提升自己、團隊和組織的能力與績效表現。相應地，掌握這類技術、從事這種工作的人就被稱作“知識煉金士”。 01我為什麼要寫這本書 現在，經驗萃取（或知識萃取）風靡企業培訓界。從複盤概念與操作的流行，到微課開發、案例開發、經驗萃取工作坊……在一些優秀企業這兩年的培訓採購清單中，都少不了這些內容。 對此，我認為是一件好事，該為此擊節叫好。因為在我看來，這意味著企業培訓成熟度的提高

，意味著培訓與學習效果的改善，是企業學習演進的必由之路。 從本質上看，學習是基於獲取的資訊去改進自己的行動或行動規則的過程。從獲取資訊的管道來看，經驗無疑是最主要的途徑之一。同時，從資訊的類型上看，有的是比較情境化的具體資訊，也就是在什麼情況下採取什麼行動，有的則是原則性較強的一般資訊，或稱為“學術知識”。你獲取的資訊與自己的實際工作情境越吻合，指導性越強，學習效果也就越好（通常稱為學習轉化率高）；資訊的針對性越差（無論其是學術知識，還是其他情境下的做法），學習轉化率就越低。因此，在不改變學習者能力的情況下，改變資訊獲取的管道、提高資訊的針對性，是提升學習轉化率的重要策略。 傳統上，許多企業

都是外購培訓為主。在這種情況下，經驗萃取與教學設計的工作由外部培訓師來完成。雖然一些優秀課程的品質較高（當然也不乏胡拼亂湊、品質不佳的外部課程），但外部標準課程涉及的場景與學習者的具體應用場景不可避免地存在相當大的距離。學習者在課堂上學習到的資訊、觀念或方法、工具，即便符合其實際需求，能解決其問題，老師在課堂上也講授得很清楚，學習者能掌握原理及操作要點，並有所演練，但回到實際場景中，仍然面臨“知行差距”的鴻溝，學習轉化率一般來說都是有限的。為此，許多企業大學採取了種種措施，包括分析學習者的需求、課前調研與動員、學習運營、訓後的跟進與績效支持、社會化學習等，也取得了一些效果，但未從根本上解決問題

。 但是，如果開始利用經驗萃取，讓企業內部人員（包括業務專家和內訓師）基於具體的場景來萃取、提煉情境化的資訊，再配合微課開發、案例開發、課程開發、績效支援系統等後續環節，就能基於本企業的實際需求（包括領導、業務部門和員工），由本企業的人員（通常是內訓師）進行經驗萃取、學習設計與開發，以及後續的交付（形式多種多樣）。這樣開發出來的學習產品，與員工的實際需求場景吻合度高，學習轉化率自然也好於外購的標準產品。 事實上，許多企業的實踐經驗表明，無論是微課、內部案例，還是內部課程，都更加切合企業的實際狀況，受到員工的歡迎，學習熱情與轉化率都高於外購課程。 但是，凡事有利必有弊。知識萃取也並非總是好

消息。 這條路走起來並不輕鬆，並非灑滿陽光、鋪滿鮮花，而是荊棘密佈、坎坷泥濘。 事實上，這就是我寫這本書的初心所在。 首先，知識萃取非常困難，這裡面涉及很多複雜而微妙的技術，既有“操作手法”，又有內功心法；既要經過系統的學習才能更規範地上手，又要經過自己長期的刻意練習，才能持續地提升能力。否則，倉促上馬，很可能會觸發一系列“惡性循環”，讓一個好東西被用壞了，會很可惜。 簡言之，如果做知識萃取的人（我定義為“知識煉金士”）不具備合格的技能，做了一下，發現萃取出來的東西品質平平，不過如此，他們的信心就會受到打擊，從而對繼續使用它心存疑慮，這會導致練習機會變少，從而技能得不到提高。這是第一個

