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工程與法律十講(4版)

為了解決中央大學選課規則的問題，作者林明鏘,郭斯傑 這樣論述：

　　「工程與法律十講」主要出版目的係供大學部法律學系與土木學系選修「工程法律」課程之上課教材，內容包含國內最重要之營建工程法律介紹及逐條分析，例如：建築法、政府採購法、政府採購契約範本、促參法、都市更新條例、建築師法、技師法、營造業法及顧管條例等，除可以作為大學入門性之教科書使用外，對於從事行政機關工作與法院審判實務人員，均有參考價值。 　　本書各章後附有相關歷屆國考試題及問題案例，可作為國家考試、學校期末考複習及預習之參考重點。  

大學之路：陪女兒在美國選大學（上下）

為了解決中央大學選課規則的問題，作者吳軍 這樣論述：

作者吳軍曾在清華大學就讀和任教，之後在美國約翰·霍普金斯大學獲得博士學位，又因事業有成而成為該校工學院的董事，得以多年來參與美國名牌大學的管理，並且將女兒培養進入麻省理工學院。作者以他和女兒走訪過的英美十幾所頂級大學為樣本，結合他多年來對美國高等教育的系統研究，以及訪問這些大學教師和校友的第一手資料，加上自己的深入思考與獨到感悟，精心寫就《大學之路》。在《大學之路（套裝上下冊）》中，作者闡述了英美著名教育家的教育理念，系統地介紹了英美名校的特色和差異，比較了中美兩國在教育上的差異，並且結合自己的親身體會，對年輕人給出了自我發展的建議。作者與美國許多大學有著密切聯系，還介紹了美國名牌大學在招生中

許多不為人知的細節，並重點解析了其中一些潛規則的歷史成因和申請者可能有必要采取的對策。作為一名事業有成者，作者詳細闡述了教育在人生中的重要性，並特別強調人生是一場馬拉松，教育乃終身學習，而並非以獲得一個名牌大學學位為終結。對大學教育這一嚴肅話題，作者以一種輕松自在的方式娓娓道來。上冊主要介紹了英美大學的教育方法、辦學理念和招生特點。下冊作者則以半游記的形式，帶領讀者走訪十多所英美名校，既讓人如身臨其境，又通過一個個實例幫助讀者了解各個名校的特點。本書對教育工作者、家長和學生以及留學機構都有一定的借鑒和參考價值。吳軍博士， 谷投資人，豐元資本創始合伙人，計算機科學家。先後畢業於清華大學和美國約

翰·霍普金斯大學（博士），是著名自然語言處理和搜索專家。在美國兩家風險投資基金（中國世紀基金和ZPark風險基金）分別擔任董事和顧問，是約翰·霍普金斯大學工學院董事會董事，及該校國際事務委員會的顧問。他曾經是國家重大專項「新一代搜索引擎和瀏覽器」項目的總負責人。從2012年起任職工業和信息化部的專家和顧問。吳軍博士於2002年加入谷歌公司，與同事一起開創了網絡搜索反作弊的研究領域，並因此獲得谷歌工程獎。吳軍博士還是谷歌中日韓文搜索算法的主要設計者。2010年加盟騰訊公司，出任負責搜索和搜索廣告的副總裁。2012-2014年回到谷歌，領導計算機自動問答項目。2014年，他在 谷創辦了豐元資本風

險投資公司。吳軍博士的著作《浪潮之巔》第一版榮獲「藍獅子2011年十大最佳商業圖書」獎。《數學之美》榮獲國家圖書館第八屆文津圖書獎、第五屆中華優秀出版物獎、2014中國書業評選年度圖書，入選廣電總局「2014年向全國青少年推薦百種優秀圖書」及「2014年中央國家機關黨員干部推薦書目」。《文明之光》榮獲2014「中國好書」。 上冊 目錄I 序言1V 序言2X 前言 教育是一輩子的事情1 第一章 大學的概念什麽是大學？為什麽要上大學？每個人都知道大學這個詞，但是並非每個人都會去深究它的含義。在我看來，大學不僅是培養人才的地方和研究的中心，而且也應該是一個新思想、新文化的發源地，

