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職業安全衛生管理甲乙級技術士計算題攻略[技術士/專技高考][多張技師/技術士證照名師群聯手編寫]

為了解決中央大氣分數的問題，作者蘇信呈,何健聖,吳孟偉 這樣論述：

　　◎擁有多張技師／技術士證照，陣容最強大的名師群聯手編寫  　　◎精選145題重要題型強化解題觀念，不用死記也能拿高分    　　工作者，可預見的是國內愈來愈重視職業意識日益抬頭，職業安全衛生人員的市場需求越來越多，可由技術士的報名考試中窺知一二。    　　一個國家的進步在於專業人才多寡，專業的職業安全衛生人員更是事業單位預防職業災害的尖兵。目前國內職業安全衛生人員的養成途徑不外乎有兩條途徑，一為藉由專業紮實培養的技職教育；一為非職安科系人員藉由參加訓練班取的報考資格，培養第二專才。但相同的是要通過技術士考試方可取得證照、從事職業安全衛生相關工作。所有職業安全衛生人員不僅需要有專業素養

，更要面臨日新月異的作業型態，從業者要有更多心力學習更多新的知識創造更安全的工作環境。    　　在職業安全衛生技術士考試中，考生最難的是計算題部分不知如何解題？計算題往往成功與否的關鍵。坊間尚無針對於技術士考試計算題著墨，有鑒於此，筆者特邀請二位擁有多張技師／技術士證照的蘇信呈、何健聖技師一同編寫，將歷年的技術士術科計算題題型做分類處理，並改編其部分內容，提示計算技巧，強化解題觀念，使考生較易於準備。    　　考生在閱覽本書前，可先翻閱目次，大致了解各章所提到的考題類型，再開始進行重要考點的準備，以及計算技巧×觀念強化的學習。在各章末則有實力演練，便於考生評量自我是否學習透澈。    　　

計算題常常是考生的痛，但是它的占比卻十分重要。其實職安的技術士術科的計算題題型變化不大，考生應該好好把握這些分數才容易上榜，準備計算題最重要的是熟悉公式、勤加練習、切記勿用看的而是實際算算看，如此才能達到效果。最後要重申筆者才疏學淺，單憑一股熱忱，仍有疏漏之處，萬祈諸先進不吝指正是幸。 

自然課可以這麼浪漫： 李偉文的200個環境關鍵字【新課綱最佳延伸教材】(二版)

為了解決中央大氣分數的問題，作者李偉文,AB寶 這樣論述：

　　用看得見摸得著的電影、新聞、食物、旅行…… 　　從台灣到全世界，從食安、氣候、生態到環境議題 　　全方位角度提升感受力、提問思考力，培養與全球接軌的世界觀！   　　★新課綱最佳延伸教材★------------------------------------------------------- 　　【適用】 　　＊國小、國中、高中課程 　　＊自然、生物、化學、地球科學各學科 　　＊老師、家長、孩子共同閱讀 　　【篇篇都有！自然課浪漫清單】包括62本書單、77部影片、小旅行等 　　「我們這一家」生活教育劇場，上映中！ 　　李偉文父女週末社區散步、小旅行、看電影、讀新聞、報紙，甚至飯

桌上，都有聊不完的親子話題： 　　你知道嗎？ 　　台灣最危險的動物是毒蛇還是虎頭蜂？現在台灣農地不種稻子改種房子了！ 　　魚翅的營養成分其實和豬皮一樣；上超市到底該買有效期久的？還是即將到期的食品？ 　　蝗蟲就是蚱蜢發狂後突變的；其實遇見蛇是很幸遇的事；動物的可愛特質，有著演化上的目的？…… 　　食物鏈、演化論、生態系，這些自然課本上出現的名詞，毒澱粉、食品添加物、節能減碳、地球暖化，這些不時在新聞裡出現的話題，它們到底是什麼？和我們有什麼關係？ 　　浪漫爸爸、荒野保護協會榮譽理事長李偉文，分享他和雙胞胎女兒ＡＢ寶之間「愛與智慧」的生活對話──全書分成「爸爸，大自然真奇怪！」「聽，大地在

說話！」「台灣真是個寶島」「今天吃什麼？」以及「永續，人人都幫得上忙」等五大主題，和孩子一起感受台灣的美麗與哀愁，認識大自然的奇蹟與危機！ 本書特色 　　１．增加父母和孩子共同話題：這是一本親子間關於環境與自然對話的書。透過日常生活所見所聞，偉文爸爸與雙胞胎女兒談論了許多關於自然也關於生活的常識與思考。 　　２．國小、國中自然、高中生物、地球科學、化學領域老師最實用的延伸教材、學生最佳的延伸閱讀：每篇除了標示與學校課程搭配的年段與單元；還列出關鍵字，方便讀者上網搜尋更多資訊；同時列出延伸閱讀的書目、影片、小旅行，提供跨領域、多管道的知識參考來源。 　　３．適合師生共讀、親子共讀的環境入

門書：除了滿足孩子管窺生態奧妙的好奇心，還能引發孩子的熱情與使命感，了解地球與人類正面臨的危機與轉機。 　　４．貼心實用的「附錄」，根據孩子學齡階段、課堂關鍵字，隨翻隨找，簡易又實用：（1）適用國小、國中、高中課程文章檢索；（2）關鍵字索引 浪漫推薦 　　周儒（師大環境教育研究所教授）、何琦瑜（《親子天下》執行長）、劉克襄（作家）、齊柏林（電影《看見台灣》導演）、詹聰正（「怪獸共和國」主持人）、薛紀綱（小兵）（金鐘獎少年兒童節目最佳主持人） 好評推薦 　　為孩子預備種子，也要為他準備沃土──周  儒（師大環境教育研究所教授） 　　瑞秋˙卡森（Rachel Carson）提到：「如果事