惡性循環。 同時，若知識萃取效果不好，員工的參與積極性也會下降，這進一步影響到後續知識萃取專案的成果品質。此為第二個惡性循環。 再有，領導的支持力度也可能會下降，從而影響員工的參與度，以及項目次數、練習機會，此為第三和第四個惡性循環。 因此，如果企業想走知識萃取與運營這條路，必須確保有合格的“知識煉金士”，準備就緒，“一鼓作氣”，爭取“旗開得勝”。那樣的話，上述四個惡性循環都將逆轉為“良性迴圈”，讓知識萃取與運營效果越來越好，逐步在企業內部越來越受重視和歡迎，成為企業發展、提升組織學習力的核心引擎。 出於為企業培養出更多合格的“知識煉金士”，提高知識萃取效果的考慮，我寫了這本書。 其

次，如上所述，知識萃取有優勢，也有不足和局限性，有其適用條件。如果意識不到知識萃取這種方式的利與弊，不善於組合使用，一味地依賴某一種技術或策略，就會出現問題。就像西方諺語所說：如果你只有一把錘子，看什麼都像釘子。 因此，為了讓知識萃取真正地發揮威力，你需要瞭解如何有效地運營萃取出來的知識，使其成為一個體系，並持續地更新、發展。 本書也試圖解答這一問題。 最後，雖然知識萃取和運營的實踐已經展開，並有普及之勢，市面上也出版了少量幾本書，但真正系統、深入、專業、有價值的專著“鳳毛麟角”，非常罕見。 對此，我希望以自己在組織學習領域20餘年的研究與實踐經驗，尤其是近年來我關於複盤、系統思考、知識

管理、微課與績效支援系統的創新實踐，填補這一空白。 雖然個人水準有限，但源於“致力於學習型組織的研究與實踐，讓學習助力企業持續成長”的個人使命，我甘願做知識煉金士的引路人和鋪路石。 02 本書是寫給誰的 在我看來，任何企業都需要精通知識煉金術。任何人都可以而且應該掌握知識萃取與運營的技能，成為知識煉金士。 事實上，這將是知識經濟時代的常態。 早在20世紀60年代，管理學家彼得·德魯克就曾斷言：知識，而不是土地、資本與勞動力，將成為企業最重要的生產要素。 未來學家奈斯比特也曾講過：在新的資訊社會中，最重要的戰略資源是資訊，而不是資本，知識已成為生產力、競爭力和經濟成就的關鍵。 可以

說，對於企業，知識已經成為核心資產，是提高經營決策品質和管理效率的前提，也是企業提升競爭力的法寶。 對於個人，不管你是不是知識型工作者，掌握知識煉金術都是生存與發展之根本。無論是學習、提高能力，還是解決問題，都需要用到知識煉金術。 因此，理論上，這本書適合任何想學習如何學習的人。但是，由於本書側重于組織學習與企業知識管理，所以，如果你是企業領導、各級管理者、業務專家，以及內訓師、人力資源管理者、學習發展與培訓經理、組織發展從業者，或者是為企業服務的培訓師、諮詢顧問，本書尤其適合你。 03 本書的價值 儘管“知識管理”作為企業的一項實踐，源遠流長，但它作為一門學問，仍非常年輕。截至目前，

無論是理論框架，還是企業實踐，都有待探索、整合、創新、突破。 本書就是這類探索之一。 本書的寫作基於我20餘年從事組織學習與知識管理的研究心得，以及在華為、聯想、萬達等數百家企業的服務及諮詢經驗，尤其是近年來推廣複盤、微課、績效支援等方面的創新實踐（我在很多企業進行了深入的探索，取得了顯著成效，也由此獲得了很多寶貴的第一手資料）。 本書不僅在理論上有所創新，更大的特色與價值在於實踐的整合與突破。具體來說，本書的價值包括以下四個方面。 1、理論創新 我們澄清了知識的定義，梳理了知識的多重屬性，提出了“知識膠囊TM”模型，以及“知識方程式”“智慧漏斗”“知識立方體”“三度金”模型，定義了