同時它還是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。第一節 大學的歷史1.1 古代大學的雛形1.2 近代大學的誕生第二節 精英教育2.1 高等教育的目的2.2 大學里研究的興起第三節 最好的大學第四節 辦學的理念4.1 理念的力量4.2 學生眼里的理想大學39 第二章 兩類大學，兩種高等教育英國人和美國人在辦大學和管理大學上喜歡認死理，他們一般堅持一種理念，而且一堅持就是上百年。因此英美名牌大學都是非常具有個性的，而不是按照某一些指標和公式排出來的。那些總想面面俱到，全面趕超的大學，反而會因為長期找不到一個清晰的辦學理念，而難以成為世界一流大學。第一節 紐曼式的大學1.1

約翰·紐曼與《大學的概念》1.2 大行之道第二節 洪堡體系2.1 普魯士高等教育的奇跡2.2 洪堡體制對高等教育的深遠影響第三節 美國近代大學的興起3.1 吉爾曼締造美國研究型大學3.2 艾略特改造哈佛3.3 美國兼顧通才和專長教育62 第三章 我的大學經歷我的大學歷程特別長，所讀的專業換來換去，而且求學的過程並不順利，中間不斷地被打斷不說，還經常遇到壞運氣。但所幸的是，雖然我沒有很多人跑得快，但是我能還堅持走得比較長遠，當大部分人不再花主要精力讀書時，我還在不斷地充實自己。或許真是因為有著這麽復雜而漫長的讀書經歷，才是我終於受到了紐曼所推崇的通才教育和素質教育，也得到了洪

堡式精深的專才教育。第一節 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路1.1 初入大學的困惑1.2 清華的課程教育1.3 課程之外的收獲第二節 衣帶見寬終不悔，為伊消得人憔悴2.1 走出象牙塔第三節 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處3.1 追求新的人生目標3.2 世界一流是怎樣煉成的3.3 從巔峰到谷底3.4 塞翁失馬、焉知非福96 第四章 劍橋和牛津以劍橋和牛津所代表的傳統英國式高等教育之精髓在於它們的學院制，美國的耶魯和普林斯頓等名牌大學也借鑒了它們的經驗。學院制強調學生們相互學習的重要性，因此生活在一起成為了大學教育中的重要環節。不過由於資源的限制，在英

國的大學里選擇和更改專業並不像美國大學那麽自由。第一節 劍橋大學1.1 學院制1.2 獨特的教育和錄取方式第二節 牛津大學2.1 牛津的歷史2.2 牛津的特色第三節 英美大學的差異126 第五章 美國私立大學的管理在美國，一流大學大多是私立大學。美國的私立大學從招生、教學，到科研和建設教授隊伍等，諸多方面皆不受政府影響，而是按照自己的辦校理念行事，這與中國的大學完全不同。在私立大學的管理上，教授群體、校長和院長們，以及董事會，各司其職而又相互配合，這是美國能夠產生諸多世界一流大學的原因之一。第一節 教授治校的傳統1.1 美國大學的教職制度1.2 教授治校的含義第二節 私立

大學管理的變遷第三節 美國研究型大學的結構3.1 復雜的現代大學管理結構3.2 教學和科研管理的分離3.3 管理上的分權第四節 美國私立大學的財務管理4.1 私立大學收入的構成4.2 捐贈的重要性4.3 科研經費和其它收入4.4 大學的財政支出第五節 董事會5.1 董事會的由來5.2 各級董事會的作用166 第六章美國私立名校的申請和錄取— 並不公平的競爭美國私立名校的申請過程相當復雜，但是，對學生的學業、全面發展以及特長的要求，則是私立名校的共性。不要單指望功課好就能被這些大學錄取，要針對它們的特點，從高中階段甚至更早便要開始積極做准備。第一節 對不公正現象的剖析1