實是種子，可在日後產生知識和智慧，那麼情感和感受就是孕育種子的沃土。而童年時光是準備土壤的階段！」 　　目前台灣的教育（不管是學校或是家庭），過度強調知識的學習，我們給了孩子們、學生們滿滿一個又一個種子，卻疏於耕耘與提供讓這些種子能孕育生長的沃土（情感和感受）！偉文這本新書，正提供我們一起來澆灌與耕耘沃土的機會與能量。 　　傳承對自然的愛，對人文社會的關懷──詹聰正（「怪獸共和國」主持人） 　　真正留在我們心頭的知識，每每展現在日常裡……本書就像是一齣生活教育劇場，從生活中萃取出課綱裡的各種元素，不按表操課，不依進度，不考試，不為分數，而是單純的跟著生活走，從提問中引發小孩的好奇、求知與反

思，在對話裡傳承知識與經驗，也傳承了對自然的愛、對人文社會的關懷。 　　世界公民的入門書──薛紀綱（小兵）（金鐘獎少年兒童節目最佳主持人） 　　透過與一雙女兒的對話，將許多乍聽艱澀的議題變得容易理解與吞吐，在問答跟小鬥嘴之間，傳達出一個父親深切想傳達與關心的內容。如果你正準備要做一個世界公民，真心地推薦這本書，讓它成為你的第一本入門工具書。  

影響個人環保行為意圖與捐贈選擇之實驗分析

為了解決中央大氣分數的問題，作者袁登毅 這樣論述：

本研究旨在分析影響個人環保行為意圖與捐贈選擇之因素，選定空污及氣候變遷這兩個廣為人知但形成原因與影響範圍相異的環境議題，前者為短期當代的環境問題，後者屬於跨代且長期的環境議題，在長時間累積下所致；近年來，民眾越來越重視空污危害，卻忽視其自身與社會造成的跨代外部性，故在實驗設計中引入未來想像之效果，嘗試解決世代之間的外部性問題。本文結合計畫行為理論與實驗，檢驗行為意圖與實際行為是否一致，探討實驗組與對照組的捐贈選擇是否有所差異。自變數為個人特徵變數與行為意圖變數，應變數是各項金額比例，皆介於0到1之間，因此採用分數多項logit模型對比例形式的應變數建模。問卷資料處理的部分，分別以主成份分析法

、因素分析法、平均法與最大變異數法計算各個構面的分數；模型估計分為兩個階段，先將應變數分為捐贈與帶走的比例，瞭解影響個人捐贈的因素，再將捐贈金額拆開，分析捐贈各項議題之動機。實證結果顯示，本次實驗資料在主成份分析法、因素分析法、平均法計算下的顯著變數相同，僅顯著性相異，而最大變異數法中出現部分不合理的結果，選定以主成份分析法說明後續實證結果。實驗組傾向捐贈空污防治，但未來想像的效果對選擇捐贈的機率無顯著影響；個人特徵部分，性別與是否常接觸環境資訊對捐贈機率的影響最顯著；男性不傾向選擇捐贈，尤其更不傾向捐贈空污防治，而常接觸環境資訊的人會傾向選擇捐贈，且會傾向兩個議題都捐。行為意圖構面部分，「感

知行為控制」與「空污之未來性」是影響選擇捐贈的關鍵因素，當個人對周遭資源的掌控能力越高或空污之未來性越強時，其選擇捐贈的機率也會提高；各項議題捐贈方面，感知行為控制與未來性對空污與氣候變遷之捐贈皆有正向且顯著之影響；行為意圖部分，對總捐贈金額比例與空污、氣候變遷之捐贈金額比例皆有正向且顯著影響，代表當個人從事環保行為的意願提高時，實際選擇捐贈的機率也會增加，顯示行為意圖與實際行為相符。由此可知，未來想像的效果尚不足以改變當代人看重短期環境問題的現象，受測者反而更關心未來世代所面臨的空污問題，推測導致此結果的可能原因為以下六點，第一點為「未來想像」與「想像的未來世代」之差異，在本研究的未來想像中

，受測者仍站在「當代人」的角度思考，而非考量未來世代的生存問題；第二點與未來想像的設計有關，推測未來想像的年代2100年對受測者來說太遙遠，導致受測者難以想像未來世界的情況，無法感受未來世代的生存危機；第三點與空污所導致的病痛有關，因為在實驗說明的簡報中特別強調空污對人體的危害，尤其對生育的影響，參與實驗的受測者皆為學生，故推測其更加重視對生殖系統的威脅；第四點與捐贈行為的「匿名性有關」，實驗最後以「政大環保行動」的方式統一將所有人的捐贈金額彙整後捐出，並非以個人名義，因此可能降低受測者的捐贈動機；第五點來自於對環保團體執行能力與成效的疑慮，因為環保團體常以抗議或發起遊行的方式表達訴求，推測在

這樣的情況下受測者可能會傾向自己做，而非交給環保團體代勞；第六點與議題相關，目前的實驗設計方法為以空污與氣候變遷相互對照供，推測受測者可能因此將重點放在比較自身對於氣候變遷與空污的重視程度，忽視原本欲強化實驗組對未來考量的用意；影響捐贈的關鍵因素為感知行為控制與未來性，行為意圖部分，在所有模型中皆有正向且顯著影響，因此，未來如何提升個人解決環境問題的意願仍是重要課題。