“知識煉金士”這一新興職業，界定了知識煉金士必備的核心技能。 2、實踐統合 本書系統地提出了知識萃取和運營的方法論——PDA模型；梳理了18種知識萃取方法，將其歸納為四大類策略；定義了11種知識封裝方式、知識提煉的四種類型、知識運營體系的構成要素等框架。 3、應用指南 本書介紹了知識煉金士必備的四項常用的知識萃取與運營技術，包括業務專家訪談與現場觀察、複盤、團隊共創引導、實踐社群培育與運營；其中，詳細介紹了諸如案例訪談、現場觀察、複盤、知識集市、同行協助、內容策展等多種實操方法，有理論指導，有操作步驟，有實用的工具（範本），有注意事項與成功要素指南，可以馬上付諸應用。 4、個人發展

雖然本書主要面向企業（組織），但也詳細闡述了個人如何運用五類知識萃取技術，把自己煉成專家，對於個人成長與發展有一定指導意義。 同時，本書所講的各種知識萃取與運營的策略和方法，也是站在知識煉金士的角度上談的，是成為“知識煉金士”、申請“知識煉金士”認證的基礎讀本。如果你在企業從事相關的工作（如你是團隊管理者或專案經理等），本書將對你大有裨益。 本書的架構 本書共分3篇、9章：基礎篇（第1、2章）、組織篇（第3～8章）、個人篇（第9章）。 第1章簡要闡述了知識煉金術的概念、實踐由來，對個人、管理者與組織發展的價值，並界定了一個新興的職業——知識煉金士。 第2章對知識進行了全新、系統的定

義，闡述了知識的多重屬性，提出了“智慧漏斗”“知識方程式”“知識立方體”“三度金”等模型，並簡要介紹了知識運營的SECI模型和企業知識管理。“知識”是知識煉金士最主要的工作物件和產品（“材料”），只有對“材料”瞭解透徹，才能成為一名好工匠。 第3章詳細闡述了組織知識萃取與運營的方法論——PDA模型，介紹了三個階段（即精心準備、精緻開發與立體應用）的主要工作內容與核心方法，系統地梳理了知識萃取的18種方法、知識封裝的11種方式，並對其如何使用給出了行動指導。 第4～7章依次介紹了四類常用的知識萃取與運營技術，即業務專家訪談與現場觀察、複盤、團隊共創引導、實踐社群培育與運營，分別給出了相應的案

例、操作方法、流程步驟、工具範本及關鍵成功要素或注意事項。 第4章介紹了如何通過業務專家訪談與現場觀察萃取知識，闡述了業務專家的標準、如何深入觀察和對業務專家的案例訪談“五步法”。 第5章介紹了如何通過複盤來萃取知識，簡要闡述了“複盤之道”——“U型學習法”、通過複盤萃取知識的原則、常見誤區及防範策略、操作要點，給出了“經驗萃取單”和“教訓記錄單”兩個範本，以及“複盤專班”的操作步驟。 第6章介紹了如何通過團隊共創加速知識萃取，詳細闡述了“知識集市”的創新性玩法、引導團隊進行知識萃取共創研討的“三步上籃法”操作步驟及引導關鍵要素。 第7章介紹了如何通過實踐社群來萃取和運營組織知識，簡述

了實踐社群的定義、應用實踐社群來萃取與運營知識的四類策略、12種具體形式，並介紹了同行協助、知識博覽會及內容策展等三種技術，闡述了通過實踐社群來萃取與運營知識的關鍵要素，不僅有世界銀行、英國石油公司等機構的實踐案例，還有具體的操作步驟和經驗指南。 第8章探討了如何在組織內讓知識萃取與運營常態化，闡述了知識萃取的成長引擎，以及如何讓人們保持參與知識萃取的熱情，提高知識煉金士的技能，讓更多人成為知識煉金士，形成企業的基本職能，改進組織文化等。 第9章闡述了成為專家的“石沙土林”隱喻、終身學習的核心能力、個人知識萃取的五種途徑，是個人學習與修煉成為知識煉金士的行動指南。 附錄A簡要介紹了知識煉