.1 為什麽大學錄取時要照顧校友的子女1.2 美國著名大學的錄取政策對各個族裔都公平嗎1.3 為什麽私立名牌大學都喜歡招特長生第二節 不公平現象的產生2.1 早期針對猶太族裔的歧視現象2.2 歧視對象的改變及其原因2.3 富人子弟在體育上更占便宜第三節 大學錄取的基本要求和過程3.1 高中的平均分GPA3.2 標准考試成績3.3 AP 課程3.4 特長3.5 書面申請材料第四節 申請過程4.1 大學的選擇4.2 提前申請和正常申請4.3 放榜和接受錄取通知書第五節 亞裔學生和家長所能做的努力211 第七章 田園鄉村里的常青藤名校（上）—普林斯頓大學和耶

魯大學普林斯頓和耶魯被看成是亞里士多德式的本科教育的典范，實行的是通才教育，非常強調對學生基本素質的培養，並且給予學生在學業上充分的選擇自由。它們也被認為是培養預科生最好的學校。第一節 普林斯頓大學1.1 鄉村里的名校1.2 住宿學院制1.3 無以倫比的本科教育1.4 大學必須同時有大師和大樓1.5 大學申請與獎學金第二節 耶魯大學2.1 高危城市里的世界名校2.2 耶魯的精神—為什麽要選擇耶魯2.3 培養未來的領袖2.4 耶魯的校園—象牙塔和貧民窟2.5 耶魯本科教育的特色2.6 知識的海洋下冊 目錄I 前言 教育是一輩子的事情1 第八章 大都市里的常青藤大學—賓夕

法尼亞大學和哥倫比亞大學賓夕法尼亞大學和哥倫比亞大學都地處大城市：費城和紐約，這使得學生的生活和大學所在的城市緊密相連，它們的教育理念和耶魯、普林斯頓大不相同，這兩所大學不僅務實，而且很接地氣。第一節 賓夕法尼亞大學1.1 富蘭克林的背影1.2 沃頓商學院印象1.3 豐富多彩的讀書生涯第二節 哥倫比亞大學2.1 大蘋果紐約2.2 富有特色的通才教育2.3 自由的大學2.4 相信年輕人，相信未來47 第九章 標桿性的常青藤大學—哈佛大學為了進哈佛而進哈佛和因對知識的渴望而進哈佛是兩回事，前者的人生高峰在離開哈佛的一瞬間就結束了，而後者的人生在離開哈佛時才剛剛開始。第一節 從教

會書院到現代大學1.1 教會書院1.2 艾略特的遺產第二節 校園和專業2.1 美洲最古老的大學校園2.2 住宿生涯2.3 全方位發展的學科第三節 奇特的錄取原則3.1 為什麽進哈佛那麽難3.2 聚天下英才於一堂第四節 上哈佛的意義4.1 奇特的培養要求4.2 傳播真理，服務社會4.3 亞裔的誤區89 第十章 世界上最好的工學院— 麻省理工和加州理工學院麻省理工最引以為自豪的不是它出了多少了不起的科學家和工程師，也不是為人類做出了多少重大發明，而是它的黑客文化，因為這是年輕人創造力的源泉。年輕人將來即使打算在法學、醫學或者商業領域發展，從麻省理工獲得的帶有創造力的工程訓練

，都將是受益終身的。加州理工則帶有自己鮮明的特點，就是為那些准備得諾貝爾獎的群體開辦的。第一節 麻省理工學院1.1 麻省理工學院的初步印象1.2 黑客文化1.3 校園參觀周（CPW）第二節 加州理工學院133 第十一章 美國第一所研究型大學— 約翰·霍普金斯大學約翰·霍普金斯不僅是西半球第一所研究型大學，而且至今依然是全美科研經費最多的大學，並且保留了濃厚的科學研究風氣— 科研從本科生開始。雖然，人們對它的畢業生的第一反應常常是「醫生」，但是，它的好專業並不局限在醫學領域。第一節 歷史與現狀1.1 西半球第一所研究型大學1.2 特色大學第二節 住宿和校園生活2.1 費用低廉

的住宿2.2 巴爾的摩的象牙塔第三節 高質量的本科教育3.1 高度自由的選課制度3.2 高質量的教學水平第四節 科研經費最多的大學4.1 世界一流大學是如何做科研的4.2 科研從本科開始第五節 錄取要求177 第十二章 谷的搖籃— 斯坦福大學斯坦福大學有兩點是世界上任何大學都比不了的，即它是世界上那些偉大的科技公司的搖籃，以及具有最均衡的一流學科分布。而要想做到這兩點，遠不是簡單地開辦幾個科技園，鼓勵一下師生創業，或者引進幾個大牌教授那麽簡單。第一節 充滿傳奇的大學1.1 關於斯坦福大學的謊言1.2 一波三折的辦學過程第二節 谷的支柱2.1 從工業界獲益2.2

接地氣的科研方式2.3 技術直接變成利潤第三節 紐曼加洪堡的教育模式3.1 多元化的優勢3.2 大膽的科研改革第三節 創業的孵化器3.1 提供創業的目標3.2 為創業開綠燈3.3 對學生扶一把3.4 營造創業氛圍213 第十三章 象牙塔般的文理學院— 衛斯理學院（Wellesley College）在中國知道女校衛斯理學院的人可能不比美國人少，因為從衛斯理學院走出了一位中國第一夫人— 宋美齡。衛斯理代表了美國一類優秀的大學，它們追求高質量的本科教育，而不強調科研。第一節 衛斯理印象1.1 最美麗的校園1.2 優越的學習生活條件第二節 為什麽選擇文理學院第三節 充

足的資源和良好的環境226 第十四章 不在藤校里的藤校— 杜克大學和華盛頓大學（聖路易斯）杜克和華盛頓大學都是特色鮮明的名牌大學，它們後來居上邁入世界一流大學的歷程值得很多大學借鑒。對於學生來講，最重要的是找到最適合自己的大學，而不是名氣最大的大學。這兩所特色鮮明、一向對亞裔學生友好的大學，應該是很多中國優秀學子不錯的選擇。第一節 杜克大學1.1 超級校園1.2 特色鮮明的本科教育1.3 服務於社區第二節 華盛頓大學2.1 另一種康普頓效應2.2 中西部的奇跡247 後記250 索引 ”教育是一輩子的事情這既不是一本升學指南，或子女教育指南，也不是一本介紹美國

大學的大全。本書講述的是關於高等教育的理念—既包括我本人（同時站在一個受教育者和教育者的角度）對這個問題的認識，也包括美國很多大學里的教育工作者對教育的看法。我把這本書取名為《大學之路》，其實包含了三層含義。首先是指我自己（和我的兄弟）以及我的孩子前后兩代人選擇的大學之路；其次是指根據個人的體會和了解的眾多過來人的經驗，學生們在大學里的路應該怎麼走，即我所理解的大學的理念—那些在我（和我的兄弟）身上實踐過的，或者在我的孩子身上會實踐的理念；第三層含義是指美國一些大學（主要是名牌私立大學）在過去幾百年里走過的歷程—透過它，不僅可以看到美國的教育精英們對大學教育的認識，也可以看到今天這些大學培養學

生的目標和方法。在介紹高等教育的理念時，我們先要談一談一個根本性的問題，接受（高等）教育的意義何在？或者說得更通俗一點，為什麼要上大學？每一個學生、家長甚至是老師未必會深究這個問題，因為大家都覺得上大學是理所當然的事情。不上大學就沒有好工作，成功的幾率就低，就會處在社會的底層，這是很現實，也是很容易讓人理解的想法。我的父母由於家境問題並沒有受到太多、太好的教育，以至於他們不得不在工作時一點點彌補學識上的不足，一輩子工作得非常辛苦（雖然他們也樂在其中），因此他們覺得我和弟弟應該獲得盡可能多、盡可能好的教育，以便能過上比他們更好的生活。在我和弟弟很小的時候，父母就向我們灌輸讀書的重要性，時間長了，