金士必備的核心技能和我設計的知識煉金士認證標準及流程，附錄B給出了一些常用方法或工具的簡介，供大家參考。 邱昭良 2019年7月於北京  

中石化主要產品進入發燒排行的影片

鋁合金產品個案分析 以H公司為例

為了解決中石化主要產品的問題，作者魏聰文 這樣論述：

本文主要探討與提出國內鋁合金產業未來之發展策略。首先，本文分析國內鋁合金產業的現況與產業趨勢。其次，在國內外競爭的條 件下，以五力分析為基礎，探討台灣鋁合金產業的競爭優勢。最後，藉 由 SWOT 分析以了解台灣鋁業優勢、劣勢、機會與威脅，並據以提出台灣鋁合金產業之發展策略。研究結果顯示：一、 國內的鋁合金產業不應走量化，良好品質才是存活的必要條件，生產技術的提升和新產品的開發是企業獲利的關鍵。二、 為了提升國內鋁合金產品之價格競爭力必須透過熔煉製程技術的改善來大幅降低原料成本，創造出更高的利潤。三、 鋁合金業者也可積極朝海外市場發展，以避免削價競爭。四、 另外，近年來台灣政府對鋁工業

輔導扶植略有成長，加上學術研究單位配合研發，連結產業上、中、下游，建構起合作模式、相輔相成，使鋁合金更具產業競爭力。

有機化工生產運行與操控

為了解決中石化主要產品的問題，作者李瑞，謝偉（編） 這樣論述：

《有機化工生產運行與操控》主要介紹了乙烯、乙醛、乙酸、丙烯腈、丁二烯、苯乙烯等典型有機化工產品的生產技術，並簡述了化工產品的包裝貯運技術、安全生產技術。對有機化工產品的節能措施、新技術等做了“知識小站”“查一查”。每個項目都配套了章節練習，便於讀者及時複習。 本書重點突出，脈絡清晰，以“產品調研—生產原理—工藝條件—典型設備—工藝流程—安全生產知識”為主線，進行教材內容的組織，具有實用性、典型性和先進性，既可作為高職高專院校化工技術類專業的學習教材，也可作為從事化工、石化及相關行業的技術人員參考用書。 緒論/1 工作任務1化學工業概述2 一、化學工業的分類2 二、世界化學

工業的發展2 三、化學工業的發展4 工作任務2有機化工工業概述5 一、有機化工產品的分類5 二、有機化工工業的特點6 三、有機化工工業的發展6 四、本課程內容及學習方法7 章節練習8 項目1乙烯的生產技術/9 工作任務1乙烯的產品調研10 一、乙烯的性質及用途10 二、乙烯的生產狀況11 三、乙烯的原料來源及生產路線12 工作任務2管式爐裂解生產乙烯的生產原理13 一、烴類熱裂解的一次反應14 二、烴類熱裂解的二次反應15 工作任務3管式爐裂解生產乙烯的工藝條件16 一、原料特性對熱裂解反應的影響16 二、工藝條件對熱裂解反應的影響17 工作任務4管式爐裂解生產乙烯的典型設備19 一、管式裂

解爐19 二、急冷器20 工作任務5管式爐裂解生產乙烯的工藝流程21 一、裂解部分22 二、分離部分23 工作任務6乙烯的安全生產知識31 一、乙烯的貯運和應急處置方法31 二、防火防爆措施32 章節練習33 專案2乙醛的生產技術/34 工作任務1乙醛的產品調研35 一、乙醛的性質及用途35 二、乙醛的生產狀況36 三、乙醛的生產路線37 工作任務2乙烯氧化生產乙醛的生產原理38 一、反應原理38 二、催化劑的組成39 工作任務3乙烯氧化生產乙醛的工藝條件40 一、反應壓力40 二、反應溫度40 三、原料純度40 四、原料氣配比40 五、空速40 工作任務4乙烯氧化生產乙醛的典型設備41 工