我們自然而然地接受了「讀書很重要」和「必須上大學」的觀點。我想，我父母當年的想法和做法代表着如今中國大部分家長的想法和做法，但是年輕人容易有逆反心理，聽長輩們說多了，即便覺得有道理，也會煩的。如果在這種情況下繼續給孩子施加壓力，孩子就會覺得學習是為了父母，久而久之就變成了被動地學習。我在約翰？霍普金斯大學做助教時，輔導的課程常常有近百人（這在美國私立大學中算是很大的班級），班上大約1/3的學生是亞裔（第一代移民的子女），他們進入大學時的成績平均應該比其他族裔高不少（這個原因我們后面會介紹），但是這些學生中表現突出的並不多，很多都學得被動。反觀白人孩子，雖然有不少成績實在令人看不過去（我還遇到過

期末考試得零分的白人學生），但是另一方面卻有相當多出類拔萃的，他們學習非常主動，這不僅體現在對所學的學科非常有興趣，願意花更多的時間，而且成績優異。這是我在亞裔子女或清華本科生的身上很難看到的。我弟弟在斯坦福大學讀書時，也注意到了類似現象。這其實反映出美國人和亞洲人有着不盡相同的教育理念，一種是出於興趣而學習，另一種則是為了很現實的利益而學習。目的不同，結果常常也不同。

以決策樹建構職涯輔導規劃：從學習歷程到就業資訊

為了解決中央大學選課規則的問題，作者賴以恆 這樣論述：

本研究探討大學生之職涯發展，以「入學前」、「在學期間」、「畢業後」三階段的資料，應用Holland人格特質理論等文獻，對應教育部UCAN平台的職能工具作為規則分析之基礎，發現學生之學習歷程與職場表現的相關因素，並利用SWOT分析提出學生職涯規劃以及學校輔導策略的方案，期望學生能透過規則與建議找到職涯方向，並協助學校執行全面品質管理（PDCA）完善職涯輔導活動。本研究以國立雲林科技大學的校務研究資料庫（IR）與校友問卷作為資料來源，資訊來自民國100年至103年的歷屆大學畢業生，並依管理學院、工程學院、設計學院、人科學院作為分類。在學生「入學前」透過個人的興趣類型，分類出對應的RIASEC人格

特質代碼，並取得其統測成績及入學管道等學籍資料，進一步的與「在學期間」的校、院必修及學期成績做串接，最後與「畢業後」滿一年學生流向追蹤問卷調查做整合，使用資料探勘技術中的分類回歸樹（CART），建立出職場滿意度高低及薪資月收入的分類預測模型，利用決策樹判定出的最佳分類規則，作為職涯輔導的依據，提供給學校單位以及學生做參考，希望幫助大學生的職涯規劃並改善學校現有的職涯輔導，並以此作為將來. 系統化職涯輔導流程的開端。依據CART對雲科大學生的資料分析結果，歸納出三項研究貢獻：（1）利用資料探勘的技術，找出職場滿意度的高低規則，能有效的依據圖形化及數據指標，在時間上依學生的學習歷程規劃輔導項目，輔

導人員以及學生得以透過可解釋的資訊評估學習狀況，有效降低輔導的人力以及時間成本，提高學生尋求職涯輔導的意願與興趣。（2）學生畢業後在職場上的工作滿意度、升遷幫助及優勢、專業與工作相符程度和學生人格特質與學習歷程具有關係。（3）利用SWOT優劣勢分析提供職涯輔導的策略方案，協助學生以及學校單位，強化學生畢業後職場競爭力。