作任務5乙烯氧化生產乙醛的工藝流程42 一、氧化工段42 二、精製工段43 三、催化劑再生43 工作任務6乙醛的安全生產知識44 一、乙醛的安全重點部位44 二、乙醛的安全應急回應44 三、乙醛的貯存和運輸45 章節練習45 專案3乙酸的生產技術/46 工作任務1乙酸的產品調研47 一、乙酸的性質及用途47 二、乙酸的生產狀況48 三、乙酸的生產路線49 工作任務2乙醛氧化生產乙酸的生產原理50 一、主、副反應50 二、催化劑51 工作任務3乙醛氧化生產乙酸的工藝條件51 一、氧氣的吸收與擴散過程的影響因素52 二、乙醛氧化反應過程的影響因素52 工作任務4乙醛氧化生產乙酸的典型設備53 工

作任務5乙醛氧化生產乙酸的工藝流程54 工作任務6乙酸的安全生產知識56 一、乙酸的危險性概述56 二、乙酸的急救措施56 三、乙酸的消防措施56 四、乙酸的操作與貯存56 五、乙酸的運輸57 工作任務7拓展產品——乙酸乙酯57 一、乙酸乙酯的產品調研57 二、酯化部分的工藝條件58 三、乙酸乙酯的工藝流程組織59 章節練習61 專案4丙烯腈的生產技術/62 工作任務1丙烯的產品調研63 一、丙烯的性質63 二、丙烯的來源63 三、丙烯的用途63 工作任務2丙烯腈的產品調研64 一、丙烯腈的性質及用途64 二、丙烯腈的生產狀況64 三、丙烯腈的生產路線66 工作任務3丙烯氨氧化生產丙烯腈的生

產原理67 一、反應原理67 二、催化劑68 工作任務4丙烯氨氧化生產丙烯腈的工藝條件69 一、原料純度69 二、原料配比69 三、反應溫度70 四、反應壓力70 五、接觸時間71 工作任務5丙烯氨氧化生產丙烯腈的典型設備71 一、丙烯腈反應器的基本要求71 二、丙烯腈反應器的選擇71 工作任務6丙烯氨氧化生產丙烯腈的工藝流程72 一、反應部分74 二、回收部分74 三、精製部分75 工作任務7丙烯腈的安全生產知識75 一、丙烯腈生產的防護措施75 二、丙烯腈裝置洩漏的處置方法76 三、丙烯腈生產的防火防爆措施76 四、丙烯腈的貯運77 章節練習77 專案5丁二烯的生產技術/79 工作任務1

C4的產品調研80 一、C4餾分的來源及利用概況80 二、C4餾分的組成81 工作任務2丁二烯的產品調研81 一、丁二烯的性質及用途81 二、丁二烯的生產技術現狀82 工作任務3C4抽提生產丁二烯的生產原理84 一、萃取精餾的目的84 二、萃取精餾的原理84 三、萃取精餾的結果84 工作任務4C4抽提法生產丁二烯的工藝條件85 一、溶劑比85 二、溶劑的物理性質85 三、溶劑進料溫度86 四、溶劑含水量86 五、回流比86 工作任務5C4抽提法生產丁二烯的典型設備86 工作任務6乙腈法抽提生產丁二烯的工藝流程87 一、一萃系統87 二、二萃系統88 三、阻聚劑系統88 工作任務7丁二烯的安全生

產知識89 一、丁二烯生產中危險物分析89 二、丁二烯生產安全措施及貯存要求89 三、丁二烯貯罐的清理90 工作任務8拓展產品——甲基叔丁基醚90 一、甲基叔丁基醚的性質和用途90 二、生產原理91 三、操作條件91 四、工藝流程92 章節練習92 專案6苯乙烯的生產技術/94 工作任務1芳烴的產品調研95 一、芳烴的地位和用途95 二、芳烴國內外生產情況95 三、芳烴的來源95 工作任務2苯乙烯的產品調研96 一、苯乙烯的性質及用途96 二、苯乙烯的生產路線99 工作任務3乙苯脫氫生產苯乙烯的生產原理100 一、主、副反應100 二、催化劑101 工作任務4乙苯脫氫生產苯乙烯的工藝條件10

1 一、反應溫度101 二、反應壓力101 三、水蒸氣的用量102 四、原料純度要求102 工作任務5乙苯脫氫生產苯乙烯的典型設備102 一、乙苯脫氫列管式等溫反應器103 二、絕熱式固定床反應器103 工作任務6乙苯脫氫生產苯二烯的工藝流程104 一、乙苯脫氫工段104 二、苯乙烯的分離與精製工段105 工作任務7苯乙烯的安全生產知識106 一、苯乙烯的危險性106 二、苯乙烯中毒急救措施106 三、苯乙烯的消防措施106 四、苯乙烯的貯運106 章節練習107 參考文獻/108 本書依據教育部高職高專化工技術類專業指導委員會、中國化工教育協會審定的“有機化工生產運行與操

控”課程的基本要求編寫而成。 本書篩選了6個化工產品專案，以乙烯、乙醛、乙酸、丙烯腈、丁二烯、苯乙烯這6個典型有機化工產品為專案載體，結合化工生產實際，採用“工廠化”理念和“工程化”語言，以“產品調研、生產原理的學習、工藝條件的確定、典型設備的選擇、工藝流程的組織、安全生產知識的培養”等為工作任務編寫。本書開發了“知識小站”“查一查”等板塊，簡述了產品的節能措施、新技術、新工藝等，充分體現有機化工生產的現狀和發展方向。本書培養學生主動解決生產中實際問題的能力，注重提升學生的團隊合作意識、節能環保意識、安全生產意識。 本書配套有數位化教學資源,每個專案包括電子課件、練習、項目考核等數位化資源

。歡迎大家登錄智慧職教平臺學習“有機化工生產運行與操控”課程。 本書的緒論由揚州工業職業技術學院謝偉編寫，項目1～專案6由揚州工業職業技術學院李瑞編寫，本書編寫過程中得到了中石化揚子石化、中石化金陵石化等企業工程技術人員的説明和支援，在此表示感謝。全書由揚州工業職業技術學院徐紅教授主審。 在編寫教材的過程中，筆者參考了大量的文獻資料，在此特向文獻資料作者表示感謝。由於編者水準有限，在內容和設計上可能存在不足之處，歡迎廣大專家和同行批評指正。 編者 2018年12月

移除感壓式膠帶之技術探討-以臺灣廟宇彩繪為例

為了解決中石化主要產品的問題，作者陳廷語 這樣論述：

自感壓式黏著劑（Pressure Sensitive Adhesives, PSAs）問世以來，產品多樣化的研製，具極高的機動性與便利性，亦廣泛應用於日常生活中，雙面黏膠帶、標籤紙及透明膠帶等皆為此類商品。而感壓式黏著劑，因其方便運用的優勢，於許多文物表面上皆可視膠體附著的痕跡，然其永久黏著的特性易影響文物表面的狀態，進而產生劣化狀況，為防止感壓式黏著劑對文物造成更嚴重的影響，則需盡快移除之。因此本文主要以模擬修復清潔實驗，移除附著於彩繪表面之壓克力系感壓式膠體，透過科學儀器與微觀影像綜合分析清潔項目之適切性與可行性。感壓式黏著劑組成由天然橡膠樹脂、合成橡膠與壓克力系等材料為成分內容，而壓克

力系膠體更為市佔率之大宗。然壓克力系感壓膠為高分子材料，其高分子鏈的結構及成分特性，易受環境中之溫濕度、紫外線、氧等因素，產生不同程度的劣化與降解，使其分子鏈斷裂以致材料發生質變，進而加劇被附著物之表面劣化情形。根據模擬實驗之結果分析，清潔項目中，以溶劑清潔最具高度操作性，且對於清潔過程中的彩繪層與膠體兩者狀態的可視性高，亦提高清潔程序中的可控性；溶劑濕敷及凝膠濕敷清潔，適用於對物理性清潔較敏感之脆弱文物，抑或是用於移除感壓式膠體的表層。綜觀以上所述，於修復清潔程序中皆須多加測試，並以嚴謹的態度待之。建議降低感壓式黏著劑之使用率，因其永久黏著與劣化程度皆影響文物表層狀態，更甚者亦能導致彩繪層大

面積的遺失，須慎用